Попробуй сочинить…

Вредные правила Как работать не дружно и постоянно ссориться

1. _____________________________________

2. __________________________________

3. _____________________________________

4. _____________________________________

5. _____________________________________

6. _____________________________________

При отборе образцов работ учеников учителю следует задуматься над следующими вопросами:

-что считать хорошим показателем для этого конкретного ученика;

-какие качества, свидетельствующие о развитии ребенка и его прогрессе в учебе, продемонстрированы в данном образце;

-как этот образец работы ученика соотносится с другими образцами из его дневника

Дневник достижений заполняется учащимися: на уроках, классных часах, занятиях, отведенных под внеурочную деятельность.

В состав дневника достижений могут включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности.

2. Содержание дневника достижений.

Титульный лист дневника достижений должен быть красочно оформлен и содержать основную информацию об обучающемся:

• фамилию и имя ребенка;

Критерии оценки в различных дневниках:

 «Смайлики»: смайлик с улыбкой – значит,  все получилось, все хорошо; смайлик с ротиком-чёрточкой – получилось, но не всё; смайлик с опущенными уголками рта  – сегодня пока не получилось, но я буду стараться.

«Светофор»: красный цвет – задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!

Желтый цвет – сегодня на уроке не все задания оказались такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне собой доволен!

Зеленый цвет – урок прошел удачно: я активно участвовал в работе класса,  с заданиями справлялся успешно. Я очень доволен собой!

«шкалы оценки»- на самом верху оценил свой результат очень хорошо, по середине- есть недочеты, внизу, значит совсем не справился с заданием.

Для развития самоконтроля и самооценки учитель задаёт  вопросы: Что ты узнал на уроке? Чему научился? За что себя можешь похвалить? Над чем еще надо поработать? Какие задания тебе понравились? Какие задания оказались трудными? Достиг ли ты поставленной в начале урока цели? Первоклашки отвечают на вопросы, оценивают свою работу, испытывают при этом чувство удовлетворения от результата любого уровня, честно говорят о своих ошибках, быстро находят пути их устранения – иногда сами, иногда с помощью учителя.

2. Использование дневников достижений на уроках математики

Нами были разработаны приемы работы с дневником достижений. Работа учителя проходила таким образом: предлагалось открыть лист в дневнике достижений, на котором написано определенное знание или умение, которое ученики могут оценить. Затем учитель просила оценить свои знания и умения на этом уровне. Но так как в Гимназии №7 1Г класс с особым национальным составом, происходили определенные трудности. Для детей, которые плохо читают, это было сделать сложно, поэтому мы решили разработать другой формат дневников достижений, для класса с детьми инофонами. Используя новый формат дневника достижений, мы опирались на то, что ученики 1Г класса испытывают трудности в чтении, но легко ориентируются в ярких картинках, поэтому мы заменили в дневнике достижений умения, записанные словами на умения, зафиксированные с помощью картинок, ярких иллюстраций, разных цветовых оттенков. Учащимся нужно было найти определенный цвет или картинку, что они могли сделать очень быстро. В дневнике достижений на первой строке записать дату, это тоже не сложно для детей 1 класса. Примеры работы такими приемами приведены ниже.

Формат яркие картинки и илюстрации

№	Дата Умения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Другой формат содержал различные цветовые оттенки знакомые ученикам

№	Дата Умения
1	Умею писать цифры
2	Различаю цифры и числа
3	Умею составлять графические модели
4	Сравниваю изученные числа с помощью знаков >, <, =.
5	Умею складывать числа в пределах 10
6	Умею вычитать числа в пределах 10
7	Умею составлять математические рассказы
8	Умею изменять математические рассказы
9	Умею решать простые задачи
10	Умею составлять задачу по рисунку, схеме.

«Лесенка»-  ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька - требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно;