1 курс / Психология / Общая психология 2

помощи» (11) и «покорностью» (9)? Не является ли «страсть к бродяжничеству» (17) лишь одним из проявлений «любопытства» (5)? Можно задать эти и многие другие вопросы, поднимающие проблему эмпирических критериев классифика­

ции мотивов, отличающихся от представлений обычного здравого смысла. Насущность этой проблемы, которая и по сегодняшний день не решена,

ощущалась все больше по мере того, как под влиянием перечня инстинктов

Мак-Дауголла прежде всего в смежных дисциплинах, таких, как социология и политология, стало привычным каждый поведенческий феномен объяснять

через особый инстинкт примерно по такому образцу: войны возникают из-за инстинкта агрессивности. Но почему, собственно, известно, что существует инстинкт агрессивности? Да потому, что люди часто воюют. Подобная тавто-

логичность мышления никогда не была свойственна Мак-Дауголлу, но ста­ ла первопричиной разразившихся вскоре бурных дебатов вокруг инстинктов. С возражениями можно было бы справиться при помощи более четких критери­

ев инстинктивно обусловленного поведения и систематических исследований. Однако в пылу споров до этого не дошло. Вторая, в чем-то схожая с первой, при­

чина была связана с подозрением, что под вывеской инстинктов возрождается старая психология способностей, что, по сути, описывается и классифицируется само поведение. Третьей причиной была проблема подразделения поведения

на инстинктивно обусловленное и основанное на приобретенных навыках. Для этого необходимо уметь различать взаимозаменяемые инструментальные актив­ ности и целевые состояния, к которым, в конечном счете, конвергируют эти

формы поведения.

Наконец, четвертой причиной были существенные метатеоретические противоречия, которые подспудно питали споры, одновременно препятствуя

их конкретно-эмпирическому прояснению. Для противников Мак-Дауголла понятие инстинкта отождествлялось с его убеждением, что поведение целена­ правлено, т.е. организуется, исходя из цели. С ассоцианистской точки зрения это убеждение, однако, представлялось ненаучным, так как считалось, что МакДауголл, как ранее виталисты, вводит под названием инстинктов некие мисти­

ческие силы. Мак-Дауголл, конечно, был далек от этого. Однако такие метатео­ ретические подмены подогревали дискуссии и мешали выявлению фактических критериев для разрешения разногласий. Поскольку критики понятия инстинкта

лучшей теории предложить не могли, противоречие, по сути, осталось неразре­ шенным. Вызванные спорами утомление и пресыщение привели к тому, что с умозрительными рассуждениями было покончено. Результатом, воспринятым

повсюду с одобрением, было мнение, что следует больше экспериментировать, конкретизировать и детализировать. Этот резкий сдвиг в умонастроениях ис­ следователей произошел в начале 30-х гг.9

’ См.: Krantz D., Alien D. The rise and fall of McDougall’s instinct doctrine // Journal of the History of the Behavioral Sciences. 1967. № 3.

https://t.me/medicina_free

Мак-Дауголл, как и Фрейд, привнес в объяснение поведения типичный для психологии мотивации стиль мышления. Задавшись вопросом, что такое мотив и как его классифицировать, он выявил центральные проблемы, которые при

попытке их объяснения по большей части путем описаний и дефиниций вы­ звали разногласия и в значительной мере определили эмпирический характер

исследований мотивации последующего десятилетия. Является ли поведение преимущественно результатом предшествовавшего научения или врожденных импульсов? Мотивация поведения — это вопрос его энергетики или его на­

правленности и избирательности? И главное: объясняется ли поведение меха­ нистически, исходя из связей «стимул — реакция», или телеологически, исходя из предвосхищающих будущее когнитивных процессов?

Слово «инстинкт» было отныне запрещено для обозначения мотивацион­ ных диспозиций. Его место заняли понятия влечения и потребности. Встали игнорировавшиеся ранее проблемы актуализации мотива и действенности мо­

тивации. Однако между перечнем инстинктов Мак-Дауголла и полученным с помощью факторного анализа каталогом Кеттелла была еще одна серьезная и

тесно связанная с измерением мотивов попытка их классификации: перечень потребностей (needs) Мюррея 1938 г.

https://t.me/medicina_free

К. Холл, Г. Линдсей

[Классификация потребностей Г. Меррея]

Потребность

Хотя понятие «потребность» в психологии использовалось и используется очень широко, ни один теоретик не подверг его столь тщательному анализу и не дал

столь полной классификации потребностей, как Меррей. Особенности прове­ денного Мерреем анализа отражены в определении:

Потребность — это конструкт (конвенциональная фикция или гипотетическое представление), который обозначает силу, действующую в мозге, силу, которая организует перцепцию, апперцепцию, интеллектуальную деятельность, про­ извольные действия таким образом, чтобы наличная неудовлетворительная ситуация трансформировалась в определенном направлении. Иногда потреб­ ность побуждается напрямую определенными внутренними процессами <...>, но чаще (в состоянии готовности) — появлением одного или нескольких обычно эффективных давлений (сил среды) <...>. Таким образом, она проявляется в том, что направляет организм в плане поиска или избегания встречи или, в случае встречи, в плане обращения внимания и реагирования на определенное давле­ ние Каждая потребность характерным образом сопровождается определен­ ным чувством или эмоцией и склонна к определенным формам изменения. Она может быть слабой или интенсивной, кратковременной или продолжительной. Но обычно она сохраняется и придает определенное направление внешнему поведению (или фантазиям), что изменяет исходные обстоятельства так, чтобы приблизить конечную ситуацию, которая должна успокоить (умиротворить или удовлетворить) организм1.

* Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. М.: «КСП+», 1997. С. 202—213.

1См.: Murray Н.А. (and collaborators). Explorations in personality. N.Y.: Oxford, 1938. P. 123-124.

https://t.me/medicina_free

Из этого определения видно, что понятию «потребность», как и понятию «личность», придается гипотетический статус, но, тем не менее, оно связыва­ ется с основополагающими физиологическими процессами мозга. Понятно и

то, что потребности могут побуждаться «изнутри» или актуализироваться под

влиянием внешней стимуляции. В любом случае потребность вызывает актив­

ность организма и поддерживает ее до тех пор, пока ситуация взаимодействия «организм—среда» не изменяется так, что потребность редуцируется. Некоторые потребности сопровождаются эмоциями и чувствами и часто ассоциируются

с конкретными инструментальными актами, эффективными в плане создания желательного конечного состояния.

Меррей утверждает, что о существовании потребности можно заключить

на основе: 1) эффекта или результата поведения; 2) конкретного паттерна или

способа осуществления поведения; 3) избирательного внимания или реагиро­

вания на определенный вид стимульных объектов; 4) выражения конкретной

эмоции или аффекта; 5) выражения удовлетворения при достижении опреде­

ленного эффекта или неудовлетворения, если эффект не достигнут2. Допол­ нительные показатели представляют субъективные отчеты о переживаниях,

целях, намерениях. Дав общее определение, выявив перечисленные показа­ тели, Меррей на основе интенсивного изучения небольшого числа субъектов

составил ориентировочный список из двадцати потребностей. Хотя этот пере­ чень подвергался в дальнейшей работе серьезной модификации, изначальные двадцать потребностей остаются высоко репрезентативными. Эти переменные

были представлены в [цитировавшейся выше] работе (1938) с обозначением фактов, связанных с каждой из потребностей, и вопросов, с помощью которых

можно осуществить оценку потребности; были указаны сопутствующие по­

требности эмоции и даны иллюстративные примеры. Двадцать потребностей

приведены в таблице 1.

2См.: Murray Н.А. (and collaborators). Explorations in personality. N.Y.: Oxford, 1938. P. 124.

3См.: Там же. P. 152-226.

https://t.me/medicina_free

https://t.me/medicina_free

Типы потребностей

Таким образом, мы видели, как Меррей определяет потребность, рассмотрели предложенные им показатели или критерии для идентификации потребности

и типичный перечень потребностей.

Помимо этого, важно рассмотреть основания для различения типов по­

требностей. Прежде всего, различаются первичные и вторичные потребности.

Первичные, или висцерогенные, потребности связаны с характерными органи­ ческими явлениями и физическим удовлетворением. Примеры — потребность в

воздухе, воде, пище, сексе, лактации, уринировании и дефекации. Вторичные,

или психогенные, потребности предположительно выводятся из первичных и

характеризуются отсутствием очевидной связи с каким бы то ни было специфи­

ческим органическим процессом или физическим удовлетворением. Примерами служат потребность в приобретении, конструировании, достижении, призна­ нии, эксгибиции, доминировании, автономии, уважении.

Во-вторых, различаются открытые и скрытые, потребности, т.е. проявляю­

щиеся и латентные. Речь здесь идет о тех потребностях, которым позволительно проявляться более или менее непосредственно, и о тех, что в общем случае сдер­ живаются или вытесняются. Можно сказать, что открытые потребности обыч­

но проявляются в моторном поведении, тогда как скрытые — в мире фантазий

и сновидений. Существование скрытых потребностей — в значительной мере следствие образования интернализованных структур (Суперэго), определяющих правильное или приемлемое поведение. Некоторые потребности не могут быть

непосредственно выражены без нарушения условностей и стандартов, при­ внесенных обществом через родителей, и эти потребности часто действуют на скрытом уровне.

В-третьих, существуют фокальные потребности и диффузные потребности.

Некоторые потребности тесно связаны с определенными объектами среды,

тогда как другие являются настолько общими, что подходят почти к любой си­

туации. Меррей отмечает, что, за исключением некоторых особых случаев фик­ сации, объект потребности может изменяться, как и способ удовлетворения.

Т.е. сфера, с которой связана потребность, может расширяться или сужаться, а количество инструментальных актов, связанных с удовлетворением потребно­

сти, может увеличиваться или уменьшаться. Если потребность прочно связана с

неадекватным объектом, это называется фиксацией и обычно расценивается как

патология. В то же время Меррей отмечает, что неспособность потребности к относительно стабильному «предпочтению» объекта и «перескакивание» с объ­ екта на объект может быть столь же патологичным, как и фиксация.

В-четвертых, существуют потребности проактивные и реактивные. Проак­ тивные потребности преимущественно детерминированы изнутри, когда чело­

век становится «спонтанно действующим» в результате чего-то, происходящего в личности, а не в среде. Реактивные же потребности активируются вследствие

https://t.me/medicina_free

некоторых событий в среде, как реакция на них. Различие здесь во многом то

же, что между реакцией, вызванной соответствующим стимулом, и реакцией, вызванной отсутствием важной стимульной переменной. Эти понятия Меррей

использует также для описания взаимодействия между двумя или более людьми, когда один индивид выступает как проактор (инициирует взаимодействие, за­

дает вопросы, вообще продуцирует стимулы, требующие чужой реакции), а дру­

гой — как реактор (реагирует на стимулы, продуцируемые проактором). В-пятых, различаются процессуальная активность, модальные потребности и

эффектные потребности. Американские психологи, традиционно обращающие внимание на то, что функционально и полезно, постоянно выделяли эффект­ ные потребности — потребности, направленные на определенное желательное

состояние или результат. Меррей же настаивал на равной значимости процес­ суальной активности и модальных потребностей — тенденций к осуществле­

нию определенных актов ради самого осуществления. Беспорядочное, неко­

ординированное, нефункциональное действие различных процессов (зрение,

слух, мышление, речь и т.д.), возникающее с рождения, называется процессуаль­

ной активностью. Это — «чистое функциональное удовольствие», делание ради

делания. Модальные же потребности предполагают, что нечто осуществляется на определенном уровне качества и совершенства. Это все еще активность, к кото­

рой стремятся и которая приносит радость, но доставляет истинное удовлетворе­ ние лишь тогда, когда выполняется на определенном — высоком — уровне.

Взаимоотношение потребностей

Очевидно, что потребности не полностью изолированы друг от друга, и природа

их взаимодействий или взаимовлияний имеет огромное теоретическое значение. Меррей принимает положение о том, что существует иерархия потребностей,

при которой определенные тенденции занимают более высокое положение, чем

другие. По отношению к потребностям, которые, «не будучи удовлетворенными, начинают главенствовать с наибольшей силой»4, используется понятие домини­ рования. Так, в ситуации, когда две или более потребности требуют несовмести­

мых реакций, именно доминирующая потребность (связанная с болью, голодом,

жаждой, например) станет действующей, так как ее удовлетворение не может

быть отсрочено. Минимальное удовлетворение таких потребностей необходимо

прежде, чем смогут вступить в силу другие. При исследовании личности Меррей обычно рассматривал конфликт, в который включены потребности. В его рабо­

тах каждый субъект обычно оценивается в плане интенсивности конфликта в определенных ключевых сферах, например — автономия против уступчивости,

достижение против удовольствия.

4 См.: Murray Н.А. Toward a classification ofinteraction //T. Parsons, E.A. Shils (Eds.). Toward a general theory ofaction. Cambridge: Harvard University Press, 1951. P. 452.

https://t.me/medicina_free

В определенных обстоятельствах посредством единой линии поведения может быть удовлетворено множество потребностей. В тех случаях, когда раз­ личные потребности реализуются в одном и том же поведении, Меррей говорит

о смешении потребностей. Другая важная разновидность взаимоотношений по­

требностей описывается понятием субсидиации. Субсидирующая — та, что слу­

жит удовлетворению другой: например, индивид может проявлять потребность в агрессии, но это служит лишь удовлетворению потребности в приобретении. Во всех случаях, когда действие одной потребности служит лишь инструментом

удовлетворения другой, мы называем ее субсидирующей другую. Отслеживание звеньев субсидиации может иметь большую ценность для выявления домини­ рующих основных мотивов индивида.

Мы исследовали то, как Меррей представляет мотивацию индивида. Од­ нако эти личные мотивы тесно связаны с событиями, происходящими вне ин­

дивида, и нам предстоит рассмотреть то, как эти важнейшие события среды

представляет Меррей.

Прессы

Также, как понятие «потребность» отражает важные внутренние детерминанты человеческого поведения, понятие «пресс» отражает важные детерминанты

поведения, исходящие из среды. Проще говоря, пресс — это характеристика или свойство объекта среды или человека, которое облегчает или затрудняет достижение индивидом его цели. Прессы связаны с людьми или объектами,

имеющими прямое влияние на усилия, предпринимаемые индивидом для удо­ влетворения своих потребностей. «Пресс объекта — это то, что он может сделать

с субъектом или для субъекта,— сила, которая так или иначе влияет на благосос­

тояние субъекта»5. Представляя среду в терминах прессов, исследователь на­ деется выделить и классифицировать важные части того мира, в котором живут

индивиды. Разумеется, мы лучше представляем, что — скорее всего — сделает индивид, если располагаем картиной не только его мотивов или направляющих тенденций, но и картиной его интерпретации среды. Понятие пресса предна­

значено именно для этого.

Для различных целей Меррей разработал различные перечни прессов. Это отражено в классификации, представленной в таблице 2, отражающей важные

события или воздействия, имеющие место в детстве. На практике эти прессы не только определяются как действующие в данном индивидуальном опыте, но им приписывается и количественный рейтинг для обозначения силы или

значимости в жизни индивида.

Важно различать значимость объектов среды в восприятии или ин­

терпретации индивида (бета-прессы) и свойства этих объектов в реальности

5 См.: Murray Н.А. (and collaborators). Explorations in personality. N.Y.: Oxford, 1938. P. 121.

https://t.me/medicina_free

Таблица 2

Сокращенный перечень прессов6

1.Отсутствие семейной поддержки Культурные противоречия Семейные противоречия Нетвердая дисциплина Родительская сепарация

Отсутствие родителя — отца, матери Болезнь родителя — отца, матери Смерть родителя — отца, матери Неполноценный родитель — отец, мать Бедность Бытовая неустроенность

2.Опасность беды

Отсутствие физической поддержки, высота Вода Одиночество, темнота

Бурная погода, молния Огонь

3.Недостаток или потеря кормления собственных вещей общения разнообразия

4.Сдерживания, отказы

5.Отвержение, равнодушие, презрение

6.Соперник, конкурирующий завистник

7.Рождение сиблинга

8.Агрессия

Дурное обращение старшего мужского пола женского пола

Дурное обращение со стороны сверстников заносчивые сверстники

9. Доминирование, принуждение, препятствование Дисциплина Религиозное воспитание

10.Опека, балование

11.Поддержка, требование нежности

12.Уважение, признание

13.Аффиляция, дружба

14.Секс

Обнажение Обольщение: гомосексуальное, гетеросексуальное

Родительская половая связь

15.Ложь или предательство

16.Неполноценность

физическая

социальная

интеллектуальная

6См.: Murray Н.А. (and collaborators). Explorations in personality. N.Y.: Oxford, 1938. P. 291-292.

https://t.me/medicina_free

или в том, как они открываются в объективном исследовании (альфа-прессы).

Поведение индивида теснее связано с бета-прессами, однако важно выявить ситуации значительных расхождений между бета-прессом, на который реагирует

индивид, и альфа-прессом, действующим в реальности.

Редукция напряжения

Как мы уже видели, с точки зрения Меррея, индивид действует на основе слож­ ной системы мотивов. Далее, он признает, что при актуализации потребности

индивид оказывается в состоянии напряжения, а удовлетворение потребности ведет к его редукции. Наконец, организм научится обращаться к тем объектам и осуществлять те акты, которые в прошлом ассоциировались со снижением

напряжения.

Хотя Меррей одобряет такую формулировку, он утверждает, что она не

полностью соответствует положению вещей. Индивид не только научается дей­ ствовать так, чтобы редуцировалось напряжение и он таким образом был бы удовлетворен; помимо этого, он научается действовать так, чтобы увеличить

напряжение, которое будет редуцировано в будущем — в связи с чем и удо­

вольствие будет сильнее. Пример повышения напряжения с целью получения удовлетворения — игра, предваряющая завершение полового акта.

Следует заметить, что это положение применимо только к эффектным по­ требностям. Когда речь идет о процессуальной активности и модальных потреб­ ностях, удовлетворение приносит сам процесс активности, и интенсивность

удовлетворенности в начале и в середине может быть той же, что в конце.

Меррей принимает положение, согласно которому человек действу­ ет как бы имея в виду возрастание удовлетворения и снижение напряжения. Однако это лишь намерение или вера со стороны действующего, и не всегда оказывается так, что действие, которое, как он полагает, приведет к сниже­ нию напряжения и удовлетворению, действительно к этому приведет. Более

того, люди не мотивированы на удовлетворение вообще; в каждом случае речь идет о специфическом напряжении, релевантном конкретной потребности:

именно это напряжение человек старается редуцировать. Таким образом, удов­

летворение — во многом следствие потребностных состояний и их поведенче­ ских следствий.

Тема

Тема — молярная и интерактивная единица поведения. Она включает побуж­

дающую ситуацию (пресс) и потребность. Таким образом, она соотносится с взаимодействием между потребностями и прессами и обеспечивает возмож­

https://t.me/medicina_free