Анализ музыкального занятия студентки Трояченко Оксаны доу№ 14, старшая группа, дата 05.02.2013

Воспитательно-образовательные задачи:

1. Музыкально-ритмическая деятельность:

Разминка: Развивать четкость и пластичность движений

• Продолжить работу над танцем «Кадриль»

• развивать эмоциональную отзывчивость на музыку,

• развивать чувство ритма, добиваться выразительности движений.

Подвижная игра «Дети и медведь»:

Формировать у детей навык изменять общий характер движений в связи с изменением характера музыки

2. Слушание музыки: развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, её характер и настроение, образное содержание, развивать способность детей к различению основных средств музыкальной выразительности: темп, ритм.

3. Певческая деятельность

Работа над песней:

• Повторить песню.

• Учить детей выразительности исполнения

• Развивать точность интонирования (интонационную точность)

Тип занятия: типовое

Музыкальный репертуар: «Украинская народная мелодия», И. Дунаевский «А ну-ка песню нам пропой веселый ветер», «Дедушка и внук» А. Арсеева, «Добрая милая мама» аудиозапись, «Течёт ручей» Кадышева, « Дети и медведь» муз. М. Иорданского, И. Козлова, М. Красева

Методы работы

• наглядно-слуховой;

• наглядный (иллюстрации,);

• выразительного показа (исполнение песни, элементов танца, практический (работа над песней, разучивание танца);

• игровой.

Оборудование занятия: иллюстрации, диск с записями, магнитофон.

Структура занятия

1.Вход, разминка - 2 мин

2.Слушание музыки — 3 мин

3.Работа над песней — 3 мин

4.Подвижная игра: «дети и медведь» - 5 мин

5.Повторение танца «Кадриль»- 5 мин

6. Заключительная часть занятия — 1 мин

Анализ занятия.

В старшей группе дети уже имеют достаточный музыкальный опыт. Но и с этим возрастом у Оксаны не возникло проблем, а наоборот, мне кажется, занятие получилось очень ярким и динамичным.

В деятельности «слушание музыки», Оксане удалось провести диагностику восприятия музыки детьми, удалось с помощью наводящих вопросов добиться активности детей при ответах на вопросы:«Какая музыка подходит дедушке, а какая внуку? Почему?», также удалось вызвать у детей чувства сопереживания пожилым людям, что является решением поставленной воспитательной задачи.

Возникли небольшие трудности в певческой деятельности, так как пение было под фонограмму, записанную на диск, но после нескольких повторов и корректировок все наладилось, - песня «про маму» получилась очень трогательная, проникновенная. В заключение занятия была проведена игра «Дети и медведь», которая подняла настроение и малышам и нам - студентам.

Все поставленные задачи были реализованы полностью.

Анализ музыкального занятия музыкального руководителя Иванова о. И. Доу № 14 Московского р-на, средняя группа. 28.01.2013.

Воспитательно-образовательные задачи:

1.Музыкально-ритмическая деятельность:

Разминка: Развивать четкость и пластичность движений.

• Продолжить работу над танцем «Топ-хлоп»

• развивать эмоциональную отзывчивость на музыку,

• развивать чувство ритма, добиваться выразительности движений.

Подвижная игра «Зайцы и лиса»:

формировать у детей навык внимательного слушания музыки, умение изменять характер движений с изменением характера музыки.

2.Слушание музыки «Буденовец»: развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, её характер и настроение; развивать способность детей к различению основных средств музыкальной выразительности: темп, ритм.

3.Певческая деятельность

Работа над песней:

• Показ песни;

• Определение характера музыки, о чем песня;

• Разучивание песни;

• Формирование навыка точного интонирования мелодии, выразительного произнесения текста

Тип занятия: типовое

Музыкальный репертуар: И. Дунаевский «А ну-ка песню нам пропой веселый ветер», «Буденовец», певческая деятельность «Все отлично», аудиозапись, «Топ-хлоп», « Зайцы и лиса» муз. М. Красева

Методы работы

• наглядно-слуховой;

• наглядный (иллюстрации,);

• выразительного показа (исполнение песни, элементов танца)

• практический (работа над песней, разучивание танца);

• проблемно-поисковый;

Оборудование занятия: иллюстрации, диск с записями, магнитофон.

Структура занятия

Вход, разминка - 2 мин

Слушание музыки — 3 мин

Работа над песней «Все отлично»— 3 мин

Подвижная игра: «Зайцы и лиса» - 5 мин

Повторение танца «Топ-хлоп»- 5 мин

Заключительная часть занятия — 1 мин

Анализ занятия.

Эта средняя группа была на музыкальном занятии в полном составе, 18 детей. Занятие получилось очень динамичным и хорошо организованным.

Дети вошли в зал под музыку, в зависимости от жанра музыки («марш», «песня», «танец») дети выполняли соответствующие движения, таким образом, благодаря двигательной разминке музыкальный руководитель настроил их на активную работу на занятии.

Слушание музыки. Музыкальный руководитель сначала попросила детей внимательно послушать песню и подумать – на что похожа музыка ? Затем исполнила песню «Буденовец». Ребята с легкостью ответили, что музыка напоминает цокот копыт лошади. Руководитель очень детально разбирала с детьми характер музыки, а также средства музыкальной выразительности, которые позволяют изобразить движение верхом на лошадях, придают этой песне (бодрый?) характер. Хотя, мне показалось, что само понятие «буденовец» (которое Ольга Игоревна тоже очень подробно объяснила ребятам) немного сложно для понимания в данном возрасте.

Певческая деятельность. Переход от слушания к пению был очень логичный, - выяснив какой характер у Буденовца (веселый, задорный, смелый), подвели итог? Далее был показ нового материала, обсуждение характера, особенностей песни. Затем началась работа над разучиванием песни, с остановками, замечаниями, дети очень внимательно прислушивались к замечаниям музыкального руководителя.. Ребята после нескольких минут работы самостоятельно исполнили первый куплет песни.

Подвижная игра «Зайцы и лиса». Целью игры было ?переключение внимания у детей. Так как они эту игру очень любят и хорошо уже знают игра прошла очень весело и задорно, несколько раз музыкальный руководитель меняла ведущего - «лису», что вызывало у детей еще больший интерес.

В заключении занятия Ольга Игоревна повторила с детьми уже известный им танец «Топ-хлоп». Были подведены итоги: что узнали, о чем говорили, что слушали, что пели?