Со средней группы начинается собственно обучение игре на муз инструментах.

Для обучения игре на металлофоне используют попевки из Музыкального букваря. Методика разучивания попевок аналогична Ветлугиной: поем попевку, прохлопываем (проигрываем на молоточках, кубиках) ритм, играем попевку на одной пластинке металлофона (называется нота или помечается пластинка). Попевка исполняется с пением ребенка, затем с ф-ным сопровождением, с коллективным пением детей. Далее попевку исполняет другой ребенок.

Обучение продолжается на индивидуальных занятиях На них большое внимание уделяется детям робким, застенчивым, с детьми подвинутыми можно готовить сольные номера-сюрпризы.

Примеры разучивания попевок – стр. 29.

Индивидуальные занятия с детьми – стр. 76.

В малых группах с детьми занимаются ансамблем (ансамбль ложкарей, например).

Важно научить ребенка правильным приемам игры на инструментах.

различают менее контрастные звучания – погремушки и бубна.

Примеры, Кононова, стр 21.

Требования к детским муз инструментам – Ветл, 172

Критерии отбора муз репертуара: разнообразный репертуар – классический, современный, народное творчество. (например, народная попевка и Танец маленьких лебедей из балета П. Чайковского.

Помимо общих требований к репертуару есть и специфические: диапазон мелодий небольшой, мелодии построены на поступенных тонах или небольших интервалах с повторяющимися оборотами. Ритмический рисунок несложный, предпочтительно – остинатный ритм, повторяющиеся ритмические обороты.

!Важна ясность стуктуры произведения, так как в соответствии с новыми муз фразами, предложениями будут вступать инструменты.

Эти требования выдвигаются в связи с тем, что у дошкольников внимание неустойчиво, они слабо владеют техникой игры на муз инструментах.

Главная задача педагога – обучить детей элементарным навыкам игры на инструментах, тем самым заинтересовать музыкой, вызвать желание музицировать самостоятельно.

Репертуар:

мал пьесы для первоначальных упражнений,

попевки, песни, считалки для индивид исполнения,

пьесы, песни для коллективного исполнения

Ветлугина: Ознакомление:

Сначала дети слушают выразительное исполнение педагога (программная музыка)

Начинают воспроизводить различные образы в доступной для детей форме (это одновременно и освоение технических приемов, и знакомство с выразительными возможностями инструмента

!С самого начала нужно учить детей играть правильно, в 1-ю очередь точно воспроизводить ритм.

Ритмические прибаутки, пьесы, построенные на 1-м звуке – так детям легче сосредоточить внимание на точном выполнении приемов игры (Мы идем с флажками. Небо синее, Смелый пилот и др.

Для индивидуального музицирования целесообразно использовать попевки с поэтическим текстом. Это облегчает детям запоминание (Дождик, Бай, качи-качи и др.).

В процессе обучения детей игре на детских муз инструментах у детей активно развивается:

Ритмический слух (для упражнений используются ударные инструменты или инструменты со звуком 1-й определенной высоты);

Мелодический слух (звуковысотный) – используются музыкальные лесенки, металлофоны наклонные (с матрешками, игрушками)

Тембровый слух. Для развития тембрового слуха детям предлагается различать тембры не только контрастных по звучанию инсррументов, но и инструментов со схожим тембром – бубенчики, бубны, металлофон и треугольник.

Для развития динамического слуха используются все инструменты, на которых можно воспроизвести усиление или ослабление звучания.

5. Комплектование оркестра зависит от наличия инструментов в детском саду. Если инструментов достаточно, следует придерживаться следующих правил: инструментов с нежным звуком должно быть больше, чем с громким, чтобы не заглушать звучание. Примерный состав, см Ветлугина, стр. 175.

Размещение детей в оркестре, см Ветлугина, стр 175.