из электронной библиотеки / 710567995673046.pdf

Тема 1.5. Мизансцена как выразительное средство. Упражнения на мизансценическое решение события. Задачи мизансценирования. Мизансцена как пластическая метафора. Виды мизансцен. Мизансцена и планы сцены.

Ракурсы. Разработка предметных композиций на заданную тему. Разработка пластического решения заданного события.

Тема 1.6. Темп и ритм действия. Упражнения на темпо-ритмическое решение события. Значение темпа и ритма. Темпо-ритм. Влияние темпо-ритма на чувства. Действие в заданном темпо-ритме.

Тема 1.7. Разработка режиссерского замысла этюда.

Создание авторской идеи. Режиссерское решение. Идейно-художественный замысел.

Тема 1.8. Постановка режиссерских этюдов. Замысел этюда. Событийный ряд.

Построение действия. Работа над характером и характерностью. Определение режиссерских и актерских задач. Построение мизансцен. Создание атмосферы.

2 семестр РАЗДЕЛ 2. ПОСТАНОВКА ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРОВОЙ ПРОГРАММЫ.

Тема 2.1.Театрализация как творческий метод. Театрализация как художественный метод осмысления событий средствами театра. Художественно-образное действие как выражение содержания представления.

Тема 2.2. Игра в театрализованных программах. Понятие «игра». Социально-

эстетическое значение игры. Виды игр. Программирование игровых ситуаций. Методика проведения игры.

Тема 2.3. Специфика режиссуры театрализованного представления для детей.

Игровая структура театрализованного представления для детей. Система образов.

Тема 2.4. Разработка режиссерского замысла представления. Определение цели программы. Разработка композиции театрализованной игровой программы. Разработка образно-игровой структуры программы.

Тема 2.5. Разработка режиссерской экспликации. Определение режиссерской сверхзадачи. Разработка постановочного плана.

Тема 2.6. Репетиционная работа с исполнителями. Работа с ведущими программы.

Репетиционная работа по структурным элементам программы. Разработка действия. Работа над образами героев. Разработка мизансцен.

Тема 2.7. Монтировочно-постановочная работа. Проведение репетиций в выгородке.

Подготовка сценической техники и художественного оформления. Организация техническо-монтировочных репетиций. Организация сводных, прогонных и генеральной репетиций.

3 семестр РАЗДЕЛ 3. РЕЖИССУРА МУЗЫКАЛЬНО-ПОЭТИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.

Тема 3.1. История музыкально-поэтического представления. Определение музыкально-поэтического представления. История (искусство художественного чтения, литмонтаж условный театр)

Тема. 3.2. Специфика режиссуры музыкально-поэтического представления.

Сценическая условность. Принципы монтажа. Способ существования исполнителей. Использование трансформирующихся игровых деталей.

Тема 3.3. Поиск образного решения музыкально-поэтической композиции.

Определение событийной проблематики. Идейно-тематический замысел. Разработка концепции представления. Разработка событийного ряда. Определение сверхзадачи. Разработка постановочного плана.

Тема 3.4. Репетиционная работа с исполнителями. Подбор исполнителей. Определение задач. Репетиционная работа по эпизодам. Разработка действенного ряда. Работа с ведущими. Сведение эпизодов в композицию.

Тема 3.5. Работа над режиссерско-постановочным проектом музыкально-

поэтической композиции. Подготовка сценической техники и художественного оформления. Организация техническо-монтировочных репетиций. Организация сводных, прогонных и генеральной репетиций.

4 семестр РАЗДЕЛ 4. РЕЖИССУРА ХУДОЖЕСТВЕННО-ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ Тема 4.1. Художественно-публицистическое представление. Исторические аспекты

формирования массового публицистического действа. Технологии разработки сценария и постановки художественно-публицистического представления

Тема 4.2. Театрализованный тематический вечер как вид художественно-

публицистического представления. Публицистичность как свойство массового театра. Реальный герой, принципы работы с реальным героем. Типы вечеров: вечер-портрет, вечер-хроника, вечер-рассказ, вечер-митинг. Выразительные средства художественнопублицистического представления

Тема 4.3. Документальный характер театрализованных представлений.

Принципы режиссуры документального театра. Роль документального материала. Синтез документального и художественного материала в режиссерско-постановочных приемах. Пафос и гражданская позиция режиссера. Театрализованное представление как форма эпического театра (Б.Брехт).

Практическая работа: создание сценарного плана театрализованного представления на документальной основе

Тема 4.4. Разработка режиссерского замысла представления. Определение событийной проблематики. Идейно-тематический замысел. Отбор номеров. Разработка концепции представления. Разработка событийного ряда.

Тема 4.5. Разработка режиссерской экспликации. Определение сверхзадачи. Разработка постановочного плана.

Тема 4.6. Репетиционная работа с исполнителями. Подбор исполнителей. Определение задач. Репетиционная работа по эпизодам. Разработка действенного ряда. Работа с ведущими. Сведение эпизодов в композицию.

Тема 4.7. Постановка художественно-публицистического представления. Подготовка сценической техники и художественного оформления. Организация техническомонтировочных репетиций. Организация сводных, прогонных и генеральной репетиций.

5 семестр РАЗДЕЛ 5. РЕЖИССУРА ТЕАТРАЛИЗОВАННОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И

ПРАЗДНИКА НА ОТКРЫТОМ ВОЗДУХЕ.

Тема 5.1. Зрелищное пространство праздника и принципы его организации.

Специфика праздничного пространства. Живописно-графическое оформление праздника. Свет, цвет в постановке праздника. Разработка замысла театрализованного представления на открытом воздухе. Планировка действия на нетрадиционной площадке

Тема 5.2. Монтаж как способ проявления конфликта.

Монтаж в режиссуре театрализованных представлений. Монтаж номеров как форма художественного синтеза. Внутриэпизодный монтаж и монтаж эпизодов. Конфликт в монтажной структуре.

Тема 5.3. Активизация зрительского восприятия.

Психолого-педагогические приемы активизации зрителя. Активизация в обрядоворитуальных действиях. Церемониально-игровые приемы.

Тема 5.4. Работа режиссера с постановочным коллективом.

Замысел режиссера как основа работы постановочного коллектива. Работа с руководителями творческих коллективов. Работа с балетмейстером. Художник и режиссер. Режиссерская документация

Тема 5.5. Выразительные средства в представлениях на открытом воздухе.

Мизансцена как пластический образ сущности события-действия. Иносказательная образность в мизансценах массовых представлений (символическая, аллегорическая, метафорическая). Функции актера в театрализованном представлении. Зримый образ театрализованного представления. Музыкальный образ.

Тема 5.6. Работа над режиссерско-постановочным проектом театрализованного представления на открытом воздухе.

Режиссерское решение представления (сквозной ход). Работа с ведущими программы. Репетиционная работа по структурным элементам представления. Разработка театрализованного действия. Художественная организация действия ведущих и персонажей. Разработка мизансцен. Мизансценирование и планирование массовых сцен. Организация действия исполнителей в массовых сценах. Управление коллективами во время представления. Техника безопасности во время проведения представления.

6 семестр РАЗДЕЛ 6. РАБОТА НАД ДИПЛОМНЫМ ПРОЕКТОМ.

Тема 6.1. Сценарно-режиссерская разработка дипломного проекта.

Создание авторского сценария. Оформление сценария. Режиссерское решение. Обоснование темы работы. Идейно-художественный замысел.

Тема 6.2. Создание и реализация сценарно-режиссерского проекта.

Раскрытие режиссерского замысла в постановочном плане. Работа по созданию художественного решения. Постановочный план. Партитуры действия. Монтажный лист.

4. Лабораторный практикум

не предусмотрен

(В случае, если лабораторный практикум не предусматривается, в пункте 5 делается запись – «не предусмотрен».

5. Самостоятельная работа студентов Примерная тематика сообщений

1.Праздники Древней Греции.

2.Праздники Древнего мира.

3.Праздники Средневековой Европы.

4.Русские увеселения и зрелища.

5.Балаганные представления.

6.Праздники Советской Республики.

7.Эпический театр Б.Брехта.

8.Театральная эстетика Е.Вахтангова.

9.Театральные принципы В.Мейерхольда

10.Система К.С.Станиславского.

11.Режиссеры массового театра.

12.Театрализация как творческий метод.

13.Особенности игровой деятельности.

14.Значение режиссерского замысла.

15.Организация репетиций в подготовке театрализованных программ.

16.Значение режиссерской экспликации.

17.Специфика режиссуры театрализованных представлений.

18.Виды театрализованных программ для детей.

19.Режиссура поэтического театра.

20.Режиссура театрализованных вечеров.

21.Ритуал и обряд в структуре театрализованных программ.

Примерный перечень вопросов к зачету по курсу

1.Режиссура как вид художественного творчества.

2.Истоки возникновения режиссуры.

3.Постановочные приемы древнегреческих праздников.

4.Постановочные приемы древнеримских праздников.

5.Празднества Средневековой Европы.

6.Русские балаганные зрелища.

7.Система К.С.Станиславского и еѐ значение для современной режиссуры.

8.Театральные принципы В.Э.Мейерхольда.

9.Е.Б.Вахтангов как создатель новых принципов театрального искусства.

10.«Эпический театр» Б.Брехта.

11.Конфликт как основа действия в зрелищном искусстве.

12.Выразительные средства режиссуры.

13.Функции режиссера.

14.Мизансцена как выразительное средство.

15.Театрализация как творческий метод.

16.Игра в театрализованных программах.

17.Особенности режиссуры театрализованного представления для детей.

18.Значение режиссерского замысла.

19.Значение репетиций в подготовке театрализованного представления.

20.Режиссерская экспликация, еѐ значение.

21.Особенности режиссуры музыкально-поэтического представления.

22.Приемы активизации зрителя.

23.Особенности режиссуры праздника.

24.Специфика выразительных средств праздника.

25.Работа режиссера с постановочной группой.

26.Работа постановщика с массами.

Вопросы для подготовки к экзаменам

1.Особенности режиссуры театрализованных представлений.

2.Виды театрализованных представлений.

3.Виды номеров.

4.Работа над созданием номеров.

5.Особенности жанров и видов театрализованных концертов.

6.Режиссерский замысел праздничного концерта.

7.Идейно-тематическая основа концерта.

8.Композиционное построение тематического концерта.

9.Темпо-ритм концерта.

10.Специфика режиссуры музыкально-поэтического представления.

11.Определение музыкально-поэтического представления. История (искусство художественного чтения, литмонтаж условный театр)

12.Исторические аспекты формирования массового публицистического действа.

13.Технологии разработки сценария и постановки художественно-публицистического представления

14.Театрализованный тематический вечер как вид художественно-публицистического представления.

15.Публицистичность как свойство массового театра.

16.Реальный герой, принципы работы с реальным героем.

17.Типы вечеров: вечер-портрет, вечер-хроника, вечер-рассказ, вечер-митинг.

18.Выразительные средства художественно-публицистического представления

19.Отбор номеров и формирование тематических «блоков».

20.Реальный герой – основа документальности массового праздника.

21.Принципы выбора реального героя и психолого-педагогические основы общения с ним при разработке сценария.

22.Работа с реальным героем в день проведения праздника.

23.Предварительная ориентировка реального героя на сцене. Режиссура выхода и выступления реального героя.

24.Приемы активизации аудитории.

25.Категории исполнителей в массовом театрализованном представлении и празднике (реальные герои, участники театрализации, участники художественной самодеятельности и профессиональные артисты, аудитория-зритель).

26.Использование игровых методик в театрализованном представлении и празднике для взрослых. Типы и виды игровых программ.

6.Учебно-методическое обеспечение курса:

7.1.Рекомендуемая литература (основная);

1.Черняк, Ю.М. Режиссура праздников и зрелищ [Текст]: учебное пособие для студентов учреждений, обуч. по спец. «Режиссура: массовые представления и праздники» / Ю. М. Черняк ; рец.: В.П. Забелло, В.А. Салеев. - Минск : ТетраСистемс, 2004. - 224 с.

2.Литвинова, М.В. Театрализованные программы и праздники [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обуч. по специальности 053100 «Социально-культурная деятельность» / М. В. Литвинова; БелГИК; рец.: В.П. Римский, С.И. Курганский. - Белгород : ПОЛИТЕРРА, 2004. - 262 с.

3.Шубина, И.Б. Драматургия и режиссура зрелища [Текст]: игра, сопровождающая жизнь: учебно-методическое пособие / И. Б. Шубина; рец.: А.В. Крылова, Л.А. Штомпель. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 286 с.

4.Богданов, И.А. Постановка эстрадного номера [Текст] : учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. 050200 «Режиссура театра» / И. А. Богданов ; Федеральное агентство по культ. и кинематографии; СПбГАТИ; фак-т драм. искусства; каф. эстрадного искусства и муз. театра; рец.: А.А. Белинский и др. - СПб. : СПбГАТИ,

2004. - 320 с.

5.Горюнова, И.Режиссура массовых театрализованных зрелищ и музыкальных представлений: лекции и сценарии / И. Горюнова.-СПб.: Композитор, 2009.- 208 с.

6.Захава, Б.Е. Мастерство актера и режиссера [Текст]: учебное пособие / Б. Е. Захава ; Театральный институт им. Б. Щукина при Гос. акад. театре им. Евг. Вахтангова; под общ. ред. П.Е. Любимцева. - 5-е изд. - М. : РАТИ-ГИТИС, 2008.

7.Туманишвили, М.И. Введение в режиссуру [Текст]: (пока не началась репеиция) / М. И. Туманишвили ; Школа драматического искусства; ред. и авт. примеч. Н. Казьмина; рис. М.И. Туманишвили. - М. : Театр «Школа драматического искусства», 2005. - 271 с.

7.2. Рекомендуемая литература (дополнительная);

1.Шароев, И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлений [Текст]: учебник для студентов театральных вузов / И. Г. Шароев; науч. ред. А.Ф. Одинокова; рец.: М.А. Эсамбаев, Б.С. Брунов. - 2-е изд., перераб. - М.: ГИТИС, 1992. - 432 с.

2.Литвинова, М.В. Социокультурная динамика массовых праздников и зрелищ [Текст]: монография / М. В. Литвинова; БелГИК; рец.: В.П. Римский, С.И. Курганский.

-Белгород : ПОЛИТЕРРА, 2003. - 156 с.

3.Шароев, И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлений [Текст] : учебник для студентов театральных вузов / И. Г. Шароев; рец.: Л.О. Утесов, Б.С. Брунов, М.В. Новицкий. - М. : Просвещение, 1986. - 464 с.

4.Туманов, И.М. Режиссура массового праздника и театрализованного представления [Текст]: учебное пособие для ин-тов культуры / И. М. Туманов. - М.: Просвещение,

1976. - 88 с.

5.Овсянников, С.0. Зрелищность и выразительность театрализованного представления

[Текст] / С. 0. Овсянников. - СПб.: [б.и.], 2003. - 376 с.

6.Марголин, Л.М. Музыка в театрализованном представлении [Текст] / Л. М. Марголин. - М. : Советская Россия, 1981. - 88 с.

7.Голубовский, Б.Г. Шаг в профессию [Текст] / Б. Г. Голубовский. - М.: ГИТИС, 2002.

-144 с.

8.Мастерство режиссера [Текст]: 1-5 курсы / под общ. ред. Н.А. Зверевой. - М.:

ГИТИС, 2002. - 472 с.

7.3. Средства обеспечения освоения дисциплины

Microsoft Word

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».

Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

–база данных библиотеки БГИИК;

–электронно-библиотечная система (ЭБС), электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);

–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru;

7.Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

(Зачет (экзамен), указывается семестр).

Зачетные требования 1семестр

Требования контрольного урока:

1. Сообщение по курсу теоретического цикла.

2. Постановка режиссерского этюда.

2 семестр

Зачетные требования:

1. Защита режиссерской разработки театрализованной игровой программы.

3 семестр

Экзаменационные требования:

1.Защита сценарно-режиссерской разработки музыкально-поэтической композиции.

2.Постановка музыкально-поэтической композиции.

4 семестр

Зачетные требования:

1.Защита режиссерской разработки художественно-публицистического представления

2.Постановка художественно-публицистического представления

5 семестр

Экзаменационные требования:

1.Разработка театрализованного праздника.

2.Постановка театрализованного праздника.

6 семестр

Экзаменационные требования:

1.Режиссерская экспликация дипломного проекта

8.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Наличие оборудованного класса, компьютера, DVD, проектор.

9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

10.1.Методические рекомендации (материалы) преподавателю;

Работа преподавателя, выступающего чаще всего в данном случае в роли режиссера сводится к тому, чтобы создать на занятиях истинно творческую атмосферу, способствующую раскрытия талантов и способностей студентов.

Четкая постановка практических задач, формулировка условий и требований выполнения, критерий оценки или результата. Организация занятий таким образом, чтобы каждое заканчивалось промежуточным очевидным для всех результатом: утверждение замысла, организация подготовки к репетиции, проверка композиционной структуры номера или эпизода, исполнение номера, разбор или показ на зрителя.

Требования, предъявляемые к студентам при исполнении номеров, должны соответствовать их способностям и возможностям.

Преподаватель при репетиционной работе должен инициировать студентов на использование знаний и навыков, полученных на занятиях по другим дисциплинам. Более того, эффективной методикой является привлечение преподавателей специальных дисциплин для совместной работы над синтетическими или многожанровыми номерами и над итоговой курсовой концертной программой, музыкальной композицией, театрализованным представлением и праздником.

Одной из педагогических задач при обучении студентов является побуждение к участию не только в творческой и исполнительской работе, но и в техническом и организационном обеспечении процесса создания номеров, композиций и спектаклей.

Преподаватель должен чувствовать степень готовности тех или иных номеров с тем, чтобы спланировать выход на зрителя. Показ на зрителя - необходимая апробация собственных творческих сил и замыслов.

10.2. Рекомендации по использованию информационных технологий;

В первом семестре, занимаясь построением этюда на основе замысла художника, каждый студент должен подобрать картину с ярко выраженной композицией, сюжетом, жанром. Студент должен сделать анализ картины: определить ее смысловое содержание, пластическое решение, почувствовать ритм картины, изучить выразительные детали.

На основе замысла художника студент должен выстроить действие в этюде, конфликт и событийный ряд. Особую работу следует уделить созданию верной атмосферы картины. Для этого студент должен использовать режиссерские выразительные средства: действие, музыку, свет. Особое внимание следует уделить построению мизансцен.

Перед тем, как приступить к репетиционному процессу каждый студент должен написать либретто своего этюду – партитуру физических действий своих исполнителей. Затем студент приступает к подбору исполнителей.

При организации репетиционного процесса необходимо идти от простого к сложному, организовывать слаженную работу актерского ансамбля и ответственных за техническую часть.

Сообщения выполняются с целью формирования у студентов навыков работы с первоисточниками, литературой по теме, а также умений отбирать и систематизировать материал, логично выстраивать его в письменном виде.

Для подготовки сообщения необходимо подобрать соответствующий материал, для чего нужно научиться работать с библиотечным каталогом, с периодической литературой. Сообщение должно содержать план изложения, по объему - быть не менее 10 страниц рукописного текста.

Сообщение обязательно защищается на курсе и сдается преподавателю в конце семестра. Во втором семестре, занимаясь постановкой режиссерских этюдов, этюдов, каждый студент должен найти материал, который послужит основой этюда. Таким материалом может быть: любой художественный материал или реальный жизненный факт. Материал должен быть действенным, содержать ярко выраженное событие.

Определив режиссерскую сверхзадачу, необходимо затем выявить задачу на каждый кусок и задач исполнителя в нем. Затем – строить событие и оценку факта в развивающемся действии. Особое внимание следует уделить построению внутреннего монолога исполнителя, а также поиску актерских приспособлений и организации атмосферы этюда.

При организации репетиционного процесса необходимо идти от простого к сложному, организовывать слаженную работу актерского ансамбля и ответственных за техническую часть.

Втретьем семестре работая над постановкой театрализованной игровой программы студенту необходимо освоить принципы театрализации, рассмотреть социальноэстетическое значение игры, виды игр, спрограммировать различные игровые ситуации, освоить методику проведения игр, выявить специфические особенности режиссуры театрализованного представления для детей. А также самостоятельно подобрать художественный материал для дальнейшей работы над созданием сценария, или подобрать готовый сценарий для постановки театрализованной игровой программы. Материал должен быть действенным, содержать ярко выраженное событие.

Далее студент разрабатывает режиссерский замысел игровой программы, что включает в себя: определение цели программы, разработать композицию театрализованной игровой программы, образно-игровую структуру. Следующим шагом является определение режиссерской сверхзадачи и разработка постановочного плана. Студентом после подбора исполнителей составляется график репетиций, на которых осуществляется процесс разъяснения задач исполнителям, разработка действия, работа над образами героев, разработка мизансцен, далее следует подготовка сценической техники и художественного оформления. И в завершении организовываются технически-монтировочные репетиции, сводные, прогонные и генеральная репетиции.

Вчетвѐртом семестре, участвуя в постановке музыкально-поэтического представления, студенту необходимо изучить творчество выбранного автора, все публикации о нем, его письма, дневники и проч. А также изучить эпоху, обстоятельства жизни и проч.

При формировании замысла каждый студент представляет свое видение представления в целом, а затем – осуществляет сценарную разработку эпизода представления.

При постановочной работе необходимо учитывать специфику вида, использовать достаточно ограниченный набор выразительных средств. В работе с исполнителем основное внимание уделять средствам речевой выразительности и пластическому рисунку

мизансцен, добиваясь яркой образности и зрелищности через построение ассоциативных ходов.

Выбирая музыку для эпизода, необходимо руководствоваться принципом соответствия ауди- и визуального ряда.

В пятом семестре осуществляя работу над театрализованным праздником, студентам необходимо изучить богатейший опыт мастеров массового театра: А. Силина, Е. Вандалковского, И. Шароева, И. Туманова, В. Демина и др. особое внимание при анализе программ следует уделять вопросам организации игрового пространства праздника, живописно-графическому оформлению, которое способствует реализации замысла.

В практической постановочной части в стадии разработки замысла следует исходить из того, что основной принцип постановки – это монтаж номеров и эпизодов, поэтому необходимо знать репертуар коллективов, занятых в программе, их продолжительность и количество участников.

При программировании активизации зрителя учитывать этническую и социальную специфику, знать обрядовую основу праздника.

Осуществляя практическую работу по постановке праздника, необходимо владеть навыками работы с руководителями коллективов, проявлять педагогическое мастерство и такт в руководстве массовыми репетициями.

При разработке мизансцен учитывать состав участников, делать привязку к площадке, строить пластику мизансцен в движении, действии.

Во время репетиций соблюдать технику безопасности.

10.3. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

Результаты оцениваются по следующей схеме:

-«отлично» - студент имеет комплексные систематизированные знания по дисциплине, способен свободно высказывать свою точку зрения по вопросу с достаточной аргументацией, может найти, проанализировать и обработать материал, использовать различные приемы монтажа, способен осуществить разработку режиссерского замысла представления до воплощения на сцене.

-«хорошо» - студент имеет знания по теме, может найти, проанализировать и обработать материал, раскрыть тему, использовать различные приемы монтажа, но не в состоянии выстроить стройную композицию представления.

-«удовлетворительно» - студент владеет минимумом знаний по вопросу, может разработать замысел, но не может найти и обработать достаточное количество материала, выстроить композицию и раскрыть тему.

-«неудовлетворительно» - студент не знает основных законов драматургии, не может разработать замысел, найти и обработать материал, выстроить композицию, раскрыть тему.

2.Учебно-методические материалы

3.1.Задания для практических занятий и методика их выполнения

РАЗДЕЛ. ОСНОВЫ РЕЖИССУРЫ

Тема 1.1. Режиссура как вид художественного творчества Цели и задачи: развитие профессионального мастерства; освоение основных

понятий режиссуры театрализованных представлений.

Количество часов: 4 практ. Содержание:

1.Понятие «режиссура».

2.Возникновение режиссуры как практической деятельности в подготовке обрядов и праздников.

3.Развитие искусства постановки праздников.

Спервых шагов существования человеческого общества существовали праздники. Праздник - время, свободное от труда. Это время особое, которому всегда придавалось особое значение, время, насыщенное специальными действиями: обрядами и ритуалами. На заре человеческой цивилизации праздники носили религиозный характер, ибо были направлены прежде всего на то, чтобы умилостивить богов, вершивших судьбы людей. В религиозной церемонии участвовала группа людей, совершавших обряд, способствовавший плодородию. Во время такого обряда умирал Бог, чтобы затем снова воскреснуть. Обязательно было жертвоприношение, оргия или шествие. Эти церемонии проводили «посвященные» -жрецы того или иного божества, и проходили они по раз и навсегда установленным правилам - традициям, - придуманным теми же жрецами (эти правила с полным на то основанием сейчас можно назвать сценарием). Во всех обрядах содержались элементы театральности: чаша, топор, меч; священное пространство соответствующим образом украшалось цветами, тканями, горели огни факелов, звучала особая музыка, жрецы исполняли особую роль.

Затем эти обряды усложнялись, дополнялись деталями, становились многодневными, превращались в праздник.

У древних греков праздник был одной из популярных форм досуга, представлявшегося им более деятельным и активным состоянием, чем труд (вдумайтесь в само слово «досуг» — значит, досягать чего-то, совершать нечто; это деятельность, а не пустое времяпрепровождение). Поэтому большинство греческих праздников носило характер игр, состязаний. Дельфийские, Пифейские, Немейские, Олимпийские игры были по сути, своеобразным театром, в котором разворачивалось драматическое по своей сути действо соревнования, в котором участники доказывали себе и богам, что они - достойны их покровительства.

Древнегреческие праздники имели сложное построение, организация их проведения требовала четкого продумывания всех деталей. Поэтому не одни жрецы занимались их проведением. Во главе организационного комитета стоял архонт - один из девяти правителей Афин. Городские власти брали на себя организацию и оплату праздников. Конечно, до нас не дошли имена постановщиков зрелищных; мероприятий, но то, что они были - не вызывает сомнений. Об этом говорит сложный, синтетический характер древнегреческих празднеств - Великих и Малых Дионисиев, Элевсинских мистерий, Олимпийских игр. Здесь, на массовых празднествах, рождалось искусство театра. Античная трагедия включала в себя, помимо драматических монологов и сцен, декламацию

иречитатив в сопровождении хора, драматические пантомимы и танцы, -то, что с успехом

исейчас используется в постановке массовых зрелищных программ. Древнегреческим