ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГБОУ СПО ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №15

ПРЕДМЕТНАЯ КОМИССИЯ

ШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

Курсовая работа воспитание чувства эмпатии младших школьников

Пархоменко Дарья Михайловна

Специальность 050702

Организация воспитательной

деятельности

Курс III, Группа В-33

Предмет: педагогика

Руководитель:

Зинченко М.А.

Москва - 2012

Содержание.

Введение………………………………………………………………………...…3

Глава I Теоретические основы формирования чувства эмпатии младшего школьного возраста.

1. Проблема воспитания чувства эмпатии младших школьников в психолого–педагогической литературе…………………….....………..….6

2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста……………………………………………………………………...10

3. Особенности воспитания чувства эмпатии детей младшего школьного возраста………………………………………………………………..…….16

4. Подходы к проблеме воспитания чувства эмпатии младшего школьного возраста……………………………………………………………………...19

5. Методики по выявлению сформированности чувства эмпатии младших школьников……………………………………………………………..…...22

Заключение………………………………………………………………………..25

Список литературы…………………………………………..…………….…….28

Приложение ………………………………………………………...……………30

Введение

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. [4;33]

Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника.

Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка.

Основной функцией является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно - деятельностному взаимодействию с окружающим миром. Решение главных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.

В научном обосновании обновления содержания образования начальной ступени положена современная идея развивающего обучения, как носителя определенных умений, навыков, субъекта учебной деятельности, автора собственного видения мира, способного вступить в диалог с элементами разных культур в соответствии со своими индивидуально-возрастными особенностями.

Исследуемая нами проблема нашла отражение в фундаментальных работах А.М.Архангельского, Н.М.Болдырева, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко , И.Ф.Харламова и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.

Проблемой исследования является создание педагогических условий для нравственного воспитания школьников в процессе творческой деятельности. Для решения данной проблемы воспитателю требуется не только знание возрастных особенностей детей младшего школьного возраста, но и умение направить свою деятельность на нравственное воспитание в формировании творческой деятельности.

Такие педагоги как Н.М.Болдырев, И.С.Марьенко, Л.А.Матвеева, Л.И.Божович и многие другие исследовали нравственное воспитание рассматривают в разных аспектах. Однако, решение задач нравственного воспитания в процессе формирования творческой деятельности не достаточно исследовано. В связи с этим, целью нашего исследования является теоретическое обоснование возможности нравственного воспитания в процессе творческой деятельности, и разработка методики нравственного воспитания в процессе формирования художественно – творческой деятельности.[12;46]

Неразработанность данной проблемы послужила поводом для выбора темы исследования.

Объектом исследования является процесс формирования личности младших школьников.

Предмет исследования - особенности процесса воспитания чувства эмпатии у младших школьников.

Цель нашего исследования – определить актуальный уровень сформированности воспитания чувства эмпатии у младших школьников и разработать мероприятия, направленные на воспитание чувства эмпатии.

Цель реализуется в следующих задачах исследования:

1. изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме воспитания чувства эмпатии у младших школьников;

2. проанализировать сущность понятия "эмпатия" в научной литературе;

3. определить специфику проявления чувств эмпатии в младшем школьном возрасте;

4. изучить методику определения актуального уровня сформированности сострадания у младших школьников;

Методы исследования: теоретический анализ педагогической, психологической литературы.