практические и семинарские по морфологии

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В. П. АСТАФЬЕВА

Кафедра современного русского языка и методики

ПРАКТИЧЕСКИЕ И СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ по курсу “Морфология современного русского языка” для студентов 3 курса

I семестр СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема. Части речи в русском языке

1. Учение о частях речи в русской грамматической науке.

а) Части речи в «Российской грамматике» М.В. Ломоносова.

б) Основные направления в языкознании XIX — начала XX вв. (логикограмматическое и формальное), их подход к частям речи.

в) Подход к классификации частей речи в XX веке: работа Л.В. Щербы «О частях речи в русском языке». Части речи в толковании Л.В. Щербы.

г) Значение труда В.В. Виноградова "Русский язык. Граммат. учение о слове". М.-Л., 1947.

д) Классификация частей речи в современных вузовских и школьных учебниках, РГ-80. Части речи в русском языке как системе.

ЛИТЕРАТУРА

1.Ломоносов М.В. Российская грамматика //Щеулин В.В., Медведева В. Хрестоматия по истории грамматических учений в России. М., 1965.

2.Буслаев Ф.И. Историческая грамматика. § 138, 158 //Там же.

3.Петерсон А.Н. Современный русский язык. //Там же.

4.Щерба Л.В. О частях речи в русском языке //Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. М.-Л., 1957.

5.Виноградов В.В. Русский язык. М-Л., 1947.

6.Панов М.В.

7.Вузовские и школьные учебники.

ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Имя существительное как часть речи

1.Определение имени существительного в вузовских и школьных учебниках,

вРГ-80.

2.Общее категориальное значение.

3.Лексико-грамматические категории имен существительных: нарицательные

— собственные; одушевленные — неодушевленные; личные — неличные; конкретные, отвлеченные, вещественные, собирательные.

4.Морфологические (словоизменительные) категории имен существительных (род, число, падеж).

5.Синтаксические признаки имен существительных (в словосочетании, в предложении).

6.Продуктивные способы образования имен существительных в современном русском языке.

Вопросы и задания

1.Прочитайте о собирательности (Виноградов В.В., Буланин Л.Л., Гвоздев А.Н.) и ответьте на вопрос, почему категория собирательности является лексико-грамматической.

2.Как у существительных развилась категория одушевленности? Почему грамматически она выражается совпадением форм В.п с Р.п, а не с Д .п. или Т.п.? (См: Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий...).

3.В чем особенность существительных детвора, студенчество, молодежь, пролетариат?

4.Как толкуется понятие одушевленности/неодушевленности в школьных учебниках? Какие признаки одушевленности в них не названы?

5.Выполнить упражнение № 164 из сб. Валгина Н.С. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку. М., 1987.

Тема 2. Категория рода имен существительных

1.Род как морфологическая категория.

2.История развития категории рода. М.В. Ломоносов о роде существительных.

3.Практическое определение родовой принадлежности существительного.

4.Существительные общего рода и тенденция к аналитизму.

5.Согласовательные классы как обобщение морфологических категорий рода

иодушевленности.

Вопросы и задания

1.Сравните интерпретацию рода в книге В.В. Виноградова с пониманием рода, которое дается в вузовских и школьных учебниках.

2.Какими средствами выражается в русском языке род существительных?

Как связан ответ на данный вопрос с пониманием содержания грамматической категории рода?

3.Род большинства производных существительных можно определить по суффиксу: слова на -ение, -ие, -ство — среднего рода, слова на -тель, -арь, -ник, -ик, — мужского рода, слова на -ель, -ость, -изна — женского рода. Род в таких случаях включен в словообразовательную структуру. Свидетельствует ли включенность рода в словообразовательную структуру слова о наличии у категории рода номинативной семантики?

4.В каких случаях морфологическая парадигма рода имен существительных состоит из двух рядов противопоставленных форм, в каких случаях этих рядов оказывается три?

5.В каких случаях лексическое значение слова предопределяет принадлежность слова к тому или иному роду?

6.Есть ли какое-нибудь различие в проявлении родового значения у существительных, образующих следующие противопоставления: а) блондин — блондинка; б) учитель — учительница?

7.Выяснить, как квалифицируют слова типа «врач» школьные и вузовские учебники, РГ-80, Виноградов В.В., Буланин Л.Л., Горбачевич М.В.

8.Определите род приведенных существительных и ответьте на такие вопросы:

а) Одинаково ли грамматическое содержание рода у данных существительных, в чем оно состоит?

б) Какими свойствами мотивирована отнесенность к определенному роду каждого из приведенных слов?

в) Есть ли среди приведенных слов такие, у которых отнесенность к роду вообще ничем не мотивирована? Если такие существительные есть, то назовите их.

ДК, дом, москвич, день, коровник, переключатель, юноша, филолог, буржуа, Баку, кофе, кенгуру, зайчишка, городишко, Дурново, подмастерье.

Тема 3. Категория падежа имени существительного

1.Какова интерпретация падежа в указанных книгах В.В. Виноградова и И.Г. Милославского, вузовских и школьных учебниках? Значение и функция падежа.

2.Традиционное учение о падеже и вопрос о числе падежей в русском языке. (Парадигматический и синтагматический подходы.)

3.Падеж как словоизменительная категория имен существительных. Техника выражения падежных значений.

4.Падеж несклоняемых имен существительных.

5.Система падежных форм и значений в современном русском языке.

6.Типы склонения имен существительных в вузовских учебниках, в школьном, в РГ-80.

Вопросы и задания

1.Перечислите все известные приемы определения падежа.

2.Определите падеж, укажите его значения. Какие ошибки могут быть допущены школьниками в определении падежа? Чем они объясняются? (Выполнить дома.)

Встретить друга. Купить хлеба. Дать денег. Идти по дороге. Заниматься по учебнику. Стоять на мосту. Поставить в угол. Воспитание ребенка. Идти на завод. Убить волка. Посадить три сосны. Летели четыре утки. Приехать в город. Молчать час. Взбираться по отвесной скале. Вырастить двух сыновей. Отправиться на задание по команде.

3.Проанализируйте значения падежей в данных примерах и определите, чем объясняется их различие. Всегда ли оно есть?

Подарок сына. Подарок сыну. Платье сестры. Приезд сестры. Любовь матери. Глаза матери. Дом матери. Решение задачи. Решение собрания. Ловкость тигра. Укрощение тигра. Восхищаться другом. Восхищаться книгой. Восхищаться морем. Писать авторучкой. Писать вечерами. Горд успехом. Гордиться успехом. Гордость успехом.

Тема 4. Категория числа

1.Значение категории числа.

2.Имена существительные, чуждые идее счета. Коррелятивность — некоррелятивность форм числа.

3.Число как морфологическая категория (См.: И.Г. Милославский // Морфологические категории современного русского языка.- М., 1981).

4.Способы и средства выражения категории числа.

5.Из истории формирования категории числа (См.: Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе: Пособие для учителя. - М., 1985).

6.Значение форм числа в современном русском языке. (См.: Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. - М.-Л., 1947).

7.Выполните упр. №№ 141-143 из сб.: Голубева И.П. и др. Современный русский язык: Сборник упражнений. - М., 1975.

Тема 5. Имя прилагательное

1.Прилагательное как часть речи (категориальное значение, морфологические признаки и синтаксическая роль).

Используя работу В.В. Виноградова, ответить на вопросы:

а) В чем сущность грамматических признаков прилагательных?

б) Почему больше всего прилагательных образуется от существительных и глаголов?

в) Почему в языке увеличивается рост родительного качества или родительного определительного в системе существительных?

2.Лексико-грамматические разряды прилагательных. Раскрыть содержание

терминов: качественные, относительные, притяжательные.

3.Отличительные признаки качественных прилагательных. Какие признаки качественных прилагательных, известные в науке, отражены в школьном учебнике?

4.Краткие формы прилагательных (составить развернутый план) «мужественен» или «мужествен»? Какова тенденция в выборе.

5.Степени сравнения прилагательных. Значение этих форм. Отличие форм субъективной оценки от степени сравнения.

6.Притяжательные прилагательные.

7.Склонение прилагательных.

8.Словообразование прилагательных:

а) Ст каких частей речи и при помощи каких суффиксов можно образовать прилагательное? (выписать в тетрадь)

б) Назовите суффиксы, с помощью которых образуются различные разряды прилагательных (выписать).

в) Назовите словообразовательное значение нескольких суффиксов (привести примеры).

Задания к 1 занятию

1.Определить разряд прилагательных: восторженный, письменный, возмутительный, обязательный, клеенчатый, рассыпчатый, выразительный, ораторский, марксистский, осветительный.

2.Определить значение и разряд прилагательных: двоякий, двойной, двойственный, удачливый, удачный, расчетливый, расчетный, дружественный, дружеский.

3.Титова P.P. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка. М., 1976. С. 22, №53 (ч. 2). Упр. 58 (ч. 2).

Задания к 2 занятию

1.Титова Р.Ф. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка. С. 25, упр. 60 (ч. 1).

2.Голубева И.П. и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. М., 1975. Упр. 168 (устно).

Тема 6. Категория состояния

1. Категория состояния как часть речи:

а) общее категориальное значение в сравнении с краткими прилагательными и наречиями;

б) морфологические признаки. Вопрос о наклонении и времени категории состояния;

в) синтаксические признаки; типы словосочетаний, роль в предложении; г) образование слов категории состояния.

2.Изучение категории состояния в школе.

3.Подход к категории состояния в русской лингвистике.

4. Процесс развития в языке слов категории состояния (точка зрения В.В. Виноградова).

Вопросы и задания

1.Выполните упражнения из сб.: Гвоздев А.Н. Современный русский язык. М., 1964. №189 (письм). № 190 (№3,4,6, 7, 10, 11, 19).

2.Прочитайте о категории состояния в статье Л.В. Щербы «О частях речи в русском языке», сравните с точкой зрения В.В. Виноградова на слова категории

состояния.

3.Виноградов В.В. Русский язык. М., 1972. С. 319-323.

4.Русская грамматика Ч.1.М.: Наука, М., 1982. С. 465, § 1132; С. 705, § 1653.

5.Современный русский язык./Под ред. Белошапковой В.А., М., 1981. С. 350-

6.Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. М., 1976. С. 175-180.

7.Учебный комплекс /Под ред. В.В. Бабайцевой. Теория.

Тема 7. Имя числительное (4 часа)

1.История развития числительных.

2.Вопрос о числительных в русской лингвистической литературе.

3.Имя числительное как часть речи:

а) значение, особенности семантики; б) морфологические признаки в сравнении с другими частями речи; в) синтаксические признаки.

4. Вопрос о разрядах числительных (по семантике, по структуре).

Вопросы и задания

1.В каком падеже и числе стоят существительное и прилагательное в сочетании три способных ученицы? Доказать.

2.Почему в сочетании два храбрых солдата прилагательное стоит во

множественном числе?

3.Вопрос о слове один (См.: Буланин. С. 86-87).

4.Статус слов тысяча, миллион (См.: Буланин).

5.Синтаксические признаки числительных.

6.Вопрос о словах оба, обе (РГ-80, школьные и вузовские учебники).

7.Структура количественных числительных (сравнить школьный учебник и вузовские пособия).

8.: Точки зрения на слова полтора, полтораста (Ви-ноградов В.В., § 3;

Буланин Л.Л. С. 89).

9.Просклоняйте слова полтора, полтораста.

10.В чем заключается вопрос о порядковых словах. 1.1 В чем заключается вопрос о неопределенно-количественных словах?

12.Выполнить 2 упражнения на выбор письменно из сб. Голубева и др. №№ 182-195.

13.Проанализировать школьный учебник: темы «Местоимение», «Наречие» с

точки зрения частеречной принадлежности слов: много, мало, немного, немало, столько, сколько, несколько.

14. Проанализировать слова много, мало, немного, немало, столько, только, несколько с точки зрения частеречной принадлежности в словаре СИ. Ожегова.

Тема 8. Местоимение

1.Из истории развития местоимений.

2.Местоимение как часть речи. Специфика категориального значения.

3.Интерпретация частеречной принадлежности местоимений.

4.Грамматические признаки местоимений.

5.Склонение местоимений.

6.Типы классификаций местоимений.

7.Какова роль местоимений в формировании некоторых грамматических признаков частей речи русского языка?

8.Особенности употребления местоимений.

Вопросы и задавая

1.Как квалифицируются слова ОБА, ОБЕ в разных учебниках и РГ-80.

2.Выполнить упражнения из сб. Гвоздева А.Н., № 182 /ч.1/, сб.Валгиной Н.С.

№248, 249, 252.

IIсеместр

Тема 9. Глагол как часть речи

1.Место глагола в системе частей речи. Общее категориальное значение.

2.Система форм глагола. Предикативные и непредикативные формы. Объем глагольной лексемы. (Традиционная точка зрения, позиция формальной школы, взгляд И.Г. Милославского, вузовские и школьные учебники.) Определение глагола.

3.Морфологические признаки.

4.Синтаксические признаки.

5.Структура глагольных форм. Словоизменительные классы глагола. Спряжение глагола (по школьному учебнику и по Милославскому).

6.Инфинитив глагола.

Вопросы и задания

1.Современный русский язык: Сборник упражнений/ Голубева И.П. и др. Упр. № 210, 211 (письм).

2.Титова Р.Ф. Сб. упр. по морфологии современного русского языка. М. 1987. Упр. 98 (письм.).

Тема 10. Категория вида

1.Место вида в системе грамматических признаков глагола.

2.Из истории развития категории вида.

3.Вид как грамматическая категория. Перфектива-ция и имперфективация.

4.Проявление вида в современном русском языке.

5.Значение глаголов совершенного и несовершенного вида.

6.Изучение вида в школе:

а) Что знают учащиеся о глаголе?

б) Есть ли в учебнике формулировка вида? в) Как подвести учащихся к понятию вида?

г) Как показать учащимся, что вид — постоянный признак? д) С какими грамматическими признаками связан вид?

Вопросы и задания

1.Проанализировать все упражнения школьного учебника для 6 кл.

2.Современный русский язык: Сборник упражнений Голубева И.П. и др. № 212, 213 (выписать глаголы, указать их значение).

Тема 11. Видовая пара

1.Понятие видовой пары. Широкое и узкое понимание.

2.Видовая пара: формы или слова?

3.Образование видовой пары. Раскройте на конкретном материале положение В.В. Виноградова: «Категория вида является ареной борьбы и взаимодействия грамматических и лексических значений».

4.Одновидовые глаголы.

5.Двувидовые глаголы.

Вопросы и задания

1.Кавецкая Н.К. и др. Программированные задания по словообразованию и морфологии современного русского языка. Воронеж, 1989, задания 19-22 на с. 44-45.

2.Составьте лингвистические задачи по статьям: Сорокин В.К. Дать-давать // PP. 1973. № 4; Граудина Л.К. Организовывать — организовать //PP. 1978. № 4.

3.Выполнить упражнение из сборника упражнений по современному русскому языку Ильенко С.Г. М., 1977.

Тема 12. Вид и аспектуальность

1.Способы действия.

2.Глагольный вид и понятие аспектуальности действия.

3.Частные видовые значения по A.B. Бондарко (Ю.С. Маслову).

4.Современные тенденции в области глагольного вида (см.: Сов. русск. яз. / Под ред. Белошапковой В.А.; Милославский И.Г. Морфологические категории

современного русского языка. М., 1981.)

Вопросы и задания

1. Подготовить беседу на тему «Понятие о видах в русском языке».

2. Образовать все возможные формы от глаголов: ВЫПОЛНИТЬ — ВЫПОЛНЯТЬ, ВВЕСТИ — ВВОДИТЬ.

Тема 13. Категория переходности. Категория возвратности

1.Понятие переходности. Определение переходности.

2.Переходность как лексико-синтаксическая категория. Средства выражения категории переходности.

3.Изучение категории переходности в школе.

4.Суффикс -ся как показатель непереходности.

5.Морфологическая или словообразовательная категория — возвратность.

6.Возвратность как постоянный признак глагола.

7.Словообразовательная и формообразующая функции суффикса -ся.

8.Значение возвратных глаголов в современном русском языке.

9.Возвратность в школьном учебнике.

Вопросы и задания

1.Выполнить упр. 217 из сб.: Дмитриева A.M. и др. Контрольнотренировочные упражнения. М., 1962.

2.Как подается эта тема в школьных учебниках?

Тема 14. Залоги глагола

1.Почему категория залога вызывает споры среди ученых?

2.История разработки вопроса о залогах в русских грамматиках.

3.Понятие залога как грамматической категории. Трехзалоговая теория.

4.Охарактеризовать: действительный залог, страдательный залог, средневозвратный залог, значения средне-возвратного залога.

5.Все ли глаголы входят в залоговую систему?

6.Какова схема определения залога?

7.Составьте несколько эвристических вопросов для определения залога.

8.В чем сущность двузалоговой теории?

9.Анализ школьного учебника.

Вопросы и задания

1.Дмитриева A.M. Контрольно-тренировочные упражнения по морфологии...

Упр. 221. (Выполнить по схеме: определить возвратность, переходность, для возвратных глаголов — от переходного или непереходного образованы, залог.)

2.Проанализировать упражнения из школьного учебника по теме "Глагол".