из электронной библиотеки / 54389500990510.pdf

2. упражнения на фортепиано (сыграть секвенцию, гармоническую последовательность)

3.гармонический анализ предложенного музыкального фрагмента. II курс, четвёртый семестр

Контрольный урок Студент должен выполнить:

1.тестовое задание по темам в соответствии с календарно-тематическим планом.

2.письменное задание на гармонизацию мелодии

3.упражнения на фортепиано (секвенции с участием Д7 и его обращений и небольшую гармоническую последовательность)

Зачёт Студент должен выполнить:

1.письменную работу (задачу) по последней теме календарно - тематического плана

2.упражнения на фортепиано - сыграть секвенцию и гармоническую последовательность с участием главных септаккордов и их обращений

3.гармонический анализ.

IIIкурс, пятый семестр

Контрольный урок Студент должен выполнить:

1.тестовое задание по темам в соответствии с календарно-тематическим планом.

2.письменное задание на гармонизацию мелодии.

3.упражнения на фортепиано - сыграть диатоническую секвенцию варианты фригийских оборотов.

Экзамен Студент должен выполнить:

1.письменную работу - решить задачу по теме «Диатонические секвенции»

2.ответить по билету, включающему

а) теоретический вопрос по пройденному курсу; б) упражнения на фортепиано (секвенция, гармоническая последовательность)

в) гармонический анализ.

Список вопросов для устного ответа на экзамене в конце 5-го семестра,

1.Проходящие и вспомогательные квартсекстаккорды.

2.Диатонические секвенции.

3.Каденции. Каденционные средства (К64, D7)

4.Вводные септаккорды.

5.Доминантовый нонаккорд.

6.Обращения D7.

21

7.Полная функциональная система мажора и гармонического минора (диатоника)

8.Секстаккорд и трезвучие II ступени.

9.Диатоника в русской музыке.

10.Менее употребимые аккорды D группы ( Ш53, VII6, D с секстой)

11.Скачковое разрешение D7 и его обращений.

12.Трезвучие VI ступени. Прерванная каденция.

13.Субдоминантсептаккорд (117).

14.Натуральный минор во фригийских оборотах.

IIIкурс, шестой семестр

Контрольный урок Студент должен выполнить:

1.тестовое задание по пройденному материалу

2.письменное задание (задача в соответствии с календарно-тематическим планом)

3.упражнения на фортепиано - секвенция и гармоническая последователь-

ность с участием аккордов DD. Зачёт Студент должен выполнить:

1.письменную работу (задачу) по последней теме календарно-тематического плана;

2.упражнения на фортепиано - сыграть секвенцию, сочинить и исполнить построение в форме модулирующего периода;

3.гармонический анализ.

IV курс, седьмой семестр

Контрольный урок Студент должен выполнить:

1.тестовое задание по пройденному материалу.

2.письменное задание - задача в соответствии с календарно-тематическим планом.

3.упражнения на фортепиано - секвенция и гармоническая последовательность по пройденным темам.

Экзамен Студент должен выполнить:

1.письменную работу - решить задачу из обобщающего раздела учебных пособий.

2.ответить по билету, включающему:

а) теоретический вопрос по пройденному курсу; б) упражнения на фортепиано - секвенции и модуляций различного типа; в) гармонический анализ

Список вопросов для устного ответа

1.Неаполитанская гармония.

2.Органный пункт

22

3.Аккорды DD в каденции.

4.Аккорды альтерированной S и D с ув6

5.Энгармоническая модуляция через звучность Ммаж7.

6.Энгармоническая модуляция через Ум.вв7.

7.Постепенная модуляция в отдаленные тональности.

8.Модуляция в тональности диатонического родства в D направлении.

9.Родство тональностей.

10.Отклонения.

11 .Модуляция в тональности диатонического родства в S направлении. 12.Аккорды DD внутри построения.

Критерии оценок по дисциплине «Гармония»

Устный ответ.

90% - 100%

1.Полно раскрыто содержание материала в объёме программы.

2.В устном ответе - отличное знание теоретического материала.

3.В ответах может быть 1-2 неточности, не вызывающие у преподавателя сомнений в глубоком и прочном знании студентами программного материала.

70% - 89%

1.Полное раскрытие темы, но наблюдаются отдельные упущения в содержании материала.

2.Хорошее знание теоретического материала.

3.Имеют место неточности.

50% - 69%

1.Обнаружены достаточно прочные знания основного материала, но без глубины содержания.

2.Допущены ошибки по отдельным вопросам, которые исправляет сам учащийся при дополнительных вопросах.

Менее 50-ти%

1. Ответ не соответствует требованиям оценки 3.

2.Грубые ошибки, свидетельствующие о плохом знании студентом теоретического материала, которые ученик не может исправить даже при дополнительных вопросах.

Упражнения на фортепиано

90% - 100%

1. Упражнения выполнены без ошибок, в нужном темпе, выразительно.

70% - 89%

1.Упражнения выполнены без существенных ошибок, но в медленном темпе, с запинками.

23

50% - 69%

1.Упражнения выполнены с ошибками

2.Исполнение сопровождалось остановками, повторениями отдельных аккордов.

Менее 50-ти%

1. Исполнение не соответствует оценке «3» Гармонический анализ

90% - 100%

1.Правильно определены гармония и форма

2.Раскрыто содержание, отмечены стилистические особенности Гармонического языка

70% - 89%

1.В определении гармонии допущены незначительные ошибки

2.Недостаточно уверенный ответ

50% - 69%

1.Затруднения при определении гармонических средств

2.Не раскрыто содержание, не отмечены стилистические особенности гармонического языка.

Менее 50-ти%

1. Ответ не соответствует оценке «3» Письменная работа (задача)

90% - 100%

1.Задача решена без ошибок

2.Правильно выбраны гармонические средства

3.Убедительное звучание выполненной работы

70% - 89%

1.В задаче допущено минимум 3 ошибки

2.Возможны более удачные варианты в выборе аккордовых средств

50% - 69%

1.В задаче допущено от 3-х до 5-ти ошибок.

2.Имеются пропуски в гармонизации мелодии.

Менее 50-ти%

1.В задаче более 5-ти ошибок, имеются нерешённые обороты или такты.

10.1. Самостоятельная работа студентов.

Самостоятельная работа студентов проводится с целью:

-.систематизации и закрепления теоретических знаний, в том числе ознакомления с дополнительной литературой;

-практического освоения пройденного материала в письменной форме или игре на фортепиано;

-формирования самостоятельности мышления, логики;

-развития способностей и стремления к познанию.

24

Всего на выполнение самостоятельных работ по дисциплине «Гармония» отводится по учебному плану следующее количество часов: «Инструментальное исполнительство» - 70 часов; Проверка самостоятельной работы проходит на уроке с анализом выполненной работы и исправлением ошибок.

10.2 Задания к темам, вынесенных на самостоятельное изучение.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Гармония» основывается на следующих видах заданий:

….1. Изучение (закрепление) теоретического материала;

2.Практическое освоение материала;

3.Анализ музыкального произведения.

1.Работа над теоретическим материалом может иметь различные формы:

..а) закрепление материала, изложенного преподавателем на аудиторном занятии ( по конспекту и учебному пособию);

..б) самостоятельное изучение материала по указанным преподавателем источникам;

…в) нахождение студентом самостоятельно дополнительного материала. 2..Практическая самостоятельная работа по закреплению материала включает различные формы:

…а) письменную работу по гармонизации мелодии (баса) по заданной теме; …б) игру на фортепиано различных упражнений по теме; …в) гармонический анализ музыкального произведения или фрагмента с

пройденными гармоническими средствами.

Письменная работа может быть различного объёма, в зависимости от задач, поставленных преподавателем, сложности материала (период или фраза). При работе над тем или иным материалом в письменной форме студенту необходимо выполнять такие требования преподавателя, как:

-изучение теоретического материала;

-аккуратное и грамотное оформление нотного текста;

-выполнение задания в полном объёме;

-возвращение к ранее пройденному теоретическому или практическому материалу, в связи с возникшими затруднениями в работе над новой темой;

-проверка задания после его выполнения, например, проигрывание на фортепиано, позволяющее услышать неверное решение.

Игра на фортепиано.

Это очень важная форма работы. Она включает в себя игру секвенций, гармонизацию мелодии или баса различных построений, транспонирование выписанного четырёхголосия и т.д. Благодаря упражнениям студент обретает слуховой опыт, запоминает звучание отдельного аккорда или соединений аккордов. Это развивает гармонический слух и имеет значение не только в

25

работе по гармонии, но и по сольфеджио, специальности, музыкальной литературе и других предметах.

Студент также приобретает возможность улучшить свои навыки впадения инструментом, что особенно важно для студентов, слабо владеющих игрой на фортепиано.

При проигрывании заданий на инструменте студент имеет большую наглядность, способствующую пониманию и закреплению материала.

1.Гармонический анализ музыкального произведения является обобщающим моментом по освоению изученных гармонических средств.

При анализе студент должен уметь определить:

–форму (структуру) произведения или его фрагмента;

-тональный план (главную и, если встречаются, - побочные);

-каденционные участки формы, классифицировать их;

-гармонию (структуру и ладовое значение каждого аккорда);

-вид фактуры, виды фигурации, соотношение мелодии и гармонии;

-стилистические черты гармонии данного произведения.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература 1. Римский-Корсаков Н.А.Практический учебник гармонии / /Н.А. Римский-

Корсаков. – М.:"Лань", "Планета музыки", 2014. – 176 с - ISBN. 978-5-8114- 1641-7: 9 ; То же [Электронный ресурс]. - http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=45684

2. Мутли А.Ф.Сборник задач по гармонии: Учебное пособие / А.Ф. Мутли . –

М.:"Лань", "Планета музыки", 2006. – 192 с - ISBN. 978-5-8114-0654-1: 9 ; То же [Электронный ресурс]. - http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=1976

3. Дубовский И., Евсеев С., Соколов В., Способин И. Учебник гармонии. / И.И.Дубовский, С.В.Евсеев, В.В.Соколов, И.В.Способин : учеб.пособие - М.:

изд-во «Музыка»,2005. – 478с.

б) дополнительная литература 1. Бершадская, Т. Лекции по гармонии: учеб.пособие / Т.С. Бершадская. - Л.: изд-во «Музыка», 1985. –193с.

2.Денисов, А. Гармония классического стиля: учеб. пособие / А.В.Денисов. С.-Пб.: изд-во «Композитор», 2004. - 196 с.

3. Добкина, Ю. Конспекты по гармонии: учеб. пособие / Ю.А.Добкина. - С.- Пб,:изд-во «Композитор», 2002. – 139с.

4. Долматов, Н. Гармония: учеб.пособие / Н.А.Долматов. - М.: изд-во

«Academia», 1999. –287с.

26

5. Когоутек, Ц. Техника композиции в музыке Ххвека: учеб пособие / Ц.Когоутек. М.: изд-во «Музыка», 1976. – 279с.68. Петров, Л. Гармония для всех: учеб. пособие/ Л.В.Петров. – С.-Пб.: изд-во «Композитор», 2004. – 57с.

7. Трембовельский Е. М.П. Мусоргский: принципы ладового развития./ Е.Б.Трембовельский. – изд-во Воронежского университета, 1992. – 237с. 8.Холопов, Ю. Ступени и функции или как определять гармонию: ст. в сб. статей - Гармония: проблемы науки и методики, в.1/Ю.Н.Холопов. – Р.-на – Дону: изд-во Ростовской гос. консерватории им. С.В.Рахманинова, 2002. – 204с.

9.Холопов, Ю. Гармония. Теоретический курс: учеб.пособие/ Ю.Н.Холопов.

– М.: изд-во «Музыка», 1988. – 507с.

10.Абызова Е. Гармония: учеб.пособие / Е.Н. Абызова. - М.: изд-во

«Музыка», 2004.- 381с.

11. Девуцкий В.Стилистический курс гармонии: учеб. пособие / В.Э. Девуцкий. - Издво Воронежского университета, 1994. – 360с.

12.Мюллер Т.Гармония. / Т.Ф.Мюллер: учеб.пособие - М.: изд-во « Музыка», 1982. – 287с.

13.Мясоедов А. Учебник гармонии. / А.Н.Мясоедов : учеб.пособие - М.: изд-

во «Музыка», 1983. – 314с.

14.Степанов А. Гармония: учеб.пособие/ А.А.Степанов - М.: изд-во « Музыка», 1971. – 238с.

в) программное обеспечение – компьютерная программа «Finale» по набору нот

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Базы данных: в учебном процессе используются Электронные библиотечные системы:

«Лань» - e.lanbook.com;

«Университетская книгаonlajn» – biblioclub.ru

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета Оборудование учебного кабинета:

•посадочные места по количеству обучающихся;

•рабочее место преподавателя;

•комплект учебно-наглядных пособий;

•музыкальный инструмент (фортепиано);

•настенная доска с нотным станом;

27

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Основными формами работы в курсе гармонии являются:

1.изложение теоретического материала с музыкальными иллюстрациями, образцами решения задач и упражнений на фортепиано;

2.письменные работы;

3.упражнения на фортепиано;

4.гармонический анализ

Гармонизация мелодии осуществляется с применением теоретических знаний по гармонии и слуховых навыков студентов.

Материал для гармонизации мелодии (баса) должен быть продуман не только с точки зрения технических трудностей, но и музыкальности, интонационной выразительности. Хорошо, если мелодия содержит ритмоинтонационные признаки какого-нибудь жанра. Показательны в этом смысле гармонические задачи из сборника Зелинского «Курс гармонии».

Большие сложности возникают у студентов в упражнениях на фортепиано. Поэтому, осваивая гармонические обороты, можно использовать следующие схемы:

в типичных проходящих оборотах ;

при соединении К64 с D 7

Систематическая работа по игре на фортепиано приводит к овладению студентами гармонической четырёхголосной фактурой. Руки при этом становятся мягче и свободнее, учащиеся более уверенно исполняют упражнения. Для ещё большего раскрепощения хорошо применять различные типы фактуры, например, фигурационной. Сначала предлагается играть в заданной фактуре отдельные обороты (проходящие, каденционные), потом - период целиком.

Гармонический анализ - форма работы, которая непосредственно связана с живой музыкой. Анализируя музыкальные фрагменты или целые построения, студент должен овладеть хорошей техникой, т. е. быстро определять отдельный аккорд. Но уже с первых уроков нужно добиваться того, чтобы студент наблюдал гармоническое развитие в данном произведении (во фрагменте). Например, замечать весь проходящий оборот, но не членить его на три отдельных аккорда; учитывать местоположение каденционных оборотов; определив отклонение, студент должен видеть и слышать начало и завершение побочной тональности. После анализа гармонических функций отмечаются особенности гармонического языка данного проиIV. Учебно-

методические материалы. 4.1. План-конспект лекций

3-й семестр

28

Тема 1. « Введение. Аккордовый склад».

Понятие «гармония» (греч. – соразмерность, пропорциональность). В музыкальном контексте термин «гармония» имеет несколько значений:

-гармония – область выразительных средств, связанных с вертикалью;

-гармония – наука, изучающая аккорд с различных сторон /до XIX века называлась «генералбас/;

-гармония - отдельно взятый аккорд.

Созвучие и аккорд.

Созвучие - одновременно взятые два или более звуков. Аккорд – созвучие, состоящее из трёх или более звуков, расположенных по определённому интервальному принципу. В классической музыке широкое распространение получили терцовые аккорды: трезвучия, септаккорды, реже - нонаккорды.

Соотношение мелодии и гармонии. От него зависит склад музыки: полифонический (все голоса равнозначны и равновыразительны), гомофонногармонический (главенство одного голоса при важной роли аккордового сопровождения).

Неаккордовые звуки- звуки, звучащие на фоне аккорда, но не

I V I I V I

Четырёхголосный аккордовый склад. Оптимальный для основных аккордовтрезвучий, септаккордов, нонаккордов.

Взят из хоровой практики, отсюда и название голосов: сопрано, альт, тенор, бас. Трезвучие в гармоническом изложении может иметь 6 вариантов, отличаясь мелодическим положением и расположением. Мелодическое положение определяется тоном, помещённым в сопрано - «прима», «терция», «квинта».

Расположение определяется интервальным расстоянием между соседними верхними голосами /кроме баса/. Расположение бывает тесным и широким. При тесном расположении соседние голоса находятся на расстоянии терции или кварты, при широком - на расстоянии квинты или сексты.

Расстояние между басом и тенором может быть разным – от унисона до двух октав.

Ошибки, допускаемые в практических работах: - перекрещивание голосов /пример№ 2, 1 такт/

29

- разрыв голосов шире октавы (исключая бас) /пример№2, 2 такт

Пример№2

Вопросы для повторения:

1.Перечислить различные значения термина «гармония».

2.Назвать основные музыкальные склады и их отличительные признаки.

3.Перечислить виды неаккордовых звуков.

4.Чем определяется мелодическое положение аккорда?

5.От чего зависит расположение трезвучия?

Тема 2. «Соединение трезвучий» Гармонический оборот – соединение двух или нескольких аккордов по правилам голосоведения.

Гармонические обороты бывают:

1). автентические - D T;

2). плагальные – S T;

3). полные – S D T

При соединении трезвучий образуется интервальное соотношение, которое определяется интервальным ходом баса. Различают три вида интервального соотношения:

-секундовое (I- II, IV – V…)- между аккордами нет общих звуков;

-терцовое (I- III, I – VI…) - между аккордами есть два общих звука;

-кварто - квинтовое (I- IV, I – V, II – V…) - между аккордами есть один общий звук.

Типы соединения трезвучий.

Соединение трезвучий бывает мелодическим и гармоническим.

При мелодическом соединении все голоса движутся, а при гармоническом соединении общий звук (звуки) остаётся на месте, а остальные движутся. При секундовом соотношении возможно только мелодическое соединение, так как общих звуков между трезвучиями нет. При терцовом и квартоквинтовом соотношениях возможно и мелодическое, и гармоническое соединение.

30