Тема 12. Школа и педагогика России в конце XIX – начале XX вв.

1. Перечислите главные изменения происходившие в школе и педагогике на рубеже XIX–XX вв.

2. Проанализируйте педагогические идеи.
В.В. Розанов
П.Ф. Каптерев
В.М. Бехтерев
П.Ф. Лесгафт
К.Н. Венцель
Н. В. Чехов

3. Раскройте понятия:

Всеобщее начальное образование– Второй целью в области развития, сформулированной в Декларации тысячелетия ООН, является обеспечение всеобщего начального образования, а именно, «обеспечить, чтобы к 2015 году, у детей во всем мире, как у мальчиков, так у девочек, была возможность получать в полном объеме начальное школьное образование». 

Высшее начальное училище– общеобразовательные заведения Российской империи, промежуточные между начальными и средними.

Дом свободного ребенка–  школа экспериментального типа для детей от 5 до 

10 лет;

Сеттльмент– уникальная форма благотворительности, это движение подготовило почву для возникновения профессиональной социальной работы и стало одной из ступеней в ее развитии.

Экспериментальное учебно-воспитательное учреждение– школы, реализующие новую педагогическую концепцию; базовые школы научно-исследовательских центров; образцовые, школы; опытные школы, осуществлявшие отдельные оригинальные педагогические идеи.

Проф. тех. обучение– форма профессионального образования, имеющая целью подготовку квалифицированные рабочих для отраслей народного хозяйства в 

профессонально-технических учебных заведениях.

Ремесленное училище– ремесленные классы и учебные мастерские, готовившие рабочих-ремесленников, способных к осмысленной работе в данном производстве.

Эволюционная педагогика– педагогика, в которой обучение рассматривается как процесс познавательной деятельности, соответствующий естественным законам развития человека, занимается изучением видоспецифических особенностей его развития в процессе обучения как представителя вида Homo sapiens.

Свободное воспитание –  направление в педагогике 2-й половины 19 - начала 20 вв., отрицавшеенеобходимость систематического воспитания и обучения детей и отстаивавшее ничем не ограниченноесаморазвитие ребенка.

Педология– направление в науке, ставившее своей целью объединить подходы различных наук (медицины, биологии, психологии, педагогики) к развитию ребёнка.

Тема 13. Школа и педагогика советского периода

1. Охарактеризуйте различия в развитии школы в 20-е и 30-е гг.
20-е годы	В 20-е годы в дискуссиях о судьбе образования отстаивалась идея единой школы, причем,  хорошо аргументировалась мысль, что последняя не отрицает, а предполагает разнообразие в обучении.
30-е годы	В начале 30-х годов уже не было никаких дискуссий. Во всех ступенях российского образования провели серьезную реформу, в результате которой все дети соответствующего возраста смогли бесплатно учиться, в т.ч. и на родном языке в национальных окраинах. Было построено более 30 тыс. школьных зданий, вдвое увеличилось количество педагогических учебных заведений для подготовки учителей. К концу второй пятилетки (1937 г.) в целом по стране было осуществлено всеобщее обязательное начальное обучение. В 1937 г. в городах было введено всеобщее обязательное семилетнее образование, а в 1939 г. поставлена задача перехода ко всеобщему среднему образованию.

2. Заполните таблицу. Школьная политика в СССР в 1940 – 1980-х гг.

Проблемы	Приоритеты

3. Проанализируйте главные педагогические идеи.

П.П. Блонский	С.Т. Шацкий	А.С. Макаренко
Идея развития (необходимость рассматривать детскую психику как результат эволюции) и целостный подход к изучению ребенка. В книге «Психологические очерки» (1927) он выдвинул оригинальную идею о происхождении и развитии психической жизни, трактуя ее как ряд разных уровней психической деятельности, начиная от сна (примитивного психического состояния) до высших интеллектуальных функций.	Внёс значительный вклад в разработку вопросов содержания образования в школе и повышения роли урока как основной формы учебной работы. Под руководством педагога были разработаны методы педагогического исследования - социально - педагогический эксперимент, наблюдение, опрос.	Идея воспитательного коллектива. Суть этой идеи заключается в необходимости формирования единого трудового коллектива педагогов и воспитанников, жизнедеятельность которого служит питательной средой для развития личности и индивидуальности. Макаренко исповедовал идею воспитания самостоятельного и деятельного члена общества. Макаренко взял идею труда и практически ее реализовал. В педагогической теории получила развитие идея А.С. Макаренко о том, что логика отношений учителя и учащихся в школе вытекает из самой сути общественного строя.

4. Раскройте понятия:

Трудовая школа–направление в педагогической теории и практике педагогики конца XIX — первой половины XX веков.

Наркомпрос– государственный орган РСФСР, контролировавший в 1920—1930-х годах практически все культурно-гуманитарные сферы: образование, науку, библиотечное дело, книгоиздательство, музеи, театры и кино, клубы, парки культуры и отдыха, охрану памятников архитектуры и культуры, творческие объединения, международные культурные связи и др.

СибОНО– Сибирское отделение народного образования.

Комплексная программа– система увязанных между собой по содержанию, срокам, ресурсам и меступроведения мероприятий, действий, направленных на достижение единой цели, решение общей проблемы.

СПТУ– сельское, сельскохозяйственное, среднее или специальное профессионально-техническое училище.

Индустриальная педагогика– профессионально устремленная личность как разновидность общечеловеческого типа трудовой личности.

Педагогика параллельного действия–  требование воздействовать на школьника не непосредственно, а опосредованно, через первичный коллектив. 

Коллектив– группа, совокупность людей, работающих в одной организации, на одном предприятии, объединенных совместной деятельностью в рамках какой-либо организации, цели.