Тема 2.2. ≪Что читают наши дети?≫ (Сказки для мальчиков и девочек) сопровождение

познавательно-речевого развития дошкольников с учетом современных тенденций в сфере

дошкольного образования

Литература:

1. Асланова Ю., Попова О., Гамбарян 3. Приобщаем к чтению книг // Дошкольное воспитание.

- 2 0 1 2 . - № 4 . - С . 55-58.

2. Гриценко 3. Своеобразие читательского становления // Дошкольное воспитание. - 2008. - №

2. - С. 15; Истоки и причины нечтения // № 4. - С. 33; № 7. - С. 33.

3. Гриценко 3. Читательское развитие ребенка дошкольного возраста. К постановке проблемы

// Дошкольное воспитание. - 2010. - № 8.

4. Курбатова С. Книга - для мальчика, книга - для девочки. Опыт тендерного воспитания //

Дошкольное воспитание. — 2012. - № 10. - с. 30.

5. Страшно ли читать страшное? // Современное дошкольное образование. Теория и практика.

- 2009. - № 4.

Задание 1. Как можно определить ценность и роль детской книги в контексте современных

социокультурных условий (на основании изученной литературы)?

Анализ произведений детской литературы: составление ≪золотого списка≫ из десяти

лучших произведений классической детской литературы (разные жанры, основные сюжеты,

герои) для современных дошкольников. Подготовить доклады в микрогруппах, дать психолого-

педагогическое обоснование этого списка с учетом возрастных и тендерных различий детей

младшего, среднего и старшего дошкольного возраста (для каждой возрастной группы).

Задание 2. Ролевая игра ≪Какие книги нужны мальчикам и девочкам? Мнение психологов,

педагогов и детей≫ (роли наблюдателей, взрослых и детей).

На основе подготовленных списков детской литературы защитить позиции педагогов, ≫

психологов, родителей, детей (мальчиков и девочек) относительно влияния конкретных

литературных произведений на становление читательских интересов детей.

По окончании игры выслушать мнение наблюдателей-экспертов, провести рефлексию.

Задание 3.

Подготовиться к обсуждению вопросов: ]

• Нужны ли ≪страшные≫ произведения для детей?

• Какие книги могут навредить ребенку?

• Почему дети зачастую любят монстров и уродов?

• Всегда ли страх - это плохо?

• В какой степени книги влияют на формирование личности ребенка?

Тема 2.3. ≪Мальчики - налево, девочки - направо≫ обсуждение проблемы становления

тендерной идентичности мальчиков и девочек в условиях семьи и детского сада.

Литература:

1. Лыкова И.А., Касаткина Е.И., Пеганова С.Н. Играют мальчики: тендерный подход в

образовании: Учебно-методическое пособие. - М.: ≪Цветной мир≫, 2013. - 96 с.

2. Лыкова И.А., Касаткина Е.И., Пеганова С.Н. Играют девочки: тендерный подход в

образовании: Учебно-методическое пособие. - М.: ≪Цветной мир≫, 2013. - 96 с.

3. Трубайчук Л., Евтушенко Н. Учет тендерной специфики в образовании детей дошкольного

возраста // Дошкольное воспитание. - 2011. - № 7. - С. 35.

4. Т.Н. Доронова ≪Мальчики - налево, девочки - направо!≫ // Обруч. 2009. - № 3.

Задание:

Студенты распределяются в три микрогруппы и подготавливают выполнение заданий по

направлениям:

2

1. Анализ подготовленных тезисов статьи Т.Н. Дороновой ≪Мальчики - налево, девочки -

направо!≫ // Обруч. 2009. - № 3.

2. Анализ и защита коллективной рецензии на статью Трубайчук Л., Евтушенко Н. Учет 4

тендерной специфики в образовании детей дошкольного возраста // Дошкольное

воспитание. - 2011. - № 7. - С. 35.

3. Презентация в виде рецензии - рекомендации методического пособия для педагогов и

родителей по данной тематике.