4. Модельный проект дрезденского технического университета «профилактика наркотической зависимости в интернете»

Инициированный нами модельный проект «Профилактика наркотической зависимости в Интернете» преследовал своей целью найти подходящий путь для профилактики наркотической зависимости молодёжи, которая потребляет наркотики и не имеет ярко выраженных проблем в связи с потреблением (вторая группа в описанном выше пункте). То есть, речь шла не о группе молодёжи, которая составляет большинство и воздерживается от потребления наркотиков, и не о проблемной группе, находящейся в большой опасности наркотической зависимости. Речь шла о промежуточной группе тех, которые в своём поведении хотя и проявляют некоторую устойчивость и осторожность, но идут на риск в направлении наркотической зависимости. Эта группа показалась нам особенно подходящей для профилактики наркотической зависимости.

Наш интернет-проект по профилактике наркотической зависимости был нацелен на потребность в обмене по тематике наркотиков, которая стала заметной при проведении других интернет-проектов. Таким образом, наш проект был профессиональным, как и «Drugscouts» или «Drugcom». Но в отличие от них здесь речь идёт не о работе экспертов с молодёжью. С учётом опыта указанных интернет-сайтов мы попытались активизировать молодёжь к созданию форума на тему наркотиков и их потребления. Все молодые люди, которые посещают наш сайт, привлекались к общению на виртуальном уровне. При работе в Интернете молодёжь должна была самостоятельно задумываться над тематикой наркотиков и своим отношением к психоактивным веществам. Цель заключалась в том, чтобы показать молодым людям преимущества потребления веществ, вызывающих небольшой последующий риск, и в дальнейшем поддержать данную культуру потребления наркотиков. Кроме того, благодаря дискуссиям в группе предусматривалось содействие становлению собственного жизненного опыта и, в особенности, опыта работы в Интернете. Наметив интересы, связанные с наркотиками, и чувствительность молодёжи в качестве исходной позиции к содержанию проекта, мы надеялись на активность молодёжи в смысле «empowerment». Но в отличие от мероприятий в рамках «форума по наркотикам» работа по наркотической тематике должна была осуществляться не расплывчато и как бы некультивированно, а сопровождаться конкретными акциями с молодёжью. Именно в этом заключалась специфика исходной позиции нашего проекта.

Первая фаза тестов и процедура оценки этой фазы были проведены в первый год работы в рамках проекта. Затем была осуществлена презентация модельного проекта в молодёжном центре свободного времени в Дрездене («Eastend»), а после этого — вторая оценка проекта.

Педагогическая деятельность на месте осуществлялась студентками Технического университета Дрездена. Регулярно, раз в неделю, в молодёжном доме они проводили педагогические мероприятия, связанные со СМИ. В результате этого была создана интернет-страница на тему потребления наркотиков (www.chatrausch.de), а также представлены различные фотосерии. Для этой интернет-страницы молодые люди сделали фотовыставку «любовная история»: они продумали сюжет, представили его, сделали фотографии и адаптировали их к соответствующим требованиям Интернета. На этой интернет-странице представлен также лексикон по наркотикам, сообщения из опыта потребления наркотиков. Через гостевую книгу был организован обмен мнениями вне дома молодёжи.

В данной акции в основном принимала участие молодёжь в возрасте от 15 до 16 лет, преимущественно девушки. Между ними и студентками-организаторами возникли доверительные отношения. Во время работы за компьютером и при создании фотографий студентки содействовали возникновению дискуссий среди молодёжи на тему наркотиков. При этом можно было наблюдать, что молодые люди во время изложения данной темы или своих опытов с потреблением наркотиков следовали обычным и общепринятым клише: мистификация и драматизация ситуации с потреблением наркотиков. В ходе этих педагогических мероприятий, молодёжь смогла обрести опыт как в отношении СМИ (пользование компьютером и Интернетом), так и в отношении социального поведения (процесс общения в группе). Презентацию своих результатов в рамках работы проекта перед молодёжью и сотрудниками дома молодёжи они смогли рассматривать как подтверждение успеха собственной работы и способ самоутверждения.

Оценка работы проекта показала, что работа с молодёжью, осуществляемая с помощью Интернета, представляет собою такую исходную позицию, которая обещает успешное проведение профилактики наркотической зависимости. Однако дальнейшее развитие проекта пришлось затормозить, возникла необходимость осуществления реструктурирования и разработки новых ориентиров для работы дома молодёжи. Однако наработки по проекту будут переданы в план нового профиля молодёжного дома. Исходя из этого, становится ясным, что успех модельных проектов по профилактике наркотической зависимости, как и работа с молодёжью вообще, в равной степени зависят от рамочных условий; то есть от того, позволяют ли условия работы устанавливать и развивать отношения с молодёжью, построенные на принципах доверия, толерантности, прозрачности, обязательности и взаимодействия.

В заключение можно сделать вывод, что интернет-проекты могут быть эффективными в образовательных процессах по проблематике наркотиков тогда, когда им удаётся связать свою деятельность с потребностями молодёжи в отношении наркотиков, в том числе учитывать маргинальные опыты, и побудить молодёжь к обдумыванию собственного стиля жизни и общественной культуры наркотиков. Многообразные формы общения, к которым приходит молодёжь благодаря воздействию Интернета, распространяют и укрепляют эти профилактические процессы. Виртуальные объединения не только распространяют неформальные профилактические знания, но благодаря ритуализации, установлению правил и стандартов, а также побуждению к саморефлексии через диалог развивают групповые силы саморегуляции и самообразования.

Литература

1. Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZGA). Die Drogenaffinität Jugendlicher in der Bundesrepublik Deutschland. — Köln, 2001.

2. Farke W., Hurrelmann K., Alte-Teigeler A. Die vergessene Klientel — suchtgefährdete Jugendliche // Prävention. — 22, h. 1.

3. Nöcker G. www.drugcom.de — Suchtprävention via Internet // Prävention. — 2001. — 24, h. 4.

4. Petermann H., Müller H., Kersch B., Röhr M. Erwachsenwerden ohne Drogen. Ergebnisse schulischer Drogenprävention. — Weinheim/München, 1997.

5. Sting S. Suchtprävention als Bildungsaufgabe // Neue Praxis. — 1999. — 29, h. 5.

6. Tentler M. Subculture goes Internet // Prävention. — 2001. — 24, h. 4.

Перевод с нем. В. Абашника