Объект, предмет цели коррекционной педагогики и специальной психологии

20.02.2012

План

1.объект, предмет, методы, задачи и цели

2.отрасли специальной психологии и педагогики.

3юсвязь с другими науками

4.основные категории специальной психологии и коррекционной педагогики

Литература

1.Агаева. Терминологический словарь по к.п. и с.п.

2.Гонеев основы кор. Пед.

3.Зайцев, Кукушин, Ларин

4.основы спец. психологии Кузнецова

5.Пожар психология аномальных детей

6.мпециальная педагогика Назарова, пенин

1. понятие

Спец. педагогика – это теория и практика специального образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств затруднительно или невозможно.

Дефектология – наука о психофизических особенностях развитии детей с физическими и психическими недостатками.

Дефектология содержит ряд разделов:

-специальная педагогика

-специальная психология

-тифлотехника

-сурдотехника

Объект спец. пед.- специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический …

Субъект изучения и педагогической помощи, оказываемой в системе специального образования,- человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий следствие этого особые образовательные потребности.

Предмет – теория и практика специального образования, включающая изучение особенности развития и образования человека с ОВЗ и жизнедеятельности, особенности становления и социализации его как личности, нахождение наилучших путей, средств, условий, обеспечивающих коррекцию психофизических недостатков, компенсацию деятельности нарушенных органов и систем организма и его образования в целях социальной адаптации, интеграции в общество и обеспечение ему возможности максимально независимой жизни.

Цель – определение условий обучения и воспитания, адекватно учитывающие особенности развития ребенка с ВОЗ и максимально способствующие преодолению имеющихся у него отклонений.

При подборе системы и методов обучения ребенка с отклонениями развития учитываются:

-возраст

-время возникновения дефекта

-глубина поражения

-место поражения

Разделы:

Сурдопедагогика – наука о закономерностях развитии, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями слуха (глухих, слабовидящих, оглохших).

Тифлопедагогика – наука о закономерностях развития, …с нарушениями зрения (слепых, частично и слабовидящих).

Логопедия - …детей с нарушениями речи при сохранном слухе.

Олигофрения - …детей с умственной отсталостью

Связь с другими науками.

1. с педагогикой

2. психологией

3. физиологией

4. дефектологией

5. специальной психологией

6. социологией

7. невропатологией

8. патологической анатомией

9. патофизиологией

10. общая и медицинская генетика

11. психопатология

12. детская психиатрия

13. отоларингология

14. патопсихология

Задачи:

- выявление и учет детей с проблемами в развитии

- разработка методов ранней диагностики аномалии развития, системы профилактической, коррекционной =, реабилитационной работы, по предупреждению аномалии детства

- изучение педагогических закономерностей развития личности в условиях ограниченной возможностей жизнедеятельности

- определение и обоснование коррекционных и компенсаторных возможностей в соответствии со структурой дефекта

- определение, обоснование и построение педагогических классификации аномалии.

- изучение закономерности специального образования лиц с ограниченными возможностями

- разработка коррекционных и реабилитационных программ, а так же форм, методов, средств специального обучения и воспитания

- изучение и осуществление процесса социального и средового адаптирования и интегрирования лиц с ограниченными возможностями в общество, их профессионального ориентирования.

- исследование и реализация педагогических средств и механизмов профилактики возникновения нарушений.

Методы:

- наблюдение

- обследование

- беседа

- эксперимент

- анализ результатов деятельности детей

- социологические и психологические методы исследования

К аномальным (от греч. Anomalus – неправильный)

Относят детей, у которых физические или психические отклонения приводят к общему нарушению развития.

Дефект (от латинского defectus– недостаток)

Психические и или физические недостаток одной или несколько функции, нарушающее развитие ребенка только при определенных обстоятельствах.

Наличие того или иного дефекта еще не предопределяет аномального развития.

Аномальных считается дети с нарушением психического развития вследствие дефекта и нуждающегося в специальном обучении и воспитании.

Принципы:

1. п. коррекционной направленности, обучения и воспитания.

2. п. комплексного подхода к диагностике и реализации потенциальных возможностей детей в обучении и воспитании.

3. п. ранней медико-сихолого-пед. коррекции нарушенных функции.

4. п. достижения уровня общеобразовательной проф-трудовой подготовки необходимого выпускникам школ для последующей социальной адаптации.

5. п. дифференцирующего подхода в коррекционном обучении и воспитании детей с нарушениями развития.

6. п. непрерывности дошкольного, школьного и профессионального обучения детей с нарушениями развития.