из электронной библиотеки / 62797284685075.pdf

ПРИЛОЖЕНИЯ

60

Приложение №1

Анкета для преподавателей

1.Как вы решаете проблемы организации внеурочной деятельности в связи с внедрением ФГОС нового поколения?_____________________________________________________

_______________________________________________________________

_________________________________________________________

2.Какие формы внеурочной деятельности вы используете?____________________________________________________

___________________________________________________________

3.Какую методическую базу вы используете для организации внеурочной деятельности?___________________________________________________

___________________________________________________________

4.Какие методические пособия для работы с вокально-инструментальным вы используете? ___________________________

__________________________________________________________

Большое спасибо за Ваши ответы!

61

Приложение № 2

Анкета для обучающихся

Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы, отмечая вариант

5- К нашему педагогу можно обратиться за советом и помощью в трудную

6- Я считаю, что в школьном ВИА созданы все условия для развития моих

62

9- Что Вас больше привлекает в вокально-инструментальном ансамбле?-

___________________________________________________________

10Какая, на ваш взгляд, форма организации внеурочной деятельности для вас более интересна, или вы предпочитаете? (ВИА)_________________________________________________________

___________________________________________________________

11Что вам дают занятия в вокально-инструментальном ансамбле?______________________________________________________

_______________________________________________________________

____________________________________________________________

Большое спасибо за Ваши ответы!

63

Приложение №3

Анкета для родителей

Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы, отмечая вариант

1. Довольны ли Вы участием своего ребёнка в ВИА?

1) Да 2) Нет 3) Затрудняюсь ответить

2.Как часто Вы посещаете мероприятия, в которых участвует ваш ребёнок?

1)Посещаю все 2) Посещаю время от времени 3) Не могу посещать

3.Как вы оцениваете выступление ВИА

4.Ваш ребёнок полностью реализует свой творческий потенциал?

1)Да, полностью 2) Частично 3) Затрудняюсь ответить

5.Сократилось ли время, которые Ваш ребёнок тратит на компьютерные игры, общение в социальных сетях, после начала занятий в ансамбле?

1) Сократилось 2) Осталось прежним 3) Затрудняюсь ответить

6. Хотите ли Вы, чтобы ребёнок продолжал посещать занятия в ВИА?

1) Да, хочу 2) Не хочу 3) Это выбор ребёнка

Большое спасибо за Ваши ответы!

64

Приложение №4

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Борисовская средняя общеобразовательная школа №1

Имени Героя Советского Союза А.М. Рудого» посёлок Борисовка Белгородская область

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

вокально-инструментальный ансамбль

«ВЕРСИЯ»

Срок реализации: 3 года руководители вокально-инструментального ансамбля «Версия» Косуля Ольга Фёдоровна

Полушина Елена Александровна

65

Пояснительная записка

Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становятся песни. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей.

Пение и игра на музыкальных инструментах занимает важное место в жизни человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия музыкой приносят ребенку не только наслаждение красотой звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства.

Важной формой самовыражения детей является коллективное пение и игра на музыкальных инструментах, т.е. личные качества формируются именно там.

Музыкальное образование детей, в силу своей многогранности не может ограничиваться только уроками музыки в школе. Большое значение в его совершенствовании имеет внеурочная музыкальная деятельность. В процессе занятий в вокально-инструментальных коллективах у детей повышается интерес к разножанровой музыке, развивается вокальный слух, ребенок учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор,

формирует знания во многих областях музыкального искусства.

Методы и приемы, используемые в программе это: беседы, слушание музыкальных произведений и композиций, наглядный показ, творческие мастерские, мастерклассы, практические и репетиционные занятия. Формы проведения занятий сохраняют, усиливают и развивают естественное побуждение подростка к творческому самовыражению, дополняются прочными теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками владения музыкальными инструментами. В теоретическом разделе программы отражены принципы взаимодействия основного и дополнительного образования:

обеспечение непрерывности образования, развитие технологии и идеи

66

личностно-ориентированного образования, создание условий для формирования опыта творческой самостоятельности подростка и сохранение свободы детского пространства. Последовательность разделов учебного материала имеет логическую завершенность: теоретические сведения подтверждаются и подкрепляются практическими занятиями.

Цель программы:

Создание условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей школьного возраста посредством вовлечения их в музыкальную деятельность.

Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей:

-обучить основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное и инструментальное мастерство;

-сформировать основы сценической культуры;

-развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения;

-развивать творческую активность детей;

-воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру.

Педагогическая деятельность организуется со следующими принципами: -концентричность программного материала, содержание программы и

способствование музыкальной деятельности;

-системность, доступность содержания занятий для всех желающих;

-предоставление возможности самовыражения, самореализации.

Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. При необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. В силу возрастных особенностей,

обучения детей пению необходимо вести систематично, начиная с

67

элементарных приемов освоения вокальных навыков. Занятия начинаются с распевания, которое выражает двойную функцию:

-подготовку голосового аппарата;

-развитие вокально-хоровых навыков и эмоциональной отзывчивости;

-развития техники игры на музыкальных инструментах.

Особую роль в формировании музыкальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.

Программа рассчитана на 3 года обучения. Возраст обучающихся допускается от 13 до 18 лет. Занятия проводятся по 1 часу 3 раза в неделю.

Формы организации музыкальной деятельности:

-музыкальные занятия;

-занятия – концерт;

-репетиции;

-творческие отчеты.

Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.

Используемые методы и приемы обучения:

-наглядно – слуховой (аудиозаписи)

-наглядно – зрительный (видеозаписи)

-словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

-практический (показ приемов исполнения, импровизация)

-методические игры

В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов – музыкантов: В.В.Емельянова, К. Орфа.

Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким

68

образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут.

При наборе детей специального отбора не предполагается.

Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами которого являются:

- создание дружного коллектива; взаимодействие между детьми,

педагогом и родителями.

Основные направления и содержание деятельности.

Эффективность развития, воспитания, обучения детей предполагает следующие направления деятельности:

-музицирование (овладение навыками игры на инструментах);

-чтение нот с листа;

-творческие игры;

-вокализация (овладение навыками пения);

-подбор репертуара;

-сценическое мастерство: (мимика, пластичность, создание образа,

импровизация);

-публичное выступление (творческое настроение, преодоление волнения);

-овладение приемами работы с звукоусилительной аппаратурой,

микрофоном;

- здоровьсбережение (создание комфортных условий, недопущение переутомления, правила техники безопастности.

В работе с инструментальной группой уделяется внимание изучению способов звукоизвлечения и характерных приемов исполнения, работе над аппликатурой, постановкой руки (позицией). На начальном этапе обучения больше времени отводится индивидуальной работе с каждым обучающимся.

Без определенной подготовки игра ансамблем недопустима.

69