Шнейдер Л.Б. - Семейная психология
.pdfпроизводится социальными механизмами. Например, для «классического капитализма» первой половины XX в. публичная сфера была преимущественно сферой муж ской занятости, частная сфера — женской. Рыночные ценности ставили на первое место мужскую — индус триальную сферу, женская — домашняя сфера — вос принималась как вторичная, второстепенная по зна чимости, обслуживающая. Базовым тендерным контрактом был контракт «домохозяйки» для женщин и «кормильца — спонсора жизни» для мужчин.
Впостиндустриальном обществе изменяются цен ности культуры и тендерной системы. Для среднего класса базовый тендерный контракт заменяется кон трактом «равного статуса», происходит выравнивание прав мужчины и женщины в публичной (политика, образование, профессии) и в приватной (ведение до машнего хозяйства, воспитание детей) сферах.
Всоветской культуре доминировал тип тендерного контракта, который можно назвать «контрактом рабо тающей матери». Он подразумевает обязательность общественно-полезного труда и «обязательность» вы полнения миссии материнства как женского природно го предназначения. Однако в деятельности вне дома не предполагалось стремление к карьере, особенно в по литической сфере. При участии женщин в политике — предполагалось воспроизведение традиционной женс кой роли — социальной защиты. Вопрос семьи, мате ринства и детства были основным предметом полити ческой деятельности женщин.
Частная сфера имела особый характер при социализ ме. Здесь женщина была традиционно доминирующей1.
Тендер — в психологии социально-биологическая характеристика, с помощью которой люди дают опре деление понятиям «мужчина» и «женщина». Так как «пол» является биологической категорией, то соци альные психологи часто ссылаются на биологически
обусловленные тендерные различия как на «половые 2 при объяснении поведения, умственных
1 Тендерное измерение социальной и политической активнос ти в переходный период: Сб. научных статей / Под ред О. Здравомысловой и А. Темкиной. Центр независимых социальных иссле дований. Труды. Вып. 4. СПб., 1996.
2Майерс Д Социальная психология. СПб., 1996.
Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru
способностей, личностных особенностей, анализе ус ловий развития представителей разных полов.
Термин «тендер» первоначально был позаимство ван из лингвистики и использован для того, чтобы обозначить различие между биологическим совокуп-
ность морфологических и физиологических особенно стей) и социальным в развитии, ориентированном с самого начала на пол индивида. Этот термин дает по нимание того, что в дополнении к биологической осно ве существуют социально детерминированные пред ставления о мужчине и женщине, которые оказывают мощнейшее влияние на культурный контекст развития мальчика и девочки, женщины и мужчины.
В этом контексте принимается', что пол индивида влияет на:
•ее/его общественное положение и статус;
•на то, какое поведение считается нормальным, сомнительным или явно отклоняющимся от нормы для мужчин и женщин;
•какие психологические качества присущи тому или другому полу.
Исходя из вышесказанного, тендер — это поня тие, характеризующее социальные представления о мужчине и женщине. Содержание гендера — это полоролевые стереотипы, которые состоят из представ лений о ролях и нормах в поведении мужчин и жен щин, о психологических особенностях представителей того и другого пола.
В понятие «гендер» включают деятельность по организации ситуативного поведения в свете норма тивных представлений об аттитюдах и действиях, со ответствующих категории принадлежности по полу2.
Категория гендера непостоянна, так как исто рически и культурно изменяется. То, что вкладыва ется в содержание выражения «быть мужчиной» или «быть женщиной», изменяется от поколения к поко лению, различно для разных расовых, этнических, религиозных групп, также как и для разных соци альных слоев.
1Тендерные аспекты самореализации личности: Учебное по собие к спецсеминару. М., 1996.
2Тендерные тетради Выпуск первый. СПб., 1997.
Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru
Л.В. Попова отмечает, что «гендер» имеет скорее описательный, чем объяснительный характер, тогда как понятия «тендерная система» и «гендерный контракт» больше подходят для объяснения сложившегося поло жения вещей.
Тендерная система подразумевает методологическое понимание тендера, как одной из стратифицирующей функций общества и организующего окружающий мир начала. Идея стратификации предполагает, что гендер существует одновременно в структурном делении обще ства, в его символических значениях и в индивидуальных идентичностях. Другими словами, женщины и мужчины вместе и по отдельности производят и воспроизводят це лостную человеческую жизнь, социальные и культурные структуры, также как самих себя и друг друга как существ определенного пола. В свою очередь система представля ет собой функциональное целое, которое необязательно однородно или хорошо организовано, но содержит внут ренние противоречия и хронологические разрывы.
Достоинство понятия тендерной системы состоит в том, что оно применимо к анализу как содержания деятельности, так и ее условий. Недостатком же явля ется деперсонифицированный подход к человеку, ко торый воспринимается сквозь призму всего общества и как его часть.
Образование гендера идет через несколько про цессов, причем формирование половых различий яв ляется только одним из них. Джоан Экер выделяет пять взаимодействующих тендерных программ:
•Построение разделения труда, места пребывания, физического пространства, дозволенного поведения, власти в зависимости от половой принадлежности.
•Создание символов и образов, которые объясняют, выражают, закрепляют или иногда противостоят этому разделению.
•Различия во взаимодействиях женщина—мужчи на, женщина—женщина, мужчина — мужчина, про являющаяся в речи, ее прерывании, в очередности ведения диалога, в продолжении тем для обсужде ния, в невербальных компонентах поведения.
•Формирование тендерных компонентов индивиду альной идентичности, или иначе, тендерных лич ностных структур.
Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru
Вовлечение гендера в фундаментальные продол жающиеся процессы создания и концептуализации социальных структур.
В результате успешной хирургической операции гормональной терапии происходит смена пола в физи ологическом смысле. Но чтобы человек почувствовал себя представителем другого пола, требуется большая психологическая работа. В своей статье Белкин А.И. описывает несколько ее этапов:
Сначала данный человек должен создать «идеаль ную модель» мужественности или женственности, ко торой он будет следовать. Это может быть конкретный человек или обобщенный образ.
Второй этап — имитационный, то есть пациент старается воспроизводить поведение своего образца — его манеры, движение, мимику, все мельчайшие дета ли его поведения. Здесь требуется также обязательная смена костюма, без которого пациент не может назы вать себя соответствующим местоимением и думать о себе в соответствующем роде. Важный момент и в том, что отождествление невозможно, пока не начнется об щение с другими людьми, и пока окружающие не нач нут реагировать на пациента как на лицо другого пола.
На третьем этапе пациент начинает вносить свои коррективы в способы поведения, усвоенные от образ ца, к которому появляется двойственное чувство: что раньше вызывало восхищение, теперь может отвер гаться. На этом этапе окончательно сменяются не толь ко внешние манеры, эмоциональные отношения, но и системы ценностей1.
В статье Нечаевой Н.А. предполагается, что суще ствующая в обыденном сознании общая картина мира разделена на сферы, одна из которых — сфера обы денных представлений, связанных с социально-куль турными особенностями полов.
Предполагается, что в сознании существует свое образная обыденная «концепция», играющая роль си стемы координат, через призму которых истолковыва ются и оцениваются отношения мужчин и женщин, социальное своеобразие, роли, положение в семье, различные сферы общественной жизни. Она форми-
Психология личности: Тексты. М., 1982.
Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru
руется в процессе социализации различными институ тами семьи, друзей, средств массовой информации, об разования, религии, идеологии, искусства, науки и т. п.
Автор статьи дает данной «концепции» определе ние — упорядоченная, относительно непротиворечивая и внутренне связная, структурированная совокупность существующих в обыденном сознании социокультурных ориентации, ценностей, установок, идеалов, в которых находит отражение социальная дифференциация полов.
НА. Нечаева вводит понятие «гендерная доминанта сознания» — как сквозной характеристики сознания, которая пронизывает некоторый спектр взаимосвязан ных характеристик, организующая и упорядочивающая его, специфически проявляясь на различных иерархи ческих уровнях картины мира его носителей, остается относительно неизменной в течение длительного време ни и является отражением особенностей культур, в рам ках которой она существует!.
Приведем обзор основных направлений в иссле довании социальных и психологических функций полоролевых стереотипов за рубежом.
Первые исследования полоролевой стереотипизации были связаны с попытками вычленить типичные различия, относящиеся к представлениям женщин и мужчин друг о друге и о себе. Подытоживая эти иссле дования, в 1957 г. Дж. Мак Ки и А. Шеррифс сделали вывод о типичных чертах мужского образа, связанного с социально неограничивающим стилем поведения, компетентностью, рациональными способностями, ак тивностью, и женского, включающего социальные и коммуникативные умения, теплоту и эмоциональную поддержку. При этом акцентуация типично маскулин ных или феминных черт приобретают негативную оценочную окраску.
Начиная с 60-х гг. популярными становятся иссле дования стереотипных представлений о способностях мужчин и женщин, их компетентности в различных сфе рах деятельности и причинах их профессиональных успехов. Так, П. Колдберг обнаружила известную долю
1 Нечаева Н.А. Патриархальная и феминистская картина мира: Анализ структуры массового сознания // Тендерные тет ради. Вып. 1. СПб., 1997.
Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru
предубежденности женщин против самих себя в сфере научной деятельности; студентки колледжей более вы соко оценивают статьи, написанные мужчинами, чем женщинами. Приблизительно такие же данные были получены в другом эксперименте. Переоценка картин, написанных мужчинами, имела место при условии, когда художники представлялись новичками. Во второй серии факт победы на конкурсе как бы уравнивал в глазах ис пытуемых профессиональное мастерство художников, независимо от их половой принадлежности.
К. Доу попыталась интерпретировать с помощью теории каузальной атрибуции результаты, сходные с предыдущими. Высокий результат в чем-либо, достиг нутый мужчиной, чаще всего объясняется его способ ностями, а такой же результат, достигнутый женщи ной, объясняется ее усилиями, случайной удачей и другими нестабильными причинами.
Третьим этапом в исследовании полоролевых сте реотипов, является не только их описание, но и выясне ние их функций, таких как регулятивная, объяснитель ная, трансляционная, защитная или оправдательная. О. Лири исследовала связь между полоролевыми сте реотипами и оправданием задержки продвижения жен щин по служебной лестнице в промышленности, и сде лала вывод о существовании в американском обществе норм предубежденности против женщин, имеющих ка кой-либо приоритет над мужчинами того же возраста и социального положения. Основа таких взглядов — рас хожие полоролевые стереотипы, согласно которым у женщин отсутствуют черты, связанные с компетенци ей, независимостью, соревновательностью, логикой, притязаниями и т. д.
Специальная область исследования, где, по убеж дению специалистов, с особой наглядностью демонст рируется защитная и оправдательная функция полоро левых стереотипов, — это исследования изнасилований. Г. Филд установила, что в целом мужчины по сравне нию с женщинами приписывают гораздо большую от ветственность за случившееся самой жертве. Мнения широкой публики и полицейских по поводу ответствен ности за изнасилование оказались более сходными с точкой зрения самих насильников, чем адвокатов. По мнению автора, суть полученных данных в том, что в
Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru
целом мужчины демонстрируют более снисходитель ное отношение к сексуальному насилию, чем женщи ны, а полицейские разделяют стереотипы, превалиру ющие в «маскулинной культуре».
Популярным становится исследование ретрансля ционной функции полоролевой стереотипизации. На пример, обсуждается то, каким образом социальные институты, литература, искусство, средства массовой информации и т. д. способствуют или препятствуют формированию и распространению полоролевых сте реотипов (изучение образов мужчин и женщин в рек ламных программах Британского телевидения).
Другое направление в изучении данной функции связано с генетическими, возрастными аспектами про блемы. Анализируется роль полоролевых стереотипов в формировании половой идентичности в детском и под ростковом возрасте. Д. Хартли обнаружил, что мальчи ки оценивают поведение девочек только в положитель ных тонах, а свое собственное — и в положительных, и в отрицательных, в то время как девочки определяют свое собственное поведение как хорошее, а поведение мальчи ков — как плохое. По мнению Д. Хартли, роль школьника и школьниц по-разному соотносится с полоролевыми сте реотипами: быть «хорошей» школьницей и «настоящей» женщиной — в общем, не противоречит одно другому; но быть хорошим (прилежным) школьником и в то же время чувствовать себя «настоящим» мужчиной — это вещи в определенном смысле противоположные.
Основываясь на теории социальной идентичнос ти Г. Тэжфела и Дж. Тернера, К. Гуичи считает, что мужчины и женщины могут быть рассмотрены в це лом как социальные группы, обладающие различным социальным статусом. Высокостатусные группы чаще всего оцениваются в терминах компетентности и эко номического успеха, а низкостатусные — в терминах теплоты, добросердечия, гуманности, все позитивные черты женского стереотипа. Обнаруженные в ряде исследований данные о том, что женщины разделяют с мужчинами тенденцию переоценивать мужские до стижения и достоинства и недооценивать свои соб ственные, интерпретируются Гуичи как следствие различий в социальном статусе: женщины как бы пе ренимают точку зрения более высокостатусной груп-
Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru
пы - мужчин. Как у членов низкостатусной группы, у женщин по сравнению с мужчинами меньше разви то чувство идентификации со своей группой1.
Эксперименты, проводимые исследователями, при званы подтверждать или опровергать теоретические предположения. И на основе результатов психометри ческих исследований можно выделить половые разли чия в познавательных способностях.
Обследование детей разного возраста показало, что на ранних этапах онтогенеза девочки в своем интел лектуальном развитии опережают мальчиков. В даль нейшем эти различия сглаживаются. В то же время среди мужчин больше умственно отсталых индивидов и больше высоко одаренных людей. Известно, что сре ди наиболее талантливых людей, получивших призна ние общества, преобладают мужчины. На основе ис следований, проведенных в США и Европе, был сделан вывод о том, что диапазон умственных способностей мужчин значительно шире, чем у женщин.
У женщин более развит вербальный интеллект, а у мужчин — зрительно-пространственный. Превосход ство женщин в развитии речевых функций проявляет ся, начиная с 10—11 лет, но есть сведения, что в 18 месяцев девочки знают приблизительно 50 слов, маль чики приобретают такой словарный запас к 22 меся цам. В дальнейшем речь девочек, как правило, богаче по словарному запасу, по грамматическому строю.
С детства мужчины лидируют в зрительно-простран ственных способностях, хотя в сравнении с данными ана логичного исследования, выполненного 20 лет назад, различия между мужчинами и женщинами сократились.
Среди учеников начальной школы различий в уров не математических способностей не обнаруживается, они начинают проявляться в подростковом возрасте и касаются в основном сложных форм математического мышления. Но эти данные подверглись критике со стороны Е. Феннем: женщины под влиянием опреде ленных социальных и психологических факторов ред ко выбирают математику в качестве предпочитаемого курса, и вывод о том, что мужчины обладают выражен-
1 Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии. № 2. 1987.
19 Шнейдер Л. Б.
Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru
ными математическими способностями, по ее мнению, основан на сопоставлении не мужчины и женщины, а людей с разной математической подготовкой. Пози ция Феннем получила большую поддержку и частич но экспериментальное подкрепление, но обследова ние подростков, обучающихся по одной программе, обнаружило выраженные половые различия в мате матической одаренности в пользу мальчиков. Некото рые исследователи считают у мужчин способность решать зрительно-пространственные задачи лучше женщин врожденной. При решении математических задач женщины обнаруживают более высокий уро вень тревожности и меньшую уверенность в своих силах, чем мужчины. Эксперименты по каузальной атрибуции показали, что в решении задач мужчины причины успеха склонны приписывать себе, а жен щины объясняют свои успехи чаще случайными фак торами, например везением. И наоборот, в случае не удачи мужчины чаще ссылаются на независящие от них, привходящие обстоятельства — в отличие от женщин, склонных относить свои неудачи за счет недостатка способностей или сложности задания. Здесь играет роль то, что человек может избегать тех видов деятельности, в которой его может ждать не удача, а также усвоенные стереотипные половые роли: если успех в той или иной области соответствует стан дартам женской половой роли, то у женщин может актуализироваться мотив избегания успеха.
Во всех видах творческой деятельности число муж чин, добившихся признания превосходит число женщин. Но попытки сравнить творческий потенциал мужчин и женщин с помощью психологического тестирования успеха не принесли. Обобщая результаты проводивших ся исследований, Н. Коган заключил: «При выполнении заданий на дивергентное мышление, легкость генериро вания идей, продуктивность ассоциаций, оригинальность, спонтанность, гибкость мышления ... различий между полами обнаружено не было». В исследовании П. Селкоу, который связывал творческие способности не непос редственно с полом индивида, а с той половой ролью, которую он выполняет, испытуемые с маскулинизирован ным типом поведения справлялись с заданиями лучше, чем лица с феминизированным типом поведения. Эти
Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru
данные согласуются с результатами других исследова ний, обнаруживающих, что женщины с мужскими чер тами характера добиваются более высоких результатов в науке, чем женщины с традиционно женскими чертами Таким образом, эти и другие исследования демон стрируют отчетливую связь креативности не столько с биологическим полом, сколько с теми личностными осо бенностями человека, которые обусловлены его поло-
ролевой ориентацией.
Физиологические различия между полами настоль ко очевидны, что некоторые исследователи попытались найти биологические основания наблюдаемых разли чий в познавательных способностях мужчины и жен щины. В поисках таких оснований исследователи, прежде всего, обращаются к механизмам наследова ния, половым различиям в гормональной регуляции, а также к особенностям межполушарного распределения функций у женщин и мужчин. В целом биологические интерпретации половых различий в познавательных способностях не объясняют всей их сложности.
Основная причина, препятствующая научной и изоб ретательской деятельности женщин, на основе чего роди лось представление о различиях в одаренности мужчин и женщин, кроется в традициях и установках, глубоко уко ренившихся в современном обществе. Половая стереоти пия существует в любом обществе, хотя содержание ее может варьироваться. Процесс социализации и форми рование половых ролей начинается очень рано: родители с рождения по-разному относятся к мальчикам и девоч кам (например, девочек больше стараются успокоить, дер жать на руках). К ним предъявляются разные ожидания (от девочек требуют большей дисциплинированности, ак куратности; к мальчикам предъявляют большие запреты в отношении так называемых женских качеств, как, на пример, слезы, чем к девочкам в отношении «мужских» (мальчик-плакса хуже, чем девочка-сорванец), они полу чают разные игрушки, приобретают разный опыт и т. п.
Исследования показывают, что мальчики более стереотипизированны по отношению к половым ролям, чем девочки. В дальнейшем это влияет на то, что жен щинам, работающим в областях, традиционно считав шихся мужскими, приходится принимать мужские ори ентации и ценности, чтобы добиться успеха.
19*
Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru