из электронной библиотеки / 176391379209235.pdf

51

5.Красавица, красивый, красавец, раскрасавица.

6.Вскрик, крикнуть, кричать, вскрикнуть.

7.Литейщица, лить, литейщик, литье.

8.По-мальчишечьи, мальчишка, мальчик, мальчишечий.

9.Нежный, понежиться, нежить, нежиться.

10.Наодеколониться, одеколон, одеколонить, одеколониться.

11.Напоминание, помнить, напоминать, напомнить.

12.Реалистически, реализм, реальный, реалистический.

13.Семейственность, семья, семейственный, семейство.

14.Предсказать, сказать, предсказательница, предсказатель.

15.Тарификационный, тариф, тарификация, тарифицировать.

16.Театрализация, театрализовать, театр, театральный.

17.Побудитель, будить, побудить, побудительница.

18.Зимовщица, зимовать, зима, зимовщик.

19.Удешевить, дешевить, удешевление, дешевый.

20.Земляничка, земля, земляника, земляной.

21.Морщиниться, морщина, морщить, морщинить.

22.Совет, советчик, советчица, советовать.

23.Танец, перетанцовывать, танцевать, перетанцевать.

24.Хорошенечко, хорошо, хороший, хорошенько. 25.По-школьнически, школа, школьнический, школьник. 26.Смягчение, смягчить, мягкий, мягчить. 27.Шляпочница, шляпа, шляпочник, шляпка. 28.Пристроечка, строить, пристройка, пристроить. 29.Озеленение, зеленый, озеленить, зеленить. 30.Ученически, учить, ученический, ученик.

31.Адрес, адресочек, адресок.

32.Плод, наплодить, плодить, наплодиться.

33.Сытый, насыщенный, насытить, насыщенность. 34.Виснуть, висеть, нависнуть, нависание, нависать. 35.Жить, жизненность, жизнь, жизненный.

36.Отец, соотечественница, отечество, соотечественник.

37.Прощупать, прощупывать, щупать, прощупываться.

38.Бедняга, бедный, бедняжечка, бедняжка.

Задание 6. В приведѐнных словах выделите суффиксы и определите их функции.

Корневой, кроличий, серебрить, перья, мельчайший, рисунок, сильнее, закаменелый, раздумье, орешек, сшитый, приехавший, освещение, стипендиат, сказанный, голосина, побелѐнный, стеночка, ситечко, хохотунья, нести, играя, могуче, вчерашний, ялтинский.

Задание 7. Определите, есть ли в словах звук [j]? В какую морфему он входит?

52

Братья, польѐшь, медвежий, бегунья, прыгаю, веселье, лисьего, строить, задание, усвоить, хвоинка, таять, украшение, бью, шалуний, листьями, обучение.

Задание 8.Найдите в словах производящую основу.

Развесѐлый, музыкант, жизнь, начертить, цитировать, жидковатый, страдание, весточка, мастерски, зелень, неустанно, тишина, клубничка, промах, прыгунья, июньский, присесть, снежочек, силач, косьба, сбежаться, вылет, черновато, вопросительный, женский.

Задание 9.Определите способ образования данных слов.

Синь, книголюб, книжник, прислать, превращение, разгосударствление, спецкор, всесильный, ахать, тишь, желтовато, тишина, отуманивание, заботливый, обхохотаться, свечечка, расщедриться, земелька, дважды.

Задание 10.Используя данные слова в качестве исходных, постройте фрагмент словообразовательного гнезда. Образец см. в «Школьном словообразовательном словаре русского языка» А.Н. Тихонова.

Дождь, трава, весѐлый, шуметь, смородина, толочь, зелѐный, здесь, жужжать, юбилей, студент.

Практическая работа № 8. Тема: Лексика. Фразеология.

Вопросы к семинару:

1.Каковы основные типы слов в языке?

2.Какая функция слова является основной?

3.Какие слова не обладают номинативной функцией?

4.Прокомментируйте термины ―понятие‖ и ―лексическое значение слова‖.

5.Назовите основные способы возникновения переносных значений.

6.Что такое ―внутренняя форма слова‖? Приведите примеры мотивированных слов.

7.Что такое ―ложная этимология‖?

8.Чем определяется принадлежность слов к активной и пассивной лексике?

9.Назовите основные причины и пути появления новых слов в языке.

Задания и упражнения:

1. Пользуясь словарями, выясните, совпадают ли пути развития полисемии у русских слов голова, карта, лицо и у соответствующих эквивалентов изучаемого Вами иностранного языка.

53

2.Вспомните шутки, базирующиеся на полисемии, омонимии или паронимии.

3.Укажите, в каком значении, прямом или переносном, употреблены слова в словосочетаниях: крепкое здоровье, сладкий сахар, гвоздь всей программы, полное ведро, пшеничное зерно, глубокий анализ, недалекий человек, буйный нрав, вручить юбиляру адрес, войти в роль, влипнуть в историю; “Пушкина я послал Вам посылкою”.

4.Определите способы переноса: блюдо (посуда - кушанье), зерно (семя - небольшой предмет, зародыш - зерно истины), серебро (металл - посуда), яблоко (+ глазное), дом (здание - учреждение - семья), круг (+спасательный, друзей), лента, удар (толчок - звук - причина эмоциональной реакции), труд (печатный); англ. paper (бумага - газета), cold (холодный - простуда), record (запись - пластинка), нем. Abschied(прощание - отставка), Decke (одеяло - потолок), Kugel (шар - пуля), Schirm (зонт - козырек - экран);фр. tableau (доска - картина - таблица), pied (нога - след - основание), maison (дом - семья - фирма), journal(дневник - журнал).

5.Из приведѐнного списка лексических единиц выделите актуальную для начала XXI века лексику. К каким тематическим разрядам их можно отнести?

Полпред, библиотека, эволюция, дайвер, единоросс, гегемония, фол, дефиле, кантри, джакузи, трек, фейс-контроль, рычаг, жалюзи, сэндвич, аэрогриль, кожимит, хозтовары, худрук, шоу-бизнес, эластан, крэг, пластиковая карточка, пролоббировать, колосс, парашют, рейв, провайдер, рэп, бандана, шахидка, конкурс-шоу, спутник, экшн, визитница, допинг-контроль, элитолог.

6. Выявите дифференциальные семы в следующих группах слов.

Идти, шагать, шествовать; мечта, мечтание, грѐза; жить, здравствовать, существовать; биография, жизнеописание; залив, бухта, губа; диво, чудо, диковина, невидаль; умный, толковый, сметливый, смышленый; проницательный, прозорливый, зоркий; красить, мазать, малевать; брести, плестись, тащиться, тянуться, ползти; владелец, обладатель, владетель, собственник.

7. Определите, в каких словах содержатся коннотативные компоненты значения. Раскройте эти добавочные оттенки.

Автожир, бабский, баркас, виртуозный, вкупе, деляга, дифирамб, добром, зашторить, зѐрнышко, ишак, значительно, горбуша, каланча, канительщица, каскад, либеральный, лучезарный, нашествие, органчик, работѐнка, размазня, речушка, стихоплѐт, соловейко, школяр.

54

8.Выпишите из текстов слова с переносными значениями и укажите способ переноса.

1.Какой покой наступает, когда думаешь, что цвет детства – цвет колодезной воды, вкус детства – вяжущий вкус рябины, запах детства – запах грибов в ивовой корзине. Как делается в душе прозрачно и хорошо. Но об этом почти никогда не думаешь. А говоришь еще реже. Потому что это никого не касается. Всѐ равно что пересказывать сны…(П. Крусанов.)

2.Вдруг взяли грянули «Романэ». Слов толком никто не знал. Но женщины умело трясли плечами. И скрипка, и гитара – понеслись.

Начали шумливо, но напев дикой и отрадной тоски захватил, выровнялись, как воины, и, необратимо разгораясь, взмахивая смычком, промчались, ни о чѐм не жалея. Дружно рухнули.

– Восторг?! – ахнула Ирина Ивановна. – Что же это такое? Кто же вы? (Н. Садур.)

3.В последний раз Алѐша был здесь в марте. Тогда было мокро и грязно от подсыпавшего снега, снег налип на сосновые и кедровые ветки и тяжело гнул их, освобождая по капле. Теперь стоит май…Но почему май «стоит»? Тысячи и тысячи раз подставляется это слово, и вдруг однажды в свежую минуту обнаруживается, что оно совсем некстати. Ни май, ни январь стоять не могут, время не бывает неподвижным. Если уж на то пошло – январь лежит, взбугриваясь снегами и отдыхиваясь вьюгами-метелями, но и лежит не в оцепенении, а медленно и валко перекатываясь в февраль. А март уж поднимается в рост и на затѐкших хмельных ногах расхаживает не спеша, заплетаясь и делая кругаля… Но май!.. Май, набрав крылья, уже плывѐт над землѐй, он невесом и воздушен, радостен и победен, юн и красив. Всему, что живѐт на земле, он даѐт токи, всѐ преображает, волнует, пьянит. Нет ни молодца, ни старика, ни девицы, ни вдовицы, которые бы устояли перед его колдовством, собирающим их в какой-то общий хоровод и кружащий, кружащий…(В. Распутин.)

9.Раскройте текстовые значения выделенных слов.

1.Прекрасно устроена человеческая память, всѐ неприятное удаѐтся напрочь забыть, сохраняется милая ерунда – носки, копчушки… Без забывания нельзя. Забывание– это здоровье памяти. И он постарался поскорее забыть эту историю… (Д. Гранин.)

2.Какие-то молчаливые существа разбудили нас. В едва проглядываемой темноте мы с ужасом увидели совсем рядом ярко-жѐлтые, будто вымазанные охрой, рожи со сверкающими глазами… Да, такие глазки запоминаются на всю жизнь. (В. Бурлак.)

3.Знаешь, старикан мой и вправду, видать, ошалел с голодухи. Официантка принесла булочки, так он, не дожидаясь остального, кинулся их маслом намазывать и уминать за обе щѐки. Но перед тем всѐ-таки сказал

55

ей: «К маслу острый нож не подают, милочка…» Такой эстет, что ты! (Д. Рубина.)

4.Нельзя сказать, что народ на равнине бедствовал, дела шли неплохо, давно не было войн, пожаров, наводнений, засухи, всеобщего мора, скот плодился, огороды давали обильный урожай, и винные цистерны не пустовали.

Можно сказать, что благоденствие снизошло на этот край (Л. Петрушевская.)

5.На пороге стояли: васильевская баба, Царьков-Коломенский и давешний молодой человек.

–Да вы мне, никак, чудитесь? – сказал Васильев.

–Ишь ты, ишь ты какой! – обиделась баба.

– Острит, острит старик! – ликовал молодой человек. – Ох и остро-ум-ный старичок! – обращался он к васильевской бабе. (Е. Попов.)

6.Орган очнулся первым. В белой безжизненной пустоте он не сразу мог взять в толк, где он и что значит эта мутная, непроглядная неподвижность вокруг. То был туман.

То был Великий туман, безмолвно, безраздельно и незыблемо покоившийся в ту пору над всем пространством океана. Великий туман переживал своѐ великое оцепенение… (Ч. Айтматов.)

7.Гумилев был поэтом, в высшей степени ощущавшим своѐ предназначение, и никогда не пытался сойти с предначертанного ему судьбою пути. Идея беззаветного служения Искусству – одна из наиболее важных в его миросозерцании. Точно так же относился он и к другой Музе, полностью им владевшей, – Музе Дальних Странствий: он был еѐ преданным вассалом и рыцарем. Неодолимый зов пространства, живший в его крови, заставлявший его беспрестанно и настойчиво, бросая всѐ, уходить, подобно Блудному сыну, из дому в поисках некоей обетованной страны, неизведанной и новой, – этот зов пронизывает всю его поэзию, а также драматургию и

привезли, и вот проходит каких-то сорок лет, и я опять здесь! Оплот! Мне всѐ ещѐ есть «куда прийти» – это ли не итог. (А. Битов.)

10.Используя приведѐнный ниже текст из учебника «Русский язык и культура речи» (А.И. Дунѐв, М.Я. Дымарский, А.Ю. Кожевников и др.; Под ред. В.Д.Черняк. – М.; СПб., 2003. – С.87-88) как образец лингвокультурологического комментирования фразеологизмов, подберите собственные примеры, раскрывающие национальную специфику фразеологических единиц.

«Фразеологизмы отражают картину мира народа. Большинство русских фразеологизмов по образованию исконно связано с повседневной жизнью человека, возможными бытовыми перипетиями, заботами, восприятием мира. Например:

56

жизнь и труд крестьянина: огород городить, вожжа под хвост попала, пятое колесо в телеге, грести лопатой, лыка не вяжет, ободрать как липку;

произведения устного народного творчества: жили-были, на все четыре стороны, откуда ни возьмись, за тридевять земель;

грамотность и книжность: от доски до доски, от корки до корки, с красной строки, приложить руку;

денежные отношения: за длинным рублем, гроша ломаного не стоит; ремесла: вить верѐвки (из кого-либо), попасть впросак («просак» –

канатный стан, на котором сучили верѐвки, представляющий длинную сеть верѐвок.Реально попасть в такой «просак» – лишиться одежды, клочка волос, а то и жизни);

народное врачевание: заговаривать зубы;

природа: с бору по сосенке, через пень колоду;

ритуальные формы народной культуры (сватовство, поминки, поверье,

мифы, заклинания): от ворот поворот, у черта на куличках, чтоб тебя черт побрал, чтоб тебе пусто было;

своеобразные образы-эталоны, дающие многочисленные устойчивые сравнения: глуп как баран, носится как угорелый, как с гуся вода, стройная как берѐзка, здоров как бык, здорова как корова, неуклюжий как медведь;

«наивная картина мира»: под рукой, под боком, бок о бок, сыт по горло, чувство локтя».

Практическое занятие 9.

Тема: Фольклор как искусство и художественная система.

Вопросы для обсуждения.

1.Как называется наука, изучающая фольклор? Предмет и задачи фольклористики.

2.Собирание и изучение фольклора.

3.Академические школы (научные направления) в фольклористике.

4.Какое понятие вкладывает наука в термин "фольклор", что он означает в буквальном переводе с английского языка? Какие термины закрепились за фольклором в русской науке?

5.Фольклор и традиция.Фольклор и литература.

6.Почему фольклор считается сложным синкретическим искусством?

7.Концепции фольклора.

8.Этапы развития фольклора. Типы фольклора.

Задания.

1. Используете ли вы фольклор в устной речи? Приведите примеры.

57

2. Прочтите предложенные отрывки. Отметьте фольклорные и литературные произведения. Какие художественные особенности помогли вам сделать выбор.

1) …Кузнец, Скуй мне злат и нов венец, Скуй кольцо златое.

Мне венчаться тем венцом, Обручаться тем кольцом

При святом налое. ( Жуковский «Светлана»)

ххх

Идет кузнец из кузницы, слава! Несет кузнец три молота, слава!

Скуй, кузнец, мне золотой венец, слава! Из образочков мне золот перстень, слава! Из остаточков мне булавочку, слава! Тем мне венцом венчатися, слава!

Тем кольцом обручатися, слава! И той мне булавочкой убрус2 притыкать, слава!

Кому песню поем, тому добро, слава! Тому сбудется, не минуется, слава!

2) И вынулось колечко ей Под песенку старинных дней: Там мужички-то все богаты Гребут лопатой серебро. Кому поем, тому добро

И слава! («Евгениц Онегин» А. С. Пушкина).

ххх

За рекой мужики живут богатые, слава! Гребут золото лопатою, слава!

Кому песню поем, тому добро, слава! Тому сбудется, не минуется, слава!

3)Бродит Дрема возле дома, Ходит Сон по сеням, И пытает Сон у Дремы:

«Где тут люлечка висит? Где тут деточка лежит? Я пойду их укладать,

58

Буду глазки закрывать!»

ххх

Спи, дитя моѐ, усни! Сладкий сон к себе мани: В няньки я тебе взяла Ветер, солнце и орла. Улетел орѐл домой;

Солнце скрылось под водой; Ветер, после трѐх ночей, Мчится к матери Своей. Ветра спрашивает мать: "Где изволил пропадать? Али звѐзды воевал?

Али волны всѐ гонял?" "Не гонял я волн морских, Звѐзд не трогал золотых; Я дитя оберегал,

Колыбелочку качал!" (А. Н. Майков)

ххх

Спи, усни,- Бай, бай, бай!

Угомон тебя возьми, Сон да дрема

Утя в сердцах, Кунья –та шуба

Утя в ногах, Соболина-та шапка

Утя в головах. Спи посыпай, Боронить поспевай.

Мы те шапочку купим, Зипун сошьем; Зипун сошьем, Боронить пошлем В чистые поля, В зеленые луга.

3. Прочитайте приведѐнный ниже фрагмент текста. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент. Это фольклорное или

59

Как был Садко-купец, богатый гость. А прежде у Садка имущества не было: Одни были гусельки яровчаты; По пирам ходил-играл Садко.

Садка день не зовут на почестей пир, Другой не зовут на почестен пир

Итретий не зовут на почестен пир, По том Садко соскучился.

Как пошел Садко к Ильмень-озеру, Садился на бел-горюч камень

Иначал играть в гусельки яровчаты. Как тут-то в озере вода всколыбалася, Тут-то Садко перепался,

Пошел прочь от озера во свой во Новгород.

Садка день не зовут на почестен пир, Другой не зовут на почестен пир

Итретий не зовут на почестен пир, По том Садко соскучился.

Как пошел Садко к Ильмень-озеру, Садился на бел-горюч камень

Иначал играть в гусельки яровчаты. Как тут-то в озере вода всколыбалася, Тут-то Садко перепался,

Пошел прочь от озера во свой во Новгород.

Садка день не зовут на почестен пир, Другой не зовут на почестен пир

Итретий не зовут на почестен пир, По том Садко соскучился.

Как пошел Садко к Ильмень-озеру, Садился на бел-горюч камень

Иначал играть в гусельки яровчаты. Как тут-то в озере вода всколыбалася, Показался царь морской, Вышел со Ильмени со озера.

4. Определите жанр произведений. Определите тип фольклора.

1. Эники-беники ели вареники Эники-беники - клѐц! Вышел весѐлый матрос.

60

2.Раз, два, три, четыре, пять, Вышел зайчик погулять. Вдруг охотник выбегает, Прямо в зайчика стреляет. Пиф – паф! Ой-ой-ой! Умирает зайчик мой. Привезли его в больницу, Он украл там рукавицу, Привезли его в палату, Он украл там шоколаду. Привезли его на крышу, Он украл там дядю Мишу. Привезли его домой, Оказался он живой.

3.Вспушит она свои бока, Свои четыре уголка,

Итебя, как ночь настанет, Все равно к себе притянет.

4.Не ездок, а со шпорами,

Не будильник, а всех будит.

5.Пять мальчиков, Пять чуланчиков. Разошлись мальчики

Втемные чуланчики. Каждый мальчик

Всвой чуланчик.

6.Свидание с мѐртвой невестой

Жили были парень с девушкой, они очень любили друг друга. Парня отозвали в армию. А в то время пока он был на службе его девушка умерла. Приехал он домой, а его родители что бы его не травмировать не говорили ему ничего.

Однажды он шѐл по улице и вдруг встретил еѐ. Они пошли в кафе и заказали кофе, но Катя — так звали его девушку — пролила кофе на свою белоснежную юбку. Когда они подходили к еѐ дому он сказал : Давай я тебя проведу! Она ответила категорическим отказом. На следующий день он приходит к ней домой и говорит: Позовите Катю. Еѐ родители тяжело вздохнули и сказали что она уже давно умерла. Он в удивлении сказал : Как? Мы же с ней вчера были в кафе!