5. Требования уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля Текущий контроль

Текущий контроль осуществляется учителем-предметником, классным руководителем и групповым руководителем через индивидуальные консультации, посещение занятий студентов. Студенты не позднее, чем за два дня до проведения занятия обязаны показать руководителю или учителю конспект урока или занятия и подготовленные к нему пособия. К проведению всех видов занятий допускаются только те студенты, конспекты которых утверждены.

Итоговый контроль

По окончании практики студенты должны сдать следующие документы:

• Дневник практики

• Индивидуальный план (планы учебно-воспитательной и учебной работы студента за весь период практики)

• 4 конспекта урока

• Конспект воспитательного мероприятия

• Результаты психолого-педагогического анализа личности ученика и класса

• 2 анализа урока сокурсника.

• Отчет о педагогической практике

Содержание отчета по педагогике:

1. Личные цели работы студента на период педагогической практики.

2. Характеристика учебного заведения (внутренний распорядок, планы развития учебного заведения, научно-исследовательской, учебно-методической и воспитательной работы в учебном заведении)

3. Анализ и описание работы студента - практиканта в качестве помощника классного руководителя на период педагогической практики.

4. Выводы по самоанализу уроков и внеклассных мероприятий.

5. Впечатления о педагогической практике студента-практиканта (в свободной форме).

6. Отзыв классного руководителя и учителя-предметника с оценкой работы студента.

6. Учебно-методическое обеспечение.

Основная

Немов Р.С. Психология: учеб. для вузов : в 3 кн. Кн. 3 : Психодиагностика, 2004. - 630, [1] с

Харламов, И. Ф. Педагогика : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальности / И. Ф. Харламов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Гардарики, 2002. - 516, [1] с.

Дополнительная

Бордовская, Н.В. Педагогика: Учеб. для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - СПб. : Питер, 2004. - 299 с.

Немов Р. С. Психология [Текст] : учеб. для вузов: в 3 кн. Кн. 1 : Общие основы психологии, 2005. - 686, [1] с

Немов Р. С. Психология [Текст] : учеб. для вузов : в 3 кн. Кн. 2 : Психология образования, 2004. - 606 с.

Рекомендуемая литература

1. Гамезо М.В., Домашенко И.Я. Атлас по психологии. – М.: Просвещение, 1999.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как ? – М., 1997.

3. Днепров С.А. Педагогика в терминах и понятиях : пособие-справ. для самообразования / С. А. Днепров ; [науч. ред. Ю. П. Дубенский] ; Ом. гос. ун-т им. Ф. М. Достоевского. - Омск : Изд-во ОмГУ, 2006. - 190 с.

4. Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы. – М.: Просвещение, 1981.

5. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993.

6. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов Б.А. Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение, 1990.

7. Охитина Л.Г. Психологические основы урока: В помощь учителю. – М.: Просвещение, 1977.

8. Педагогика и психология высшей школы : Учеб. пособие для вузов / [М. В. Буланова-Топоркова, А. В. Духовнева, Л. Д. Столяренко и др.; Отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова]. - 2-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 543 с.

9. Педагогическая практика по воспитательной работе. Учебно – методическое пособие для студентов старших курсов, преподавателей, руководителей практикой. – Пятигорск: Изд – во ПГЛУ, 2000 – 40 с.

10. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого – дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М.: Педагогическое общество России, 1999 – 354 с.

11. Познай себя: Диагностические методики самопознания. – Ставрополь: Изд – во СКИУУ, 1995 – 72 с.

12. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский дом «БАХРАМ-М», 2000 – 672 с.

13. Психологические тесты /Под ред. Карелина А.А.: В 2 т. – М.: Гуманит. изд – во ВЛАДОС, 1999.

14. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Учебное пособие: В 2 кн.- 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд – во ВЛАДОС, 1999.

15. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. – М., 1993.

16. Сарычев С.В., Логвинов И.Н. Психологические аспекты труда учителя: Уч. пос. для студентов выпускных курсов педвузов. – Курск: Педсервис, 1998.

17. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. – М.: Просвещение, 1980.

18. Уманский Л.И., Чернышев А.С. и др. Карта – схема психолого-педагогической характеристики группы школьников. – Курск, 1971.

19. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.

20. Ходусов А.Н. Методологическая культура учителя и условия ее формирования в системе современного педагогического образования. – М.: Курск, 1997.

21. Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М.: Российское пед. агентство, 1998.

22. Чернышев А.С., Лунев Ю.А., Сарычев С.В. и др. Социально-психологические основы работы классного руководителя. – М.: Просвещение, 1989.