Методика разучивания отдельных произведений:

Чем сложнее пьеса, тем неторопливей должен быть процесс ее разучивания. Прежде чем начать разучивать пьесу, педагог должен проанализировать ее (строение мелодии, ритм, наличие повторяющихся мотивов, форма, характер исполнения и др.).

Пример, Ветлугина, стр. 188 – коллективное разучивание.

Обучение игре на музыкальных инструментах нельзя ограничить лишь исполнением выученных песен и пьес. Важно, чтобы занятия носили творческий характер.

Упражнения, в которых предлагается воспроизвести по слуху знакомую мелодию, проиграть ритмическую попевку на разных звуках развивает у детей самостоятельность и слуховые представления. Но важно создать предпосылки и для собственных творческих проявлений – дать детям возможность выбирать инструменты, побуждать к импровизации.

Приемы развития музыкального творчества.

Импровизации в диатоническом звукоряде.

Драматизация с помощью инструментов песен, образных этюдов.

Инструментовка песен, ф-ных пьес программного содержания.

Сочинение коротких мелодий на заданный текст.

Таким образом, можно выделить следующие виды музицирования на детских муз инструментах:

- ритмические упражнения

- попевки с постепенным расширением интервалики

- инструментовка песен, пьес

- шумовой оркестр

- импровизации

- сочинение коротких мелодий на заданный текст.

К вышеизложенному следует добавить и уточнить.

Кроме музыкальных игрушек – органчиков, волчков и др. в 1-й младшей группе (2-3 года) основные детские муз инструменты – погремушка и бубен.

Во 2-й младшей группе – барабан и металлофон, а также музыкальные молоточки, кубики, деревянные ложки и треугольник.

Комплектация детских уголков, включая детские муз инструменты – см. Ксерокс.

Нужны примеры: Из сб. Музыка в детском саду, Тютюнниковой или свои, но уже апробированные и отработанные.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Дополнение к изложенной выше методике обучения игре на детских муз инструментах.

Методическое пособие по обучению детей игре на муз инструментах Н.Г. Кононовой. В этом пособии обобщен опыт многолетней работы педагога по обучению детей игре на детских муз инструментах.

Знакомство с инструментами – игрушками начинает с 1-й младшей группы (2-3 года). Дети должны знать и научиться различать звучание бубна и погремушки, высокое и низкое звучание колокольчиков, металлофона, ф-но (различать звуки по высоте).

В работе с малышами использует музыкальные игрушки: дудочки, органчики, которые помогают заинтересовать детей, побудить их к активности.

Знакомство с инструментами проходит в игровой форме, с использованием музыкально-дидактических игр.

Музыкально-дидактические игры:

«На чем играю?», « Птица и птенчики» Е. Тиличеевой.

Пляска «Бубен» Фрида

Погремушки М. Раухвергера

Ходим-бегаем (с куклой под удары бубна)

Сначала движения с инструментами выполняются по показу взрослого, затем самостоятельно.

При обучении игре на детских инструментах важно повторять репертуар. Чем более уверенно чувствуют себя малыши, тем с большим удовольствием они повторяют знакомую попевку или пьесу.

Опыт показывает, что обучение игре на детских муз инстр требует систематичности и последовательности. Игра на муз инструментах занимает на занятии примерно 5-7 минут времени Обучение осуществляется и на индивид занятиях и в малых группах.

Аналогично Ветлугиной сначала используют попевки из Музыкального букваря.

1-я младшая группа – начинается знакомство детей с детскими муз инструментами.

2-я младшая группа – этот вид муз деятельности выделен и по нему определены программные требования.

Во 2-й мл группе закрепляются знания и навыки, полученные в 1-й младшей группе, а также дети знакомятся с новыми муз инструментами.

Во 2-й мл группе муз дидактические игры усложняются. Ставится задача не только различать, но и воспроизводить контрастные звуки: «Чей домик?» Е Тиличеевой – не просто слушают голос мамы-кошки и котенка, но и поют. Или «Два петушка» (большой и маленький петушок).

При обучении с техническим приемам игры используют следующие приемы и задания:

1.Муз рук подходит к ребенку, дает ему бубен и просит назвать свое имя. Ребенок ударяет по бубну и проговаривает имя: О-ля, Ма-ри-на

2.Играем капельки дождя на металлофоне

3.Из волшебного мешочка появляется зайчик и барабан. Зайчик играет на барабане.

4.Мелодия попевки «Петушок» играется на музыкальных молоточках. После того, как ритм попевки усвоится, можно исполнить ее оркестром (ложки, молоточки, клависы, коробочки).

Детей продолжают учить различать контрастные звуки с использованием муз инструментов – ф-но, металлофона, колокольчиков разной высоты звучания.

Дети исполняют на металлофоне мелодию из 2-х звуков (до- до).

В средней группе детям дают задания для развития детского муз творчества:

Для развития чувства ритма также используются кубики (поезд сначала едет медленно, затем все быстрее).

Постепенно у детей появляется желание самостоятельно действовать с инструментами в группе.