- •Ринолалия
- •Глава 1. Общие сведения о ринолалии
- •Глава 2. Расщелины неба и их влияние на общее и речевое развитие ребенка
- •Глава 3. Комплексное обследование детей с ринолалией
- •Глава 4. Система коррекционной работы с детьми с врожденными расщелинами неба
- •Введение
- •Глава 1. Общие сведения о ринолалии Определение ринолалии
- •2. Классификация ринолалии
- •Закрытая ринолалия
- •Открытая ринолалия
- •Смешанная ринолалия
- •Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Глава 2. Расщелины неба и их влияние на общее и речевое развитие ребенка Причины врожденных расщелин губы, твердого и мягкого неба
- •Виды врожденных расщелин
- •Классификация расщелин
- •Наиболее частые аномалии
- •Распространенность открытой органической ринолалии
- •4. Анатомо-физиологические особенности небно-глоточного аппарата в норме и при расщелине твердого и мягкого неба
- •5. Характеристика структуры дефекта при открытой органической ринолалии
- •Первичные нарушения в структуре речевого дефекта при ринолалии
- •Вторичные нарушения в структуре речевого дефекта при ринолалии
- •Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы:
- •Глава 3. Комплексное обследование детей с ринолалией
- •Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Глава 4. Система коррекционной работы с детьми с врожденными расщелинами неба
- •1. История развития методов преодоления открытой органической ринолалии
- •2. Основные направления коррекционной работы при ринолалии
- •3. Основные условия, определяющие прогноз коррекционной работы
- •4. Сроки хирургического вмешательства
- •5. Два периода коррекционной работы при ринолалии
- •6. Развитие полноценного небно-глоточного смыкания
- •. Этапы работы над дыханием при ринолалии
- •Правила проведения работы по нормализации дыхания
- •8. Активизация артикуляционного аппарата
- •9. Постановка правильного звукопроизношения при ринолалии
- •10. Коррекция голоса (устранение назального оттенка)
- •11. Логопедическая ритмика в общей системе лечебно-коррекционного воздействия при ринолалии
- •12. Ранняя профилактическая работа с детьми с врожденными расщелинами верхней губы и неба
- •13. Профилактика нарушений слуха у детей с врожденными расщелинами твердого и мягкого неба
- •14. Учреждения, в которых оказывается коррекционная помощь детям с ринолалией
- •15. Оценка речи детей с ринолалией после проведенной логопедической работы
- •Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Рекомендуемые практические занятия
- •Рекомендуемая литература
- •Примерная тематика рефератов и курсовых работ
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
14. Учреждения, в которых оказывается коррекционная помощь детям с ринолалией
Коррекционная помощь детям с ринолалией оказывается в следующих учреждениях:
1. Специальное дошкольное образовательное учреждение для детей с тяжелыми нарушениями речи.
2. Специальная логопедическая группа в массовом детском саду.
3. Логопедический кабинет в поликлинике.
4. Специальная речевая или массовая общеобразовательная школа.
5. Межобластные лечебно-консультативные центры, осуществляющие диспансерное наблюдение и лечение детей с челюстно-лицевой патологией (Москва, Екатеринбург, Ставрополь).
В Москве вопросами комплексной реабилитации таких детей уже в течение многих лет успешно занимаются в Научно-практическом центре медицинской помощи детям с пороками развития черепно-лицевой области и врожденными заболеваниями нервной системы. Идея организации центра принадлежит доктору медицинских наук, профессору, академику РАЕН Андрею Георгиевичу Притыко. В центре разрабатываются и внедряются в практику новые диагностические и лечебные методики, позволяющие осуществлять реабилитацию детей с первых дней жизни. Специалистами центра разработана система комплексной помощи детям с врожденными расщелинами верхней губы и неба.
15. Оценка речи детей с ринолалией после проведенной логопедической работы
Нормальная или близкая к норме речь (сформировано правильное звукопроизношение и устранена назализация речи);
Значительное улучшение речи (сформировано правильное звукопроизношение, но имеется умеренная назализация);
Улучшение речи (сформирована правильная артикуляция не всех звуков и имеется умеренная назализация);
Речь без улучшения (не сформирована правильная артикуляция звуков и сохраняется гиперназализация.).
Наблюдения показывают, что большинство детей с ринолалией способны к высокой степени компенсации дефекта и реабилитации функций. Целенаправленная работа по преодолению дефекта речи способствует становлению положительных черт характера и стимулирует развитие высших психических функций.
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Дайте сравнительную характеристику немецкого и французского направлений коррекционной работы по устранению ринолалии.
2. Дайте характеристику объективным методам исследования лиц, страдающих ринолалией, представленным в работах Т.Н.Воронцовой.
3. Охарактеризуйте содержание логопедических занятий по методике А.Г.Ипполитовой.
4. В чем заключаются особенности системы коррекционного воздействия, предложенной Л.И.Вансовской?
5. Опишите методику коррекции звукопроизношения при ринолалии, разработанную И.И.Ермаковой.
6. Какие особенности раннего речевого развития детей с ринолалией впервые выявлены в работах Т.В.Волосовец?
7. В чем состоит различие взглядов отечественных и зарубежных авторов на понятие "ринолалия"?
8. В чем особенности зарубежных методик по коррекции ринолалии?
9. Почему необходимо создание специализированных центров, оказывающих комплексную помощь детям с врожденной небной патологией?
10.Назовите принципы логопедической работы с детьми с врожденными расщелинами верхней губы и неба.
11.Как реализуется принцип комплексности в процессе коррекционной работы?
12.В чем заключаются задачи комплексной медико-психолого-педагогической реабилитации?
13.Раскройте особенности работы различных специалистов, участвующих в коррекционно-восстановительном процессе при ринолалии.
14.Перечислите основные направления коррекционной работы по устранению ринолалии.
15.Каковы оптимальные сроки хирургического вмешательства при врожденной расщелине верхней губы и неба?
16.На какие сутки следует приступать к занятиям после операции?
17.Назовите упражнения по развитию правильного физиологического дыхания.
18.Каких правил необходимо придерживаться при выполнении дыхательных упражнений?
19.Какие задачи решаются на этапе коррекции фонационного дыхания?
20.С помощью каких упражнений можно добиться появления направленного ротового выдоха?
21.С помощью каких приемов можно активизировать работу мышц небно-глоточного кольца?
22.Каким целям служит массаж твердого и мягкого неба?
23.Назовите приемы массажа мягкого и твердого неба.
24.Перечислите приемы пассивной и активной гимнастики мягкого неба.
25.Какие упражнения используются при устранении назального оттенка голоса у детей с ринолалией?
26.Перечислите приемы для развития силы и высоты голоса при ринолалии.
27.Объясните значение мимической и артикуляционной гимнастики при работе с детьми с ринолалией.
28.Охарактеризуйте особенности работы над артикуляционной моторикой при ринолалии.
29.С каких звуков и почему следует начинать работу по коррекции звукопроизношения ребенка с ринолалией?
30.Охарактеризуйте особенности подбора дидактического материала для автоматизации сформированных навыков у детей с ринолалией.
31.Как ведется работа над просодической стороной речи детей с ринолалией?
32.Составьте перспективный план логопедической работы в дооперационный период с детьми дошкольного возраста с ринолалией.
33.Составьте перспективный план логопедической работы с детьми дошкольного возраста с ринолалией в послеоперационный период.
34.Почему при устранении ринолалии предпочтение отдается индивидуальным занятиям?
35.Охарактеризуйте структуру занятия по коррекции ринолалии.
36.Составьте план индивидуального занятия на одном из этапов работы с ребенком с ринолалией.
37.Составьте перспективный план работы с детьми с ринолалией в возрасте от 1-го года до 3-х лет в послеоперационный период.
38.В чем заключается участие родителей в коррекционном процессе при ринолалии?