из электронной библиотеки / 176391379209235.pdf

71

1. Из исторических источников подготовить сообщение о Куликовской битве.

1)Басурман, ражий, брюки офицерские диагоналевые третьего срока.

2)Почему пишутся с прописной буквы слова Поле, Книга Отзывов, Смотритель, Дух, Четырнадцатый, Девятнадцатый.

Практическая работа 15.

Тема: Сюжет и композиция художественного произведения (М. Горький Челкаш).

Задания.

1.Дайте определения: художественный образ, содержание литературного произведения, форма литературного произведения, художественный мир, хронотоп, тема, идея, тематика, проблема, проблематика, конфликт, сюжет, композиция, фабула.

Назовите виды образов, Назовите виды конфликтов,

назовите основные черты образа художественного, назовите элементы сюжета, назовите элементы композиции.

Назовите элементы формы Назовите элементы содержания.

2.Как соотнести элементы произведения: художественный мир, художественный текст, форму и содержание? ( уровни восприятия литературного произведения)

Работа над рассказом М. Горького «Челкаш»

1.Художественный текст. Рамочные компоненты текста.

2.Художественный мир.

Определите образы, хронотоп Какова роль пейзажа в рассказе? Выделите основные компоненты и лексические доминанты пейзажа. Каковы особенности цвето-световой организации пейзажа?

3. Роль сюжетных деталей в реализации идейного замысла.

73

Тема: Язык художественного произведения

Вопросы для обсуждения.

1.Что такое язык и что такое речь?

2.Чем отличается речь разговорная от художественной?

3.В чем отличие стихотворной речи от прозаической?

4.Охарактеризуйте свойства художественной речи.

5.Какие средства художественной изобразительности и выразительности вы знаете?

6.Что следует понимать под образностью художественной речи и какими средствами языка создается образность?

7.Расскажите о лексических средствах образности языка и их функции в художественной речи.

8.Дайте определение тропа и перечислите его разновидности.

9.Определите образно-эстетические возможности видов тропа.

10.Назовите основные стилистические фигуры и дайте их определения.

11.Что такое интонация? В чем ее роль?

12. Каково значение звуковой организации речи в художественном произведении? Покажите связь звукозаписи с содержанием произведения.

13.В чем состоят особенности синтаксической организации поэтической речи?

14. Назовите художественные приемы поэтического синтаксиса в произведении.

15.Какая стилистическая фигура выражает резкое противопоставление образов? Где и когда поэтические фигуры получили первое теоретическое обоснование?

74

16.Опираясь на работу М. М. Бахтина, сравните особенности поэтического и прозаического слова. В чѐм особенности поэтического слова, по Л. Я. Гинзбург?

2.Анализ стихотворения А. Белого. «Отчаяние».

Весѐлый, искромѐтный лед.

Но сердце - ледянистый слиток. Пусть вьюга белоцвет метѐт, - Взревѐт; и развернѐт свой свиток. Срывается: кипит сугроб,

Пурговым кружевом клокочет, Пургой окуривает лоб, Завьѐтся в ночь и прохохочет.

Двойник мой гонится за мной; Он на заборе промелькает, Скользнѐт вдоль хладной мостовой И, удлинившись, вдруг истает.

Душа, остановись - замри! Слепите, снеговые хлопья! Вонзайте в небо, фонари, Лучей наточенные копья!

Отцветших, отгоревших дней Осталась песня недопета. Пляшите, уличных огней На скользких плитах иглы света!

1.Рассмотрите пространственно-временную организацию стихотворения. Можно ли сказать, что движение зимней стихии в 1 строфе совпадает с движением во 2, 3, 4 строфах, или же "рисунок" траектории еѐ движения меняется? Как внутреннее состояние лирического героя связано с теми процессами, которые происходят в зимнюю вьюгу? Движение и "замирание"

встихотворении. Какую роль играют в стихотворении образы замирания человека и мира? Есть ли закономерности в их расположении? Можно ли сказать, что во время "отцветших, отгоревших дней" человек и мир существуют по таким же законам, что и во время разгулявшейся зимней стихии, либо же их смысловые характеристики отличаются в стихотворении?

2.Как вы понимаете необходимость появления "двойника" в стихотворении? Какой смысл имеет образ преследования лирического героя?

3.Меняется ли положение лирического героя в мире в 4 и 5 строфах стихотворения. Как ведут себя образы верха и низа в заключительной строфе произведения? Соотнесите с тем, что происходит с этими словообразами в начальных строфах стихотворения. Почему особо актуализируется образ "вонзания" в небо и в "плиты", и смысловые ряды, выстраивающиеся вокруг этого образа ("лучей наточенные копья", "иглы света")?

75

4.Возможна ли коммуникация лирического героя с миром в этом стихотворении (если возможна, то когда она происходит и в чѐм выражается), либо же герой и мир существуют обособленно? Как, с этой точки зрения, семантически взаимодействуют образы "весѐлого льда" "ледянистого слитка" на сердце, "кипящего сугроба", "окуривания" лба пургой и т. д.?

5.Обратите внимание на употребление грамматически неправильных словоформ в стихотворении. Обоснуйте необходимость именно таких словообразов в стихотворении.

6.Укажите особенности поэтического слова. Покажите, как поэтический контекст делает синонимами и антонимами, слова, не являющиеся таковыми

вобыденной нехудожественной речи. Приведите примеры многозначности слова в лирическом стихотворении, актуализации прямого и переносного значения слова.

7.Выделите основные звукообразы в стихотворении. Как эти звукообразы демонстрируют центральные противоречия художественной системы А. Белого. 8. Образ языка в стихотворении. Мотивируете появление

встихотворении словесных рядов, относящихся к разным языковым стихиям: высокая книжная лексика ("хладный", "искромѐтный") и обыденноразговорная ("прохохочет").

Литература:

1.Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. - М., 1975, с. 88 - 101 (сравнительная характеристика поэтического слова и слова прозаического).

2. Гинзбург Л. Я. О лирике (вводная глава). - Л.,1974.

Практическое занятие 18 Тема: Идейно-тематическое содержание художественного произведения

Вопросы для обсуждения.

1.Тема как объективная основа содержания произведения.

2.Виды тем.

3.Вопрос и проблема.

4.Типы идей в литературном тексте.

5.Пафос и его виды.

Литература:

1.Л.И. Тимофеев Основы теории литературы - М., 1993

2.В.Г. Белинский О русской повести и повестях Гоголя (любое издание)

3.А.М. Горький О кочке и о точке. Беседы с молодыми (любое издание).

76

4.А. Твардовский Как был написан «Василий Теркин» (любое издание).

5.Храпченко М.Б Творческая индивидуальность писателя и развитие литературы. - М., 1985.

6.А. Бушмин Наука о литературе - М., 1992.

7.В. Шкловский Заметки о прозе русских классиков. - М., 1985.

8.Гегель Эстетика. - М., 1999.

9.Г. Гачев, В.Кожинов Содержательность литературных форм.-

М,1984.

10.Г.Н.Поспелов Проблемы литературного стиля. - М., 1996.

11.Л. Бушмин Наука о литературе. - М., 1990.

12.Л. Потебня Теоретическая поэтика. - М., 1990.

13.И. Виноградов Проблемы содержания и формы литературного произведения. - М., 1988.

Практическое занятие 19-20.

Тема: Жанрово-родовое деление художественной литературы. Комплексный анализ лирического произведения (М. Ю. Лермонтов

"Выхожу один я на дорогу...").

Задания.

1.Обратите внимание на способ бытия лирического героя в 1 строфе стихотворения? Какие пространственно-временные характеристики его сопровождают? Как соотносятся в начальных строфах стихотворения образы "верха" и "низа", замкнутого и разомкнутого, горизонтально и вертикально организованного пространства? Докажите на примере этого стихотворения, что пространственные характеристики суть показатели "ценностной картины" мира (М. М. Бахтин) в литературном произведении.

2.Сюжет и субъектно-объектная организация лирического произведения. Охарактеризуйте формально-субъектную и содержательно-субъектную организацию стихотворения. Кто является носителем события переживания? Обозначьте основные точки в стихотворении, в которых происходит определѐнный "слом" ценностной реакции переживающего лица, обращая внимание на характер его эмоции, смену образных комплексов, поэтического синтаксиса и т. д. Объект переживания и субъект переживания в лирическом произведении. Есть ли в этом стихотворении фабульный ряд событий, или же мы имеем дело с "точечной" фабулой (В. Кожинов)? Как представлено в стихотворении событие переживания? Рассмотрите, с этой точки зрения, отношение лирического героя к таким ценностям как "жизнь", "свобода" и "покой", "сон". Обратите внимание на форму его желательного размещения в пространстве. Чем это желаемое пространство отличается от пространства в первой строфе стихотворения? Иными словами, возможно ли примирение лирического героя с миром в пространстве, в котором он изначально находится?

77

3.Особенности поэтического слова в стихотворении. Как вы объясните наличие в стихотворении грамматически и фонетически неправильных форм (как например, скопление согласных звуков: "и звезда с звездою говорит")?

4.Семантическая структура лирического произведения. На каком основании вами выделяются эмпирическая и обобщающая части стихотворения? Докажите по известным Вам критериям, почему данное произведения относится к лирике как роду литературы?

Анализ эпического произведения. Анализ рассказа В. Набокова "Рождество".

1. Ответьте на вопросы:

а) какие значения слово "эпос" имеет в современном литературоведении; б) Опираясь на рекомендованные Вам источники, охарактеризуйте эпо

как род литературы, используя известные Вам критерии разграничения литературных родов. Сравните с лирикой.

2. Анализ рассказа В. Набокова "Рождество".

1.Попытайтесь, исходя из анализа первой главы, охарактеризовать состояние героя - Слепцова, обращая внимание на ценностно значимые для него участки дома, детали предметного мира. Почему Слепцов поселяется в "смежном флигеле", а в комнате садится "в нежилой угол"? На каком основании поведение героя отождествлено с поведением пациента "в приѐмной у доктора"? Сравните двух персонажей 1 главы: Ивана и Слепцова. Как детали предметного мира характеризуют ценностный мир персонажа ("сбривший себе усы", сел в "неживой угол"). Какую функцию имеет в данном случае фамилия героя - "Слепцов"? В первом абзаце рассказа "Рождество" появляется обобщѐнная форма высказывания - "ты". К кому обращено это высказывание?

2.Рассмотрите момент выхода Слепцова из дома. Является ли в данном случае пересечение пространственной границы событием или нет? Как воспринимает мир за пределами дома главный герой рассказа? Отличается ли отношение Слепцова к внешнему миру от его отношения к внутреннему пространству дома? Исходя из этого, попытайтесь обрисовать ценностный кругозор героя? Основные противоречия, которые в нѐм присутствуют?

3.С какой целью в рассказе "Рождество" появляются пейзажные зарисовки? Почему сюжетные ситуации, рисующие "замыкание" героя от мира "разбавляются картинами зимнего пейзажа? Есть ли какая-нибудь закономерность в движении пространственной точки зрения, охватывающей огромные пространства ("где-то далеко кололи дрова"), попадающие в поле видения? Чьими глазами (героя, повествователя) увиден зимний пейзаж произведения? Отличается ли кругозоры видения героя и повествователя? Их реакция на внешний мир?

78

4. Меняется ли способ бытия героя в мире в 3 и 4 частях рассказа, или же он остаѐтся тождественным самому себе, то есть его ценностные представления о жизни и реакции на мир сохраняются?

5. Проанализируйте подробно эпизод рождения бабочки. Как вы думаете, почему рассказ завершается этим событием, и ничего не сообщается о последующей реакции и оценке героя появления шелкопряда из кокона? Каковы причины того, что "чѐрное сморщенное существо величиной с мышь" вылупилось из кокона? Попытайтесь объяснить последовательность именно таких словесных образов, характеризующих рождающуюся бабочку, как "чѐрное сморщенное существо" - "комочек" - "громадная ночная бабочка". ? Можно ли, исходя из смысловой и сюжетной логики рассказа сказать, изменяет ли созерцание "бабочки" героя или же он остаѐтся с прежней системой ценностей?

6.Как соотносятся в финале рассказа такие ценности как "счастье" рождения бабочки и "боль", "страдание", "замыкание" от мира ("угол")? Можно ли сказать, что одни ценности отменяют другие, или же противоречие между ними в произведении неразрешимо, или же они существуют в некоем равновесии?

7.Докажите, исходя из известных Вам параметров и характеристик, почему рассказ "Рождество" можно отнести к эпосу как литературному роду? Как Вы понимаете мысль Гегеля о том, что "содержанием эпоса является целостность мира, в котором совершается индивидуальное действие. Сюда поэтому относятся многообразнейшие предметы, связанные с воззрениями, деяниями и состояниями этого мира". Как эта идея целостности и многообразия человека и мира в эпосе реализуется в этом рассказе?

Литература

1.Гегель Г. Ф. Эстетика. В 4-х томах, том 3, - М., 1971, с. 416 - 475.

2.Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. - М., 1975, с. 101 - 113.

Драматическое произведение. Анализ комедии А. С. Грибоедова "Горе от ума".

1. Теоретические вопросы.

а) какие значения имеет слово "драма" в современном литературоведении;

б) какие специфические признаки характеризуют драму как род литературы в соотношении с эпосом и лирикой;

в) понятия "конфликт" и "коллизия" в драматическом произведении г) какие жанры составляют драму как литературный род.

2. Анализ комедии А. С. Грибоедова "Горе от ума".

1. Используя статью В. Кожинова в Краткой Литературной Энциклопедии, попытайтесь определить, какой тип коллизии является доминирующим в этом произведении: а) коллизия между характером и

79

обстоятельствами; б) между характерами; в) внутри характера. Попытайтесь определить природу этой коллизии. Имеют ли в пьесе место остальные типы коллизий? Свои выводы сопоставьте с традиционными школьными интерпретациями комедии.

2.Какую роль в комедии играет экспозиция (действие 1, явление 1; каково поведение Лизы и Фамусова; Софьи и Молчалина)? Какое значение имеет фраза: "Вы баловник, к лицу ль вам эти лица..."? Игровые (театральные) и естественные формы поведения персонажей. Можно ли сказать, что данное противоречие разрешается в мире комедии? Рассмотрите "сон" Софьи. Проецируется ли содержание этого "сна" на сюжет комедии в целом?

3.Обратите внимание на речевые портреты персонажей, их жесты. Можно ли сказать, что интимная и выставленная на показ сферы жизни оформляются с помощью разных "образов языка", или же они существуют по одинаковым языковым законам? Можно ли сказать, что фигура Чацкого в комедии соответствует фигуре резонѐра (ср. с образами Стародума и Правдина) в классицистической драматургии?

4.Слово героя и сюжет в пьесе "Горе от ума". Насколько адекватны оценки, данные Чацким, "глупому миру", Молчалину, Фамусову, Скалозубу

иоценки, которые "глупый мир" даѐт Чацкому? "Говорящие" и "молчащие" персонажи в пьесе. Каковы смысловые сферы "говорения" и "молчания" в комедии А. С. Грибоедова (действие 1, явление 7; действие 3, явление 3; действие 4, явление 4). Как это связано с основным конфликтом комедии и еѐ заглавием? Слово героя и поступок в драматическом произведении. Есть ли в пьесе персонажи, у кого не возникает ценностного разрыва между словом и действием, поступком? Или же у всех персонажей слово существует в отрыве от его конкретных действий и поведения в той или иной ситуации?

5.Какую роль в комедии приобретает смысловой ряд, связанный с образами "огня", "дыма", присутствующими на разных уровнях организации пьесы (фамилии персонажей, их высказывания и т. д.)?

6.Комедия А. С. Грибоедова написана разностопным ямбом (басенным размером). Какую роль играет басенная традиция изображения персонажей в контексте художественного целого комедии А. С. Грибоедова.

Литература:

1. Гегель Г. Ф. Эстетика. В 4-х томах, том 3. - М., 1971, с. 533 - 587.

2. .Кожинов В. Коллизия // Краткая литературная энциклопедия. - М., 1966, том 3, с. 656 - 657.

3. Хализев В. Е. Драма // Введение в литературоведение. - М., 2000, с. 87 -

94.

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ)

не предусмотрены

80

9.__________________________________________________ Образ овательные технологии