Вопросы ГЭК 5

Вопросы к ГЭК «Тифлопедагогика с методиками обучения детей с

нарушениями зрения».

1. Современные тенденции развития отечественной тифлопедагогики (цель, предмет, задачи, принципы, актуальные проблемы)

2. Доазбучный (подготовительный ) период обучения в школе для детей с нарушениями зрения.

3. Общая характеристика средств наглядности в школах слепых и слабовидящих, основные требования к ней.

4. Процесс работы над художественным произведением в начальных классах, своеобразие подготовительной работы перед первичным восприятием текста.

5. Формы организации учебного процесса в школе слепых и слабовидящих (коррекционные занятия, самоподготовка, факультативы). Их общая характеристика.

6. Азбучный (основной ) период обучения в школе для детей с нарушениями зрения.

7. Урок, тифлопедагогические требования к уроку в школах для слепых и слабовидящих.

8. Обучение плоскому письму слепых и частично зрячих младших школьников.

9. Методы обучения слепых и слабовидящих, коррекционно- компенсаторная их направленность.

10. Формирование языковых понятий в начальной школе. Трудности их усвоения младшими школьниками с нарушениями зрения.

11. Общая характеристика коррекционных занятий в школах слепых и слабовидящих.

12.Современный звуковой аналитико- синтетический метод обучения

грамоте, его характеристика.

13.Влияние нарушений зрения на познавательную и учебную

деятельность.

14. Методы воспитания, особенности их применения в школах слепых и

слабовидящих.

15.Развитие зрительного восприятия, своеобразие организации и

содержания работы с детьми с разной степенью и характером

зрительных нарушений.

16. Основные ступени обучения решению арифметических задач учащихся с нарушениями зрения в начальной школе.

17. Методы и приемы развития зрительного восприятия детей с нарушениями зрения.

18.Методические подходы к обучению слепых и слабовидящих школьников сложению и вычитанию чисел в пределах 100.

19.Особенности физического развития детей с нарушениями зрения.

Задачи, содержание и организация их физического воспитания. 20.Специфика работы со слепыми учащимися в начальный период их

пребывания в школе.

21.Типы занятий по развитию зрительного восприятия.

22.Общее и специальное в методике обучения слепых и слабовидящих

детей решению простых задач на увеличение и уменьшение числа на

несколько единиц, на разностное сравнение двух чисел. 23.Основы организации тифлопедагогом дифференцированного,

индивидуального и личностно- ориентированного подходов.

24. Методика ознакомления слепых и слабовидящих учащихся с площадью

геометрической фигуры, с единицами измерения площади. 25.Основные направления работы современного ДОУ для детей с

нарушениями зрения.

26. Задачи и содержание трудового воспитания в школах для детей с нарушениями зрения.

27. Классификация детей по степени и характеру нарушения зрения, характеристика их зрительных возможностей.

28. Методы обучения слепых и слабовидящих детей решению задач на нахождение неизвестных по двум разностям.

29.Работа по охране зрения (цель, содержание, организация) 30.Особенности обучения слепых младших школьников устной и

письменной нумерации многозначных чисел.

31.Методы и приемы формирования навыков по социально - бытовой

ориентировке. 32.Формирование и развитие природоведческих представлений и

понятий у младших школьников с нарушениями зрения. 33.Основные направления работы по пространственной ориентировке

(цель, задачи, содержание, организация).

34.Цели, задачи, содержание курса «Ознакомление с окружающим миром»

в КОУ 3 и 4 вида.

35.Задачи, содержание и средства формирования эстетической культуры

в школах для детей с нарушениями зрения.

36.Средства изучения природоведческого материала в условия начальной

школы для детей с нарушениями зрения.

37.Развитие осязания и мелкой моторики в начальной школе для слепых и

слабовидящих как направление коррекционной работы (цель, задачи,

содержание).

38.Цель, задачи, содержание курса «Природоведение» в КОУ 3-4 вида. 39. Экскурсия как важнейшая форма организации учебного процесса в

школах для слепых и слабовидящих, ее общеобразовательный

коррекционно-компенсаторный потенциал.

40.Этапы работы над художественным произведением, своеобразие их

организации и содержания в классах слепых и слабовидящих.

41 .Задачи, содержание и средства формирования основ нравственной

культуры слепых и слабовидящих.

42.Роль предметных уроков в формировании представлений и развитии

речи младших школьников с нарушениями зрения.

43.Характеристика осязательного восприятия, специфика обучения слепых

приемам осязательного обследования предметов.

44. Содержание и организация работы по формированию трудовых

умений и навыков в школах слепых и слабовидящих.

45.Задачи и содержание сенсорного воспитания детей с разной глубиной и

характером нарушения зрения.

46.Содержание и организация работы по изобразительному искусству и

тифлографике.

47.Своеобразие развития невербальных средств общения у детей с

нарушениями зрения, приемы их развития.

48.Задачи, содержание, средства формирования физической культуры

детей с нарушениями зрения в начальной школе.

49.Специальные приемы обучения в школе слепых и слабовидящих. 50.Роль современных тифлотехнических средств обучения в реабилитации

слепых и слабовидящих, их общая характеристика.

Практические задания к билетам ГЭК «Тифлопедагогика с методиками обучения детей с нарушениями зрения».

Практическое задание к билету № 1.

Продемонстрировать первоначальное знакомство с рассыпной кассой и письменными принадлежностями при работе в доазбучный (подготовительный) период в 1 классе слепых.

Практическое задание к билету № 2.

Составить вопросы для проверки первичного восприятия учащимися начальных классов текста художественного произведения (класс и произведение на выбор).

Практическое задание к билету № 3.

Составить план урока чтения и письма в азбучный (основной

период) класс, тема, на выбор.

Практическое задание к билету № 4.

Составить план урока обучения письму новой буквы по системе

Гебольда или скорописи.

Практическое задание к билету № 5.

Привести пример ознакомления с понятием «предлоги» (класс по

состоянию зрения на выбор).

Практическое задание к билету № 6.

Провести анализ «Русской азбуки» В.Г. Горецкого с позиции

звукового аналитико - синтетического метода.

Практическое задание к билету № 7.

Прокомментировать работу по формированию алгоритма оценки

нумерации денежных купюр с помощью тифлотехнических средств.

Практическое задание к билету № 8.

Составить примерный план занятий по развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения (возраст, тип занятий на выбор).

Практическое задание к билету № 9.

Прокомментировать работу по формированию у слепых школьников

алгоритма вдевания нитки в иголку.

Практическое задание к билету № 10.

Разработать план занятия для дошкольников с нарушениями зрения

с использованием приема соревнования (возраст, тема на выбор).

Практическое задание к билету №11.

Сделать сравнительный анализ программного содержания

коррекционных занятий по развитию зрительного восприятия.

Практическое задание к билету № 12.

Определить задачи коррекционно - педагогической работы со

слабовидящим ребенком по данным диагностического наблюдения.

Практическое задание к билету №13.

Разработать план урока на тему «Орнамент» для класса слепых.

Практическое задание к билету № 14.

Дать и обосновать рекомендации по рассаживанию детей в

соответствии со зрительными диагнозами.

Практическое задание к билету № 15.

Перечислить и обосновать требования к регламенту зрительной

работы при слабовидении тяжелой степени.

Практическое задание к билету № 16. Разработать план урока - экскурсии, направленного на формирование и развитие природоведческих представлений и понятий у младших школьников с нарушениями зрения (класс, тема на выбор).

Практическое задание к билету № 17.

Составить «карту-путь» с использованием прибора «Ориентир».

(маршрут от ст. метро «Горьковская» до корпуса университета).

Практическое задание к билету № 18.

Продемонстрировать и обосновать необходимость использования фонового экрана при наблюдении детьми с нарушениями зрения младшего школьного возраста объекта живой природы.

Практическое задание к билету № 19.

Прокомментировать работу по формированию у слепых школьников

алгоритма обследования растения, чучела животного.

Практическое задание к билету № 20. Составить план предметного урока (класс, тема на выбор).

Практическое задание к билету № 21.

Представить систему уроков по изучению художественного произведения в средних классах школы слепых и слабовидящих и дать комментарий к каждому из этапов работы над художественным произведением (вступительный урок, анализ текста, заключительный урок).

Практическое задание к билету № 22.

Разработать систему уроков по теме «Работа с бумагой в 1 классе

слабовидящих», разработать план одного из них.

Практическое задание к билету № 23.

Дать сравнительную характеристику рисунков нормально видящих и слабовидящих детей и наметить пути коррекционно-педагогической работы со школьниками с нарушениями зрения.

Практическое задание к билету № 24.

Распределить предложенные варианты игровых упражнений на 2 группы: для детей со сходящимся и для детей с расходящимся косоглазием. Обосновать свой выбор.

Практическое задание к билету № 25.

Составить план занятия по обучению работе с представленным

тифлотехническим средством.