из электронной библиотеки / 921099507948384.pdf

являются важным в общем развитии детей, так как требуют от ребенка хорошей физической и психологической формы, помогающей ребенку адекватно воспринимать и воспроизводить музыку: развитие двигательных способностей от крупных движений тела до мелкой моторики пальцев способствует не только улучшению музыкальной ритмичности ребенка, но и улучшению его общей мышечной координации, а способность вслушиваться в музыкальные интонации и вдумываться в их смысл развивает мыслительную способность ребенка. Далее отмечается большое количество наглядных методов обучения, применяющиеся в работе с ребенком для воспитания музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти,

изучения теоретических основ музыкального искусства. В ряду наглядных методов находятся также упражнения, которые без слов, наглядно объясняют ребенку особенности музыки.

4.В ходе проведения опытно-экспериментальной работы и подведения

еерезультатов выяснилось, что начальное обучение детей дошкольного возраста в классе фортепиано относится к числу довольно сложных периодов, требующий постановки конкретных педагогических задач.

Прежде, чем начать заниматься с ребенком дошкольного возраста в классе фортепиано, педагог должен взвесить свои силы, так как этот вид работы требует от педагога, прежде всего, терпения и желания добиться положительных результатов в музыкальном развитии ребенка. Следует отметить, что только в дошкольном периоде определяются последующие перспективы обучения игре на фортепиано, грамотный педагогический подход к обучению оказывает влияние на всю карьеру ученика. Поэтому начальный этап музыкального образования – основополагающий этап, к

которому должен быть готов не только ребенок, но и педагог.

80

Библиографический список

1.Абелян, Л. М. Забавное сольфеджио. Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Переиздание / Л. М.

Абелян. – М. : Композитор, 1992. – 58 с.

2.Альтерман, С. Сорок уроков начального обучения музыке детей 4-6

лет. Тетради I, II / С. Альтерман. – Санкт-Петербург : Композитор,

1999. – 97 с.

3.Артоболевская, А. Д. Первая встреча с музыкой / А. Д. Артоболевская.

– М. : Сов. композитор, 1986. – 103 с.

4.Асафьев, Б. В. Музыкальная форма как процесс / Б. В. Асафьев – М. :

Музыка, 2012. – 376 с.

5.Баренбойм, Л., Перунова, Н. Путь к музыке. Книжка с нотами для начинающих обучаться игре на фортепиано / Л. Баренбойм, Н.

Перунова. – Л., 1988. – 247 с.

6.Белованова, М. Музыкальный учебник для детей / М. Белованова. –

Ростов-на-Дону : Феникс, 2004. – 179 с.

7.Бирмак, А. О художественной технике пианиста / А. Бирмак. – М. :

Музыка, 1973. – 280 с.

8.Браудо, И. А. Артикуляция / И. А. Браудо. – М. : Музыка, 1973. – 198 с.

9.Брянская, Ф. Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы обучения пианиста / Ф. Брянская. – М. : Классика-XXI, 2005. –

67 с.

10.Виноградова, Н. А. Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров /

Под общ. ред. Н. В. Микляевой / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева,

Ю. В. Микляева. – М. : Издательство Юрайт, 2012. – 510 с.

11.Вихарева, Л. Тайны фортепиано. Путь к импровизации (учебно-

методические рекомендации) / Л. Вихарева. – Иваново : Музыкально-

эстетический центр ЭЛИТА, 2002. – 43 с.

12.Выготский, Л. С. Психология искусства. Издание третье / Л. С.

Выготский. – М. : Искусство, 1986. – 540 с.

81

13.Геталова, О. Секреты Дилидона. Нотная грамота для маленьких музыкантов. Рабочая тетрадь-раскраска / О. Геталова. – СПб. :

Композитор, 2000. – 40 с.

14.Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /

А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская, Н. А. Виноградова, Н. В.

Микляева. – М. : Издательский центр «Академия», 2005. – 320 с.

15.Голубовская, Н. О музыкальном исполнительстве / Н. Голубовская. –

Ленинград : Музыка, 1985. – 58 с.

16.Гольденвейзер, А. Б. Из бесед А. Б. Гольденвейзера о музыкальном воспитании и обучении детей // Вопросы фортепианной педагогики. –

М. : Музыка, 1967. – 80 с.

17.Гофман, И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре / И. Гофман. – М. : Классика-XXI, 1998. – 224 с.

18.Грохотов, С. В. Как научить играть на рояле / С. В. Грохотов. – М.,

2008. – 87 с.

19.Доломанова, Н. Музыка в дошкольных учреждениях / Н. Доломанова. –

М., 1923. – 93 с.

20.Достал, Я. Вопросы музыкальной педагогики / Я. Достал. – М., 1996. – 238 с.

21.Жак-Далькроз, Э. Ритм / Э. Жак-Далькроз. – М. : Классика-XXI, 2008. –

248 с.

22.Кабалевский, Д. Воспитание ума и сердца. Книга для учителей / Д. Б.

Кабалевский. – М., 1981. – 187 с.

23.Как научить играть на рояле. Первые шаги. – М. : Издательский дом Классика-ХХI, 2006. – 220 с.

24.Кирнарская, Д. Психология специальных способностей. Музыкальные способности / Д. Кирнарская. – М.: Таланты – XXI век, 2004. – 462 с.

25.Ковалев, А. Г. Психология личности. 3-е изд. / А. Г. Ковалев. – М.,

1970. – 480 с.

82

26.Коган, Г. Избранные статьи / Г. Коган. – М. : Совет. композитор, 1985.

Вып. 3. – 184 с.

27.Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения: Том 1 / Я. А.

Коменский. – М.: Книга по Требованию, 2012. – 665 с.

28.Кончаловская, Н. П. Нотная азбука, изд. 4-е / Н. П. Кончаловская. –

Киев : Музична Украина, 1984. – 95 с.

29.Лагутин, А. И Методические записки по вопросам музыкального образования: сб. статей. Вып. 3 / А. И. Лагутин. – М., 1991. – 190 с.

30.Люблинская, А. А. Активность и направленность дошкольника.

Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / сост. Л. М. Семенюк; ред. Д. И. Фельдштейн. – Издание 2-е,

дополненное. – М. : Институт практической психологии, 1996. – 497 с.

31.Любомудрова, Н. А. Методика обучения игре на фортепиано: учебное пособие / Н. А. Любомудрова. – М. : Музыка, 1982. – 143 с.

32.Майкапар, С. М. Музыкальное исполнительство и педагогика / С. М.

Майкапар. – Челябинск, 2006. – 369 с.

33.Макуренкова, Е. О педагогике В. В. Листовой / Е. Макуренкова. – М. :

Музыка, 1971. – 87 с.

34.Милич, Б. Е. Воспитание ученика-пианиста в 1-2 классах ДМШ / Б. Е.

Милич – Киев : Музична Украина, 1977. – 128 с.

35.Москаленко, Л. А. Методика организации пианистического аппарата в первые два года обучения / Л. А. Москаленко. – Новосибирск, 1999. – 45 с.

36.Нейгауз, Г. Г. Об искусстве фортепианной игры: заповеди педагога. 4-е

изд. / Г. Г. Нейгауз. – М. : Музыка, 1982. – 300 с.

37.Перминова, М. З. Волшебный рояль. Ч.1 / М. З. Перминова. – Тула :

Левша, 1995. – 100 с.

38.Печковская, М. 42 урока музыки: Музыкальным мальчикам и девочкам: пособие для начинающих пианистов / М. Печковская. – М. :

Окарина, 2012. – 108 с.

83

39.Пискунова, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века / Под ред. акад.

РАО. – М., 2001. – 573 с.

40. Повжитков, Л. А. Начальное обучение игре на фортепиано. Учебное пособие / Л. А. Повжитков. – М. : Советский композитор, 1971 г., 239 с.

41.Прокофьев, Г. И. Формирование музыканта-исполнителя / Г. И.

Прокофьев. – М. : Музыка, 1956. – 456 с.

42.Ражпиков, В. Г. Диалоги о музыкальной педагогике / В. Г. Ражпиков. –

М., 1989. – 301 с.

43.Румер, М. А. Музыкальное воспитание и обучение в школе / М. А.

Румер. – М., 1955. – 89 с.

44.Смирнова, Т. И. Учебное пособие «Allegro». Методическая часть:

Беседа «Интерпретация из серии «Воспитание искусством или искусство воспитания» / Т. Смирнова. – М., 2001. – 378 с.

45.Смирнова, Т. И. Фортепиано. Интенсивный курс. Мои первые песенки/

Т. И. Смирнова. – М. : Аллегро, 2008. – 73 с.

46.Станиславский, К. С. Собрание сочинений: в 8 т. Т. 3 / К. С.

Станиславский. – М. : Педагогика, 1955. – 586 с.

47.Старовойтова, Л. Игра в игру на фортепиано / Л. Старовойтова. –

Ярославль : Ярославский печатный двор, 2003. – 32 с.

48.Струве, Л. Музыкальные ступеньки. Методика развития музыкальных способностей и певческого голоса у детей дошкольного возраста /

Л. Струве. – М. : Федерация детских и молодежных хоров России,

2001. – 64 с.

49.Стуколкина, С. М. Путь к совершенству / С. М. Стуколкина. – СПб.,

2007. – 76 с.

50. Тарасова, К. В., Рубан, Т. Г. Дети слушают музыку / К. В. Тарасова, Т.

Г. Рубан. – М. : Мозаика-Синтез, 2001, 196 с.

51.Теплов, Б. Психология музыкальных способностей / Б. Теплов. – М. :

Наука, 2003. – 384 с.

84

52.Тимакин, Е. М. Воспитание пианиста / Е. М. Тимакин. – М. : Советский композитор, 1994. – 125 с.

53.Уроки Гольденвейзера. – М. : Классика-XXI, 2009. – 275 с.

54.Фейгин, М. Э. Музыкальный опыт учащихся / М. Э. Фейгин. – М.,

1971. – 312 с.

55.Хереско, Л. Музыкальные картинки / Л. Хереско. – М. : Сов.

композитор, 1983. – 136 с.

56.Цыпин, Г. М. Психология музыкальной деятельности / Г. М. Цыпин. –

М., 1994. – 530 с.

57.Юдовина-Гальперина, Т. За роялем без слез, или я – детский педагог /

Т. Юдовина-Гальперина. – Санкт-Петербург, 2002. – 193 с.

85

ПРИЛОЖЕНИЯ

86

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

87

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

88

ПРИЛОЖЕНИЕ 3А

Поскольку в этом возрасте (4-5 лет) дети в основном не умеют рисовать на бумаге мелкие детали, можно пользоваться крупными нотоносцами,

нарисованными в альбоме или тетради. На занятии ученику предлагается выбрать цветные карандаши или фломастеры по количеству изучаемых нот.

Далее ребенок пишет ноты в порядке звукоряда (обычно начинают с двух-

трех нот), где каждая нотка имеет свой цвет. Затем пишутся нотки вразброс при условии, что каждая из них сохраняет свой цвет.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

_________

ПРИЛОЖЕНИЕ 3Б

__________________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________

89