- •Рабочая тетрадь
- •Культура речи. Основные аспекты культуры речи
- •Нормативный аспект русского языка
- •Орфоэпические и акцентологические нормы
- •Лексические нормы
- •1. В каждом их предложений зашифровано имя существительное, которое сочетается с указанными глаголами. Определите это существительное.
- •2. Вставьте слово, которое означает то же самое, что и два слова вне скобок.
- •3. Подберите русский эквивалент для следующих слов.
- •4. Объясните значения следующих иноязычных выражений.
- •5. Заполните таблицу.
- •Морфологические нормы
- •Коммуникативные качества речи
- •1. Заполните таблицу. Что такое коммуникативные качества речи? Приведите примеры речевых ошибок, связанных с нарушением требований точности, богатства, выразительности, правильности и т. П. Речи.
- •Общение, его виды. Принципы и законы общения
- •1. Соотнесите следующие высказывания и ситуации с законами общения.
- •Функциональные стили языка
- •1. Прочитайте тексты и скажите, к какому функциональному стилю относится каждый из них. Назовите признаки, которые позволили Вам определить стиль текста.
- •Публичное выступление
- •1. Прочитайте названия выступлений. Объясните, почему одни из них являются удачными, а другие неудачными.
- •2. Конкретизируйте (расширьте) фразу.
- •3. Преобразуйте в единицы разговорного стиля приводимые ниже слова и выражения.
- •4. Упростите фразу синтаксически и лексически, разбив ее на несколько
- •5. Постройте свое выступление на анафоре.
- •6. Постройте свое выступление на эпифоре.
- •7. Используйте градацию.
- •8. Прочитайте концовки выступлений. Какие из них правильные, какие неправильные?
- •9. Закончите свое выступление обращением к слушателям. Что можно им пожелать или посоветовать, используя данные ниже факты?
- •10. Закончите свое выступление благодарностью за внимание. Обязательно словесно расширьте выражение благодарности, используя приведенные ниже факты.
- •11. Сформулируйте тезис для выступления на тему, выбранную из предложенных
- •12. Подберите три-четыре аргумента к следующим тезисам.
- •13. Используйте прием опережающего обсуждения возражений в аргументации следующих тезисов (приведите аргументы, лучше несколько).
- •14. Игра ≪с одной стороны, с другой стороны≫. Необходимо ответить, частично согласившись и частично возразив против данного тезиса, приведя аргументы ≪за≫ и ≪против≫.
- •15. Игра ≪а это как сказать...≫. Отвечайте на приводимые ниже утверждения ≪а это как сказать...≫ и приводите свои аргументы, опровергающие данные утверждения.
- •16. Игра ≪Полемика≫. Двое участников по очереди приводят аргументы к противоположным тезисам, побеждает тот, у кого оказывается больше аргументов.
- •17. Прочитайте речь Стива Джобса перед выпускниками Стэнфордского университета. Определите ее композиционные особенности.
- •18. Прочитайте тексты и упростите их, подготовив для устного выступления. Измените их в соответствии с требованиями к устному выступлению —
- •19. Прокомментируйте ответы на провокационные вопросы.
- •Вопросы к зачету
Коммуникативные качества речи
1. Заполните таблицу. Что такое коммуникативные качества речи? Приведите примеры речевых ошибок, связанных с нарушением требований точности, богатства, выразительности, правильности и т. П. Речи.
|
Правильность
|
|
|
|
Точность
|
|
|
|
Понятность
|
|
|
|
Логичность
|
|
|
|
Содержательность
|
|
|
|
Богатство и выразительность |
|
|
|
Уместность
|
|
|
|
Чистота
|
|
|
Общение, его виды. Принципы и законы общения
1. Соотнесите следующие высказывания и ситуации с законами общения.
|
1. |
«Не ругают только пень от срубленного дерева; ты же не можешь стать пнем» (Д. Карнеги). |
|
|
2. |
«Чем многочисленнее толпа, к которой ты обращаешься, тем проще для восприятия должна быть твоя речь» (Макиавелли). |
|
|
3. |
«Чем значительнее человек, тем больше удовлетворения получают люди, оскорбляющие его» (Д. Карнеги). |
|
|
4. |
«Речь должна быть снята по мерке слушателя как платье по мерке заказчика» (Михальская). |
|
|
5. |
Утро вечера мудренее. |
|
|
6. |
«Если вы выступаете на заседании парламента, то речь ваша должна быть такой, чтобы ее мог понять семнадцатилетний юноша. Если говорите с залом в две тысячи человек, то будет уместно вообразить перед собой слушателя лет эдак в десять-двенадцать. А когда вас слышит стомиллионная аудитория в момент выступления по телевидению, то излагайте свои мысли так, чтобы они были доступны даже выпускнику детского сада (П. С. Таранов). |
|
|
7. |
«Прекращайте говорить тогда, когда слушатели еще хотят вас слушать» (Д. Карнеги). |
|
|
8. |
Плохие вести не лежат на месте. |
|
|
9. |
«Есть пятьдесят способов сказать да и нет, и только один способ это написать» (Б.Шоу). |
|
|
10. |
У японцев есть слово «саби», что означает «уединенное молчание на природе». В одиночестве они слушают стрекот кузнечиков, пение птиц, гуденье поездов – и молчат. Зачем они это делают? |
|
|
12. |
«Какое слово скажешь, такое и услышишь» (Гомер). |
|
|
13. |
- Дайте соль! - А почему так грубо? |
|
|
14. |
-Не знаете, который час? - Кто не знает? Я не знаю? Да вы сами не знаете! |
|
Исследовательская лаборатория
Подготовьте сообщение.
1. Этика делового общения. 2. Речевой этикет: «максимы вежливости» и средства их выражения . 3. Интернет как новое средство коммуникации. 4. Условия эффективного речевого взаимодействия. 5. Коммуникативные барьеры. 6. Правила телефонного этикета.
Вопросы для самоконтроля:
Назовите основные функции общения. Приведите примеры их реализации в различных ситуациях общения.
Как в различных словарях (толковом, психологическом, педагогическом и др.) толкуется значение слова “общение”. Что общего и различного в толковании этого понятия?
Какие признаки индивида определяют понятие «языковая личность»?
Дайте понятие эффективной коммуникации. Выявите её характерные признаки.
Соблюдение коммуникативного равновесия.
Перечислите принципы делового общения.
Назовите основные законы общения.