где будут оговорены все вопросы дисциплинарного порядка (время, дни, количество репетиций и т. д.).

Самое главное нельзя ставить неосуществимых задач, обещать невыполнимых проектов (поездки).

Дирижер хора – организатор и руководитель коллектива

1. Профессия дирижера-руководителя хора представляет триединство следующих позиций:

дирижер–художник, мастерство и дарование которого способны объединить и увлечь коллектив на создание подлинно художественной интерпретации произведения;

дирижер-учитель и воспитатель коллектива, способный организовать его репетиционную работу и деятельность таким образом, чтобы усилия всех певцов хора, их способности и индивидуальное мастерство были направлены на реализацию целостной исполнительской концепции;

дирижер-пропагандист всего лучшего, что создано великими композиторами прошлого и настоящего, своей музыкально-исполнительской деятельностью способствующий появлению новых талантливых сочинений современных авторов, возрождению на концертной эстраде незаслуженно забытых произведений.

2.Основными профессионально педагогическими способностями руководителя хора являются: коммуникативные, дидактические, конструктивные, организаторские, гностические, перцептивные, креативные. экспрессивные.

3.Школой становления необходимых способностей руководителя хора были и остаются сегодня труды Г.А. Дмитревского, С.М. Казачкова, К.Б. Птицы, В.Г. Соколова, П.Г. Чеснокова и других видных хоровых мастеров.

4.Педагогическими условиями реализации профессиональнопедагогических способностей руководителя хора являются владение психологопедагогическими знаниями, историей и теорией вокально-хорового исполнительства, методикой организации вокально-хоровой работы, обладание твердой волей и развитым педагогическим мышлением.

3.2. Семинарские занятия

2 семестр Раздел «Хороведение»

Семинарское занятие № 1. Тема семинара: Хоровое творчество

Цель: определить роль хорового искусства в развитии западной и отечественной культуры, дать понятие хоровых жанров и фактур.

Вопросы к семинарскому занятию:

48

1.Цели и задачи хороведческой науки.

2.История развития западноевропейской хоровой культуры.

3.Становление и развитие отечественной хоровой культуры.

4.Какой певческий коллектив может быть назван хором?

5.Перечислить и охарактеризовать жанры хоровой музыки.

6.Дать определение трём видам фактуры.

Рекомендуемая литература:

1.Дмитревский, Г. Хороведение и управление хором / Г. Дмитриевская. - М.,

1948.

2.Краснощеков В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. - М., 1969.

3.Чесноков П. Хор и управление им / П. Чесноков.- М., 1952.

4.Кееринг Ю. Хороведение / Ю.Кееринг. - СПб., 2005

Семинарское занятие № 2.

Тема семинара: Хоровое исполнительство

Цель: сравнительная характеристика академического и народного хора.

Вопросы к семинарскому занятию:

1.Характерные особенности и признаки академического, народного хора.

2.Формы современного хорового исполнительства.

3.Расстановка певцов в хоре. Какие виды или формы расположения хора существуют?

Рекомендуемая литература:

1.Живов В. Теория хорового исполнительства / В. Живов. - 1998.

2.Кееринг Ю. Хороведение / Ю.Кееринг. - СПб., 2005.

3.Самарин В.А. Хороведение: Учебное пособие / В.А. Самарин. - М.: Академия, 2000.

4.Самарин В.А., Осеннева М.С. Хоровой класс и практическая работа с хором: Учебное пособие для студентов музыкальных факультетов высших педагогических учебных заведений / В.А. Самарин, М.С. Осеннева. - М.: Академия, 2003.

Семинарское занятие № 3. Тема семинара: Хоровой коллектив

Цель: дать исполнительскую характеристику различным группам хора, ознакомить с понятием тип и вид хора.

Вопросы к семинарскому занятию:

1.На какие три группы делятся все певческие голоса?

2.Женский хор и его исполнительские возможности.

3.Диапазоны партий женского хора.

49

4.Мужской хор, его характерные особенности.

5.Хоровые партии мужского хора и их диапазоны.

6.Разновидности смешанного хора.

7.Типы и виды хора.

Рекомендуемая литература:

1.Самарин В.А., Осеннева М.С. Хоровой класс и практическая работа с хором: Учебное пособие для студентов музыкальных факультетов высших педагогических учебных заведений / В.А. Самарин, М.С. Осеннева. - М.: Академия, 2003.

2.Соколов В. Работа с хором / В. Соколов. - М., 1959.

3.Чесноков П. Хор и управление им / П.Чесноков. - М., 1952.

4.Краснощеков В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. - М., 1969.

5.Кееринг Ю. Хороведение / Ю. Кееринг. - СПб., 2005.

6.Шамина Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. -

М., 1983.

Семинарское занятие № 4.

Тема семинара: Детский голос

Цель: дать исполнительскую характеристику детскому голосу.

Вопросы к семинарскому занятию:

1.Детский хор и его исполнительские возможности.

2.Детские голоса и их разновидности.

3.Характеристика детского голоса на различных возрастных этапах.

4.Вопросы охраны детского голоса.

5.Мутационный период.

Рекомендуемая литература:

1.Самарин В.А., Осеннева М.С. Хоровой класс и практическая работа с хором: Учеб. пособие для студ. муз. факультетов высш. пед. учеб. заведений / В.А. Самарин, М.С. Осеннева. - М.: Академия, 2003г

2.Шамина Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. -

М., 1983.

3.Кееринг Ю. Хороведение / Ю.Кееринг. - СПб., 2005

4.Милославов П. Хоровой кружок / П. Милослав. - М., 1952.

Семинарское занятие № 5.

Тема семинара: Вокальная организация хорового коллектива.

Цель: дать представление механизму голосообразования, определить роль гласных и согласных звуков в этом процессе, определить роль поэтического размера в организации музыкального построения.

50

Вопросы к семинарскому занятию:

1.На какие основные части можно условно разделить голосовой аппарат человека?

2.Дать характеристику механизму певческого дыхания. Роль певческого дыхания в процессе звукообразования. Какой певческий звук может считаться спетым на опоре?

3.Характеристика певческих резонаторов, их виды и роль в образовании певческого звука.

4.Атака звука и её виды

5.Виды звукообразования.

6.Роль поэтического слова в процессе изучения хорового произведения.

7.Каким законам орфоэпии подчиняются гласные и согласные в пении?

8.Что такое редуцирование гласных и согласных в пении?

9.Перечислить двухсложные и трехсложные размеры силлабо-тонической системы стихосложения. Привести примеры хоровых произведений.

Рекомендуемая литература:

1.Дмитревякий Г. Хороведение и управление хором / Г. Дмитриевская. - М.,

1948.

2.Краснощеков В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. - М., 1969.

3.Чесноков П. Хор и управление им / П. Чесноков. - М., 1952.

4.Кееринг Ю. Хороведение / Ю. Кееринг. - СПб., 2005.

5.Виноградов К. Работа над дикцией в хоре / К. Виноградова. - М., 1967.

6.Ушкарёв А. Основы хорового письма / А. Ушкарев. - М., 1982.

Семинарское занятие № 6. Тема семинара: Хоровой ансамбль.

Цель: определить роль ансамбля в развитии хоровой звучности.

Вопросы к семинарскому занятию:

1.Понятие хорового ансамбля.

2.Виды хорового ансамбля и их характеристика.

3.Разновидности хорового ансамбля и их характеристика.

4.Специфика хорового ансамбля в произведениях гомофонно-гармонического склада.

5.Специфика хорового ансамбля в произведениях полифонического склада.

Рекомендуемая литература:

1.Самарин В.А., Осеннева М.С. Хоровой класс и практическая работа с хором: Учеб. пособие для студ. муз. факультетов высш. пед. учеб. заведений / В.А. Самарин, М.С. Осеннева. - М.: Академия, 2003.

2.Самарин В.А. Хороведение: Учеб. пособ. для студ. муз. отд. и фак. сред. пед. учеб. заведений / В.А. Самарин.- М.: Академия, 2000.

3.Соколов В. Работа с хором / В. Соколов. - М., 1959.

51