с целью промежуточного контроля трех аттестационных периодов при изучении дисциплины «Хороведение и хоровая аранжировка»

-студент получает “5”(отлично),если количество верныхответов не менее 35;

-студент получает “4”(хорошо), если количество верныхответов не менее 30;

-студент получает “3” (удовлетворительно), если количество верныхответов не менее

25;

-в остальных случаях студент получает “2” (неудовлетворительно).

Примерные вопросы к семинарским занятиям Тема 1: Хоровое творчество

1.Цели и задачи хороведческой науки.

2.История развития западноевропейской хоровой культуры.

3.Становление и развитие отечественной хоровой культуры.

4.Какой певческий коллектив может быть назван хором?

5.Перечислить и охарактеризовать жанры хоровой музыки.

6.Дать определение трём видам фактуры.

Тема 2: Хоровое исполнительство

1.Характерные особенности и признаки академического, народного хора.

2.Формы современного хорового исполнительства.

3.Расстановка певцов в хоре. Какие виды или формы расположения хора существуют?

Тема 3: Хоровой коллектив

1.На какие три группы делятся все певческие голоса?

2.Женский хор и его исполнительские возможности.

3.Диапазоны партий женского хора.

4.Мужской хор, его характерные особенности.

5.Хоровые партии мужского хора и их диапазоны.

6.Разновидности смешанного хора.

7.Типы и виды хора.

Тема 4: Детский голос

1.Детский хор и его исполнительские возможности.

2.Детские голоса и их разновидности.

3.Характеристика детского голоса на различных возрастных этапах.

4.Вопросы охраны детского голоса.

5.Мутационный период.

Тема 5: Вокальная организация хорового коллектива.

1.На какие основные части можно условно разделить голосовой аппарат человека?

2.Дать характеристику механизму певческого дыхания. Роль певческого дыхания в процессе звукообразования. Какой певческий звук может считаться спетым на опоре?

3.Характеристика певческих резонаторов, их виды и роль в образовании певческого звука.

4.Атака звука и её виды

5.Виды звукообразования.

6.Роль поэтического слова в процессе изучения хорового произведения.

7.Каким законам орфоэпии подчиняются гласные и согласные в пении?

8.Что такое редуцирование гласных и согласных в пении?

9.Перечислить двухсложные и трехсложные размеры силлабо-тонической системы стихосложения. Привести примеры хоровых произведений.

Тема 6: Хоровой ансамбль

17

1.Понятие хорового ансамбля.

2.Виды хорового ансамбля и их характеристика.

3.Разновидности хорового ансамбля и их характеристика.

4.Специфика хорового ансамбля в произведениях гомофонно-гармонического склада.

5.Специфика хорового ансамбля в произведениях полифонического склада.

Тема 7: Строй хора

1.Дать определение зонному строю.

2.Охарактеризовать мелодический и гармонический строй.

3.Назвать правила интонирования в зонном строе мажорной и минорной гаммы.

4.Указать причины зависимости хорового строя от звукообразования певцов.

5.Какие авторы хороведческих трудов обращали особое внимание на проблему строя в хоре?

6.Соблюдение каких условий необходимо для хорошего строя в произведениях acappella?

Тема 8: Управление хором

1.Организационная и воспитательная работа в хоровом коллективе.

2.Организация творческого исполнительского коллектива.

3.Дирижер хора – организатор и руководитель творческого коллектива.

Репертуарный список

1.Струве Г.А. Ступеньки музыкальной грамотности. Музыкальный сборник / Г. Струве.

– СПб.: Лань, 1999

2.Дубравин Я. Все начинается со школьного звонка: Песни для детей в сопровождении фортепиано. / Я. Дубравин. – СПб.: Композитор, 2000

3.Портнов Г. Смешные и добрые песни. Песни для детей в сопровождении фортепиано. / Г. Портнов. – СПб.: Композитор, 2001

4.Гладков Г. Проснись и пой. Музыкальный сборник. / Г. Гладков . – М.: Дрофа, 2002

5.Парцхаладзе М. Песни хора. Музыкальный сборник. / М. Парцхаладзе. М.: Владос,

2003

6.Разноцветный мир. Сборник детской песни композиторов черноземного края. Песни в сопровождении фортепиано. / Центр духовного возрождения черноземного края, 1997

7.Крылатов Е. Крылатые качели. Музыкальный сборник / Е. Крылатов. – М.: Дрофа,

2001

8.Музыка в школе. Вып.1. Песни и хоры для учащихся старших классов / Сост. Л.И. Уколова, М.С. Осеннева. - М..Музыка, 2005

9.Музыка в школе. Вып.2. Песни и хоры для учащихся старших классов/Сост. Л.И. Уколова, М.С. Осеннева. - М..Музыка, 2005

10.Музыка в школе. Вып.3. Песни и хоры для учащихся старших классов / Сост. Л.И. Уколова, М.С. Осеннева. - М..Музыка, 2005

11.Музыка в школе. Вып.4. Песни и хоры для учащихся старших классов / Сост. Л.И. Уколова, М.С. Осеннева. - М..Музыка, 2005

12.Композиторы-классики для детского хора. Вып. 4. Праздник Рождества. Православные песнопения. – М.: Музыка, 2005

13.Ботяров Е. Птица – музыка. Песни и хоры для детей в сопровождении фортепиано. / Е. Ботяров. – М.: Композитор, 2004

14.Подгайц Е. Хоровые миниатюры и песни для детей младшего и среднего школьного

возраста. Музыка утра. Учебно-методическое пособие в 2-х частях. / Сос т. Л.П. Дуганова, Н.А. Аверина. – М.: Владос, 2005

Вопросы к дифференцированному зачету

1.Хороведение как наука и учебная дисциплина. Содержание курса. Значение хороведения в системе профессиональной подготовки учителя музыки.

18

2.Вокальная работа в хоре.

3.Становление и развитие отечественной хоровой культуры.

4.Роль вокально-хоровых упражнений.

5.Виды хоровой музыки.

6.Вокально-хоровая работа в детском хоре.

7.Жанры хоровой музыки.

8.Строй как необходимое условие творческой работы над хоровым произведением.

9.Направления в хоровом пении. Их характеристика.

10.Работа над строем в хоре.

11.Формы хорового исполнительства.

12.Проверка музыкальных и вокальных данных.

13.Хор, его типы, виды и составы.

14.Переложение двухголосных и трёхголосных однородных хоров на смешанные путём октавного удвоения голосов однородного хора.

15.Вопросы вокальной культуры, устройство и работа голосового аппарата, звукообразование.

16.Переложение трёхголосных хоров гомофонно-гармонического склада на четырёхголосные смешанные.

17.История хорового исполнительства.

18.Основные разновидности певческих голосов. Характеристика партии сопрано.

19.Ведущие хоры нашего времени и виднейшие деятели русского хорового исполнительства.

20.Основные разновидности певческих голосов. Мужские голоса в хоре.

21.Ансамбль в хоре.

22.Характеристика детского голоса на различных возрастных этапах. Вопросы охраны детского голоса.

23.Приёмы хорового изложения.

24.Строй в хоре.

25.Средства художественной выразительности в хоровом исполнительстве.

26.Женские голоса в хоре.

27.Понятие хоровой фактуры.

28.Роль агогики и темпа в хоровом исполнительстве. Темповая терминология.

29.Роль динамики, метроритма, штрихов в хоровом исполнительстве.

30.Вокально-хоровая техника.

31.Ансамбль в хоре. Ансамблевые разновидности.

32.Характеристика альтовой партии.

33.Строй в хоре. Общие понятия. Работа над строем в хоре.

34.Мужские голоса в хоре.

35.История развития хорового любительского пения в России.

36.Дикция в хоре. Работа над словом в хоре.

37.Организационные принципы управления хором. Руководитель хора.

38.Характеристика однородных и смешанных хоров.

39.Особенности работы с самодеятельным вокально-хоровым коллективом.

40.Ансамбль, строй, дикция в хоре.

41.Функциональные особенности дирижёра.

42.Вопросы анализа хорового произведения.

43.Исполнительская деятельность хора, принципы формирования репертуара.

44.Смешанный хор и составляющие его хоровые партии. Исполнительские возможности. Разновидности смешанного хора.

45.Концертно-исполнительская деятельность хорового коллектива.

46.Работа дирижёра над хоровой партитурой.

47.Строение голосового аппарата.

48.Репетиционная работа с хором.

19

49.Особенности работы с детским вокально-хоровым коллективом.

50.Хоровая аранжировка. Цели и задачи хоровой аранжировки.

Критерии оценивания знаний студентов в ходе сдачи зачета* по дисциплине «Хороведение и хоровая аранжировка»

-“5” (отлично) выставляется, если студент в полном объеме и на качественном уровне освоил семестровый учебно-программный материал, ответил на все вопросы полноценно и содержательно, с применением профессиональной терминологии и демонстрацией практических навыков в области хоровой аранжировки;

-“4” (хорошо) выставляется, если студент в полном объеме освоил семестровый учебно-программный материал; продемонстрировал практические навыков в области хоровой аранжировки, однако ответы на вопросы имеют некоторые замечания по содержанию и применению профессиональной терминологии;

-“3” (удовлетворительно) выставляется, если студент в целом освоил семестровый учебно-программный материал, но продемонстрировал слабо развитые практические навыков в области хоровой аранжировки; ответы на вопросы непоследовательны, имеют замечания по содержанию и применению профессиональной терминологии;

-“2” (неудовлетворительно) выставляется, если объем и качество выполнения учебнопрограммного материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера, ответы неполноценны, студент не владеет практическими навыками создания хоровых аранжировок.

10.1. Самостоятельная работа

Самостоятельная подготовка студентов составляется важнейшую часть процесса обучения студента по данной дисциплине и самым непосредственным образом связана с качеством и результативностью его подготовки.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Хороведение и аранжировка» включает в себя:

-изучение теоретического материала по темам лекций;

-подбор и изучение необходимой хороведческой литературы (из основных и дополнительных списков);

-анализ, сравнение и обобщение теоретических концепций в области хоровой работы и управления хоровыми (в том числе детскими) коллективами;

Результативность самостоятельной подготовки зависит от того, насколько студент изучил различные приемы, методы и способы работы с хоровыми коллективами, и способен применять, оценивать их эффективность в дальнейшей практической деятельности. Она выражается также в умении анализировать, обобщать и применять знания по таким дисциплинам как: хороведение, дирижирование, хоровой класс.

Наиболее важной задачей данного курса можно считать формирование теоретической базы подготовки различных этапов, форм, видов и методов работы с хором.

В комплексе специальных дисциплин курс «Хороведение и хоровая аранжировка» направлен и на расширение кругозора в области хороведческой литературы по вопросам управления хором, а также дополнительной литературы, касающейся творческой деятельности ведущих хормейстеров прошлого и современности.

Курс построен по принципу от наиболее простых и уже известных способов работы с хором (распевание, вокальная работа) до новых и более сложных для восприятия тем, охватывающих практически весь спектр работы с хоровым коллективом, включая различные методические системы, удачно опробованные руководителями в практической деятельности.

Большое место в дисциплине придается хоровому исполнительству, историческому прошлому и современным требованиям к работе с разными видами хоровых коллективов, а также детских хоровых коллективов, вопросам педагогического подхода руководителей хоров к развитию и формированию вокально-хоровых навыков, особенно у детей

20

дошкольного и младшего школьного возраста. Важным разделом курса является изучение вокального исполнительства, ансамбля, строя, правильного звукоизвлечения, а также единой исполнительской манере хоровыми певцами.

21

Трудность освоения данной дисциплины заключается в необходимости повышения качества самостоятельной работы студента, в умении работать с рекомендуемой методической литературой, анализировать изученный материал, закреплять полученные на лекционных занятиях знания, запоминать новые термины и методы работы с хором и понимать их функциональность в практической деятельности дирижера хора.

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Самостоятельная работа студентов предусматривает практические формы заданий, направленных на отработку приёмов и методов работы с хором.

Практические формы:

-хороведческий анализ партитур по разделам: строй, ансамбль, вокально-хоровые трудности;

-написание аннотации на хоровое произведение a cappella;

-написание и защита рефератов по творчеству русских хоровых деятелей, и ведущих хоровых коллективов;

-разбор репетиций и концертов хоровых коллективов;

-подбор и исполнение вокально-хоровых упражнений;

-составление примерного репертуарного плана работы хора;

-методический анализ (план репетиционной работы);

-хороведческий анализ партитур по разделам: строй, ансамбль, вокально-хоровые трудности;

-методический анализ (план репетиционной работы);

-написание аннотации на хоровое произведение acappella;

-разбор творчества русских хоровых деятелей и ведущих хоровых коллективов;

-разбор репетиций и концертов хоровых коллективов;

-составление примерного репертуарного плана работы хора;

-переложения и аранжировки хоровых произведений для различных составов.

11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1.Кееринг, Ю. Хороведение / Ю. Кееринг. - СПб., 2005.

2.Дмитревский, Г.А. Хороведение и управление хором. Элементарный курс [Электронный ресурс] / Г.А. Дмитревский. – М. : Лань / Планета музыки, 2013. - 4-е

изд., стер. - 112 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=10260

б) дополнительная литература

1.Афанасьева, А.А История дирижерского исполнительства [Электронный ресурс] / А.А. Афанасьева. – Кемерово : КемГУКИ (Кемеровский государственный университет культуры и искусств), 2014. - 88 стр.URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=49316

2.Большая энциклопедия музыки / Сост. Гвидо Боффи. – М.: Астрель, 2006.

3.Виардо, П. Упражнения для женского голоса. Час упражнений [Электронный ресурс] / Виардо Полина. – М. : Лань / Планета музыки, 2013. - 1-е изд., стер. - 144 с.

URLhttp://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=37000

22

4.Вишнякова, Т.П. Хрестоматия по практике работы с хором. Произведения для женского и смешанного хоров [Электронный ресурс] / Т.П. Вишнякова, Т.В. Соколова. – М. : Лань / Планета музыки, 2012. - 1-е изд. - 96 с.URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=3016

5.Вишнякова, Т.П. Хрестоматия по практике работы с хором. Произведения для хора в сопровождении фортепиано [Электронный ресурс] / Т.П. Вишнякова, Т.В. Соколова. – М. : Лань / Планета музыки, 2014. - 1-е изд. - 72

с.URLhttp://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=45929

6.Вишнякова, Т.П. Хрестоматия по практике работы с хором. Произведения для женского хора a capella: Учебное пособие [Электронный ресурс] / Т.П. Вишнякова, Т.В. Соколова. – М. : Лань / Планета музыки, 2009. - 1-е изд. - 72 с.

URLhttp://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=1998

7.Глинка, М.И. Упражнения для усовершенствования голоса. Школа пения для сопрано [Электронный ресурс] / М.И. Глинка. – М. : Лань / Планета музыки, 2012. - 2-е изд.,

испр. и доп.- 72 с. URLhttp://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=3901

8.Гольская, А.О. История хоровой музыки [Электронный ресурс] / А.О. Гольская. – Кемерово : КемГУКИ (Кемеровский государственный университет культуры и искусств), 2013. – 115 с. URLhttp://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=49317

9.Двойнос, Л.И. Методика работы с хором [Электронный ресурс] / Л.И. Двойнос. –

Кемерово : КемГУКИ (Кемеровский государственный университет культуры и искусств), 2012. – 106 с. URLhttp://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=45987

10. Крунтяева, Т. Словарь иностранных музыкальных терминов / Т. Крутняева, Н. Молокова / М.: Музыка, 2000.

11.Левандо, П. Проблемы хороведения / П. Левандо. - СПб., 2002.

12.Никольская-Береговая, К. Русская вокально-хоровая школа: От древности до XXI века: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / К.Ф. НикольскаяБереговая. – М.: ВЛАДОС, 2003.

13.Мир музыки: Энциклопедия / Ред. М.К. Залесская. – М.: АСТ Астрель, 2004.

14.Самарин, В.А. Хороведение: Учебное пособие для студентов музыкальных отделений и факультетов средних педагогических учебных заведений / В.А. Самарин. - М.: Академия, 2000.

15.Стулова, Г.П. Хоровое пение. Методика работы с детским хором [Электронный ресурс] / Г.П. Стулова. – М. : Лань / Планета музыки, 2014. - 1-е изд. - 176 с.

URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=44213

в) программное обеспечение: Microsoft Office, Windows Media, Adobe Reader

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

-База данных библиотеки БГИИК (свободный доступ к электронному каталогу имеется на официальном сайте БГИИК и в библиотеке вуза);

-Электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;

-Электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, включающая произведения, исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.

-Нотный архив Бориса Тараканова http://yandex.ru

-Нотный архив России http://www.notarhiv.ru

-Электронный каталог Российской государственной библиотеки http://www.rsl.ru

-Formusic - сайт музыкантов и исполнителей http://www.formusic.ru

23

- Детям о музыке: Музыкальное образование детям и родителям. Музыкальные уроки в игровой форме http://www.muz-urok.ru

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для успешного освоения дисциплины используются:

-аудитория для групповых занятий с фортепиано;

-необходимая нотная и учебно-методическая литература;

-фонотека, видеотека;

-компьютер, принтер, сканер.

13. Методические рекомендации

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей

Главной задачей современного педагога-музыканта является воспитание компетентного, самостоятельного, способного анализировать и делать правильные выводы профессионала, который бы сочетал в себе такие важные качества, как активность, разносторонность, гибкость мышления в постоянно меняющейся современной действительности. Работа по курсу «Хороведение и хоровая аранжировка» органично включает в себе разнообразные формы работы, в комплексе направленные на профессиональное обучение, развитие и воспитание творческой индивидуальности студента.

За годы обучения студент должен охватить все основные стороны работы с хором. Преподавателем рассматриваются вопросы истории русской и зарубежной хоровой культуры, теории хорового искусства, обобщаются все стороны хоровой работы.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Хороведение и хоровая аранжировка» заключается в подготовке к семинарским занятиям, к тестовой форме контрольных мероприятий, а также к зачету в конце семестра. Она включает в себя:

-изучение теоретического материала по темам лекций;

-подбор и изучение необходимых первоисточников (из основных и дополнительных списков литературы);

-анализ, сравнение и обобщение теоретических концепций хороведческого направления

спозиций исторического подхода и с целью исследования современных направлений в данной области знаний;

-поиск примеров из хоровой практики, по изучению истории хороведения;

- выработка выводов по каждому из вопросов конкретно и в целом по теме. Эффективность самостоятельной работы студента будет зависеть от освоения необходимых знаний и умений и наличия устойчивых обратных связей.

Самостоятельная работа музыканта определяется следующими базовыми компонентами:

-наличие ясного представления о целях и задачах работы;

-умение спланировать самостоятельную работу;

-знание методов достижения цели,

-умение пользоваться этими знаниями;

-умение анализировать результаты самостоятельной работы;

Наибольшая эффективность самостоятельной работы будет достигаться в том случае, если перечисленные компоненты системно организованы и находятся в постоянном развитии. Основы самостоятельной работы закладываются непосредственно в процессе урока, где должен развиваться интерес к дальнейшему творчеству, намечаться цель, задачи и

24