37. Специфика научного познания, его методы и формы.

 Отличия научного познания от обыденного и философского;  Формы научного познания (их три), краткое определение каждой;  Общенаучные методы познания (хотя бы три), их краткое описание;  Теоретические методы научного познания (хотя бы два), их краткое описание;  Эмпирические методы научного познания (их всего два), краткое описание;  Доп. вопрос: что такое этос науки, каковы основные положения теории Р. Мертона?

Отличие научного познания от обыденного и философского :

Параметры Познание

Обыденное Научное

В целом Интуитивное Эмпирическое

Наблюдения Случайные, неконтролируемые Систематические, контролируемые

Свидетельства Субъективные, при­страстные Объективные, непристрастные

Понятия Смутные, с избыточ­ными значениями Ясные, выделена их специфика и состав

Инструменты Неточные, неопреде­лённые Точные, определённые

Измерения Невалидные, ненадёж­ные Валидные, надёжные

Гипотезы Нетестируемые Тестируемые

Установки Некритические, соглашательские Критические, скептические

Так, предметом наблюдения обыденного познания служат, как правило, отдельные явления (события) в целом; научное познание выделяет в явлении (событии) отдельные признаки и свойства. Обыденное познание ориентировано на оценку конкретных людей по особенностям их поведения, личности, взглядов; научное познание изучает явления (события) по тому, как они выражены у разных людей.

Выделено несколько критериев отличия научного познания:

основной задачей научного познания является: обнаружить объективные законы действительности – природные, социальные, а также законы самого познания и мышления;

на основании знания и законов функционирования и развития исследуемых объектов, наукой осуществляется предвиденье будущего, чтобы далее практически осваивать действительность;

непосредственная цель и высшая ценность научного познания заключается в объективности истины, постигаемой в основном рациональными методами и средствами; одним из основных признаков научного познания является системность, то есть сумма знаний, которые были систематизированы на основании определенных теоретических принципов, объединяющих отдельные знания в единую систему

Если непосредственной целью науки является описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет ее изучения, на основе открываемых ею законов, то философия всегда в той или иной степени выполняла по отношению к науке функции методологии познания и мировоззренческой интерпретации ее результатов. Философию объединяет с наукой также и стремление к теоретической форме построения знания, к логической доказательности своих выводов.

Формы научного познания: 1Проблема 2Гипотеза 3Теория

Проблема — осознанная формулировка вопросов, возникающих в ходе познания и требующих ответа (бывают теоретические и практические).

Научная проблема выражается в наличии противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требует адекватной научной теории для её разрешения.

Гипотеза — это научное предположение о каких-либо свойствах, качествах объекта, характеристиках и закономерностях процессов или явлений окружающего мира.

В ходе проверки гипотезы:

• превращаются в теории

• уточняются и конкретизируются

• отбрасываются как заблуждения

Теория — это научно доказанное знание о фактах окружающей действительности или явлений прошлого, систематизированное и зафиксированное научным языком.

Структура теории:

• Исходные основания: фундаментальные понятия, принципы, законы, аксиомы, ценностные факторы и т.п.

• Идеализированный объект данной теории.

• Логика и методология, применяемые для построения теории.

• Совокупность законов и утверждений, выведенных из теории.

• Ключевой элемент любой теории — закон, поэтому её можно рассматривать как систему законов.

Основные общенаучные методы познания :

Абстрагирование — метод научного познания, состоящий в реализации трех познавательных операций: 1) сознательном отвлечении от некоторых свойств познаваемого объекта (как или несущественных в данном контексте, или уже известных науке), 2) фиксации других свойств этого объекта как важных или новых, 3) приписывание этим свойствам статуса объектов («свет», «длина», «масса» и т.д.).

Анализ — мысленное разбиение объекта на составляющие его части, свойства, признаки, отношения, последующее их исследование как по отдельности (например, исследование интенсивности некоторого свойства или пространственных и структурных характеристик объекта), так и в виде их различных комбинаций (сочетаний). Например, анализ химической структуры некоторого вещества, или анализ работы отдельных частей некоторой технической системы, или анализ поведения некоего живого организма и т.п.

Гипотеза — научное предположение, которое является не эмпирической констатацией (описанием) реального положения дел или аналитическим высказыванием, а, как правило, общим высказыванием (эмпирическим или теоретическим), истинность или полезность которого требует дальнейшего доказательства

Измерение — метод определения количественных параметров изучаемого объекта на основе его сравнения с другим объектом (материальным или идеальным), принятым за эталон (метр, грамм, секунда и т.п.)

Классификация — способ структурирования некоторого множества объектов, рассечения его на определенные подмножества путем артикуляции, выделения некоторого признака (или некоторой их совокупности) объектов этого множества как существенного.

На теоретическом уровне выделяют следующие методы: анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование, аналогия, моделирование, гипотеза.

Анализ – прием мышления, связанный с разложением изучаемого предмета на составные части, стороны с целью их относительно самостоятельного изучения. Синтез – противоположная операция, которая заключается в объединении ранее выделенных частей с целью получения знаний о целом объекте, выделения существенных связей и отношений.Аналогия – метод, состоящий в том, что на основе сходства объектов по некоторым свойствам выдвигают предположение об их сходстве в других отношениях. Вывод по аналогии не является достоверным и требует дальнейшего обоснования и проверки.Моделирование – метод исследования, при котором исследуемый объект замещается другим объектом, подобным первому. Первый объект называется оригиналом, а второй – моделью

На эмпирическом уровне выделяют следующие методы: наблюдение, описание, измерение, сравнение, эксперимент.

Наблюдение – это целенаправленное систематическое изучение предмета, основанное на его чувственном восприятии. В ходе наблюдения исследователь получает знание о внешних свойствах предмета. Научное наблюдение может быть непосредственным и опосредованным (с использованием специальных приборов и оборудования, которые расширяют возможности наблюдателя, превращают явления, недоступные органам чувств, в эмпирические объекты).Описание является итогом наблюдения, это фиксация посредством языка или других знаковых систем данных об изучаемом объекте. Измерение – метод, с помощью которого определяется отношение величины объекта к другой однородной величине, принятой за единицу измерения. Сравнение – метод сопоставления объектов с целью выявления сходства или различия между ними.

ЭТОС НАУКИ — совокупность нравственных представлений и моральных ограничений, связанных с постижением роли науки в общественной жизни, в судьбе человечества, раскрытием специфики науки и возможностей научного познания. Некоторые формы общественного сознания, например, религия, философия, этика, имеют отчетливо выраженное ценностное измерение. К науке это относится в меньшей степени, ибо она не отвечает на вопросы: зачем? во имя какой цели? каков смысл бытия? По самому своему определению наука призвана дать объективную картину мира.

В XX в. ученые и философы заговорили о том, что наука, лишенная нравственных императивов, может поставить человечество на грань катастрофы. Изобретение устрашающих орудий истребления, разрушение природной среды, создание технизированного мира рождают недоверие к науке. Она, по мнению многих философов, утратила пафос искания изначальной целостности, универсальности бытия. Она пытается все разъять, расчленить.

Этос науки, по Мертону, это «эмоционально насыщенный комплекс ценностей и норм, разделяемых учеными. Эти нормы выражаются в форме предписаний, запретов, предпочтений и разрешений. Они легитимируются в терминах институциональных ценностей»

Р.Мертон рассматривал науку как относительно самостоятельный институт, специфическую сферу деятельности, внутренние механизмы которой должны подвергаться исследованию

Цель науки, с точки зрения Мертона, заключается в постоянном росте массива удостоверенного научного знания, что предполагает следование в научной деятельности следующим императивам поведения: внеличностного характера научного знания (независимость результатов научной деятельности от личностных характеристик ученого); постижение истины как детерминанта научной деятельности; свободного обмена научной информацией между учеными (т.к. научные открытия являются продуктом социального сотрудничества и принадлежат сообществу, но научный приоритет поддерживается через признание и уважение, которое получает автор научного открытия); исключение некритического приятия результатов исследования (никакой вклад в знание не может быть допущен без тщательной, всесторонней проверки).

Р. Мертон стремился преодолеть разрыв между теоретическими и эмпирическими исследованиями посредством разработки теорий среднего уровня, сосредоточенных на ограниченных областях социальных явлений.

Основными понятиями теории структурного функционализма Мертона являются «функция» и «дисфункция». Функции — по Мертону, те наблюдаемые следствия, которые служат саморегуляции данной системы или приспособлению ее к среде. Дисфункции — те наблюдаемые следствия, которые ослабляют саморегуляцию данной системы или ее приспособление к среде.