Принципы субъектно-развивающего подхода

Вышеизложенное позволяет сформулировать принципы психологического анализа в субъектно-развивающей парадигме:

• Принцип субъектности, позволяет определить субъекта как специфический способ организации, координации, интеграции целостной системы жизни личности, Человека. Человек субъективен в силу того, что он может координировать психосоциальные связи и предлагать более совершенные способы организации своей жизни. Его активность направлена на решение задач самосовершенствования и преобразования действительности. Сущность субъекта представлена гармонией, упорядоченностью, целостностью, способностью разрешать противоречия между живой системой какой он является, объективными системами действительности и временем, компетентностью в выборе стратегий и программ самосовершенствования. Решение противоречий вырабатывает у субъекта определенный способ организации жизни личности, своего функционала, связанного с приведением в соответствие возможностей и ограничений личности с требованиями и условиями её жизнедеятельности. Категория субъекта раскрывает для психологии возможности познания ценностно-смысловых и побудительно – контролируемых качеств личности, ее отношений к жизнедеятельности, инициативу, свободу, ответственность. Субъект как интегрирующая, централизующая, координирующая, проектно-регулирующая инстанция взаимосвязи личности с миром, выступает критерием её развития.

• Принцип соответствия индивидуального и общественного, позволяет, учитывая логику общественных отношений, событий, ситуаций, а также возможности индивидуальной организации, выявить реальную активность субъекта, определить, что и как он преобразует, изменяет в действительности, а что изменить не может.

• Принцип избирательности и самоопределения. Охватывает трактовку активности не только личности, но и психики во всех ее функциях и проявлениях, что позволяет определить субъекта как способность организации общественного существования, изучить становление индивидуальности.

• Принцип единства субъективирования и объективирования позволяет выделить ценностно-временной континуум как особое свойство высшего уровня психического - сознания и самосознания личности, которое связывает развитие и интеграцию смысловых образований с характером и способами становления субъекта:

• превращение объективных и субъективных возможностей (условия жизнедеятельности, собственные общественные и природные возможности, определяемые местом в системе отношений и временем их проявления) в способности;

• своевременное превращение способностей в действительность.

  • Принцип оценочных отношений обнаруживает комплекс отношений в структуре Я-концепции, обусловленный уровнем социализации личности. Именно оценивание человека есть та способность сознания, которая отвечает потребности в познании своего «Я» глазами других. Потребность человека в оценке своей личности будучи не удовлетворена уходит в глубь личности, претерпевает превращения, деформирует сознание, отношение к себе, другим людям и их восприятие.

  • Принцип семантического интеграла выражает ценностный способ связи внешнего и внутреннего, найденный личностью в ходе жизнедеятельности и включающей представление о своем месте в обществе, профессиональной состоятельности, перспективности. Принцип выделяет основу связи сознания с его смыслообразующей активностью.

  • Принцип обратной связи раскрывает опосредованный характер самопознания через самореализацию субъекта. Основа принципа представлена единством сознания и деятельности. Выражаясь и объективируясь в жизни, личность получает результаты этой объективации, результаты труда, оценки людей, карьеру, что дает возможность ей выделить показатели успешности, продуктивности, оптимальности объективации. Интегральным показателем объективации выступает потенциал субъекта, включающий настойчивость, упорство, другие волевые характеристики, его пробивную силу.

Данные принципы выделяют основные механизмы развития субъекта и позволяют использовать теоретические положения субъектно-развивающей парадигмы, методы, методики и технологии изучения, развития субъекта на разных этапах и уровнях его самоосуществления.

Контрольные вопросы:

1. Проблема субъекта в субъектно-развивающей парадигме?

2. Уровни развития и самопознания субъекта?

3. Принципы субъектно-развивающего подхода?