Тема 2.4. ≪Детский сад моей мечты≫ создание развивающей предметно-пространственной

среды с учетом тендерной социализации мальчиков и девочек в условиях детского сада;

Литература:

1. Глушкова Г., Мусиенко С. Предметная среда действительно развивающая? // Дошкольное

воспитание. - 2008. - № 2. - С. 107.

2. Короткова Н.А. Домашний игровой уголок дошкольника // Ребенок в детском саду. - 2006. -

№ 3. - С. 83-87.

3. Короткова Н. А. К проблеме организации предметной развивающей среды для детей

старшего дошкольного возраста / Ребенок в детском саду. - 2007. - № 4. - С. 6-9.

4. Короткова Н.А. Предметная развивающая среда: подход к взаимодействию детского сада с .

семьей // Ребенок в детском саду. - 2004. - № 2. - с. 28-30.

5. Поштарева Т., Мажаренко С. Развивающая предметно-пространственная среда как условие

формирования представлений об этнической культуре // Дошкольное воспитание. - 2008. -

№ 1 . - С . 43.

6. Ушакова О.А., Емельяненко Е.М., Конина И.И. Среда как средство социализации личности

дошкольника// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2010. - № 1.

7. Шмарина О.И., Тимошкина Н.И. Роль образовательной среды в развитии эстетической

культуры ребенка // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2009. -

№11.

Задание: Групповое обсуждение статей из рекомендованной литературы и обмен опытом

по следующим вопросам:

1. Анализ различных подходов и формулировка проблемы создания развивающей предметно-

пространственной среды в целях позитивной социализации детей дошкольного возраста.

2. Современные требования к организации развивающей предметно-пространственной среды

ДОУ

3. Перспективы развития развивающей предметно-пространственной среды ДОУ

Разработка и защита проекта развивающей предметно-пространственной среды ДОУ через

10 лет

Тема 2.5. ≪Педагог и мода≫

Задание: Групповое обсуждение и обмен опытом по следующим вопросам:

1. Обсуждение проблемы ≪дресс-кода≫ современного педагога дошкольного образования с

учетом различных видов его профессиональной деятельности. Выработка оснований

(требований) для проектирования комплектов одежды с учетом возраста детей, сезона и

видов совместной деятельности.

2. Проектирование моделей одежды для педагогов дошкольного учреждения для проведения

подвижных и театрализованных игр, организации прогулок и труда в природе.

Тема 2.6. ≪Современный дошкольник и детский сад≫ особенности современных

дошкольников и своеобразие современной социальной ситуации развития, механизмов

социализации в современных социокультурных условиях дошкольного учреждения '≫

(игровая, познавательно-исследовательская деятельность и общение).

Литература:

3__

1. Внимание: современный ребенок // Современное дошкольное образование. Теория и

практика. - 2009. - № 2.

2. Карабанова О.А. Не надо ребенка воспитывать, с ним надо просто жить, уважая его

личность // Современное дошкольное образование: теория и практика. - 2013. - № 5 (37). -

С. 20-25.

3. Комарова О.А., Аделева Р.Н., Вятская Н.В. Группа ДОУ глазами современных

дошкольников // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2010. - № 8.

4. Кохан О.Н. Портфолио группы ДОУ // Справочник старшего воспитателя дошкольного

учреждения. - 2010. - № 12. ≫

5. Юдина Е.Г. Позиция педагога: авторитаризм и партнерство // Вопросы психологии. - 2005. -

№4.

6. Юдина Е.Г. Позиция взрослого во взаимодействии с ребенком дошкольного возраста //

Теоретическая и экспериментальная психология. - 2009. - Т. 2. - № 2.

Задание: Групповое обсуждение статей из рекомендованной литературы и обмен опытом

по следующим вопросам:

1. Учебная конференция: образ современного дошкольника по материалам статей и

обобщению и анализу материалов педагогического опыта.

2. Профессиональные позиции педагога дошкольного образования в современном

образовательном процессе ДОУ (по материалам статей).