из электронной библиотеки / 549811282893643.pdf

Процесс реализации нововведения становится при этом оптимальным. В основании обеспечения технологии нововведений имеет место быть такой подход к их исследованию, в рамках которого вполне вероятно одновременное рассмотрение разных сторон взаимодействия социальной среды и нововведения, изучение тех сторон аттракции, которые в большей степени влияют на предвидение и распознавание возможных проблем инновационной практики, а также успешность инновационных процессов.

Впервые понятие «innovation» появилось в научных исследованиях зарубежных культурологов в XX в. и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую.

Термин «инновация» происходит от латинского слова «innovato», что означает обновление или улучшение. В общем плане этот термин можно воспринимать как особую культурную ценность. Ценность может быть материальной или нематериальной, но должна восприниматься людьми как новая в данное время и в данном месте. Изначально стали исследоваться закономерности технических нововведений. Это было отмечено в начале

XX в.

По некоторым источникам обычно отождествляют определения «новшество», «новация», «нововведение», «инновация». Всевозможные способы, новые явления, изобретения или виды услуг общественное признание получат только в том случае, когда будут приняты к распространению или коммерциализации и уже выступят в новом качестве как нововведения (инновации).

Русским аналогом английского слова innovation принято считать понятие «нововведение». Буквальный перевод с английского означает «введение новшеств» или в обычном понимании этого слова «введение новаций».

Под новшеством понимаем новый обычай, новый порядок, новую форму, новый метод, изобретение, новое явление. Русское словосочетание

31

«нововведение» означает некое уже действие, а именно, процесс использования новшества.

Таким образом, новое качество становится нововведением (инновацией) с момента его принятия к коммерциализации.

Целью инновации является повышение конкурентоспособности фирмы, товара и услуг и повышение за счет этого прибыли фирмы. Инновация – результат творческой и инвестиционной деятельности, направленной на разработку, производство и распространение новых видов товаров, услуг и технологий, организационных форм на уровне фирмы.

Инновационная деятельность направлена на использование и коммерциализацию результатов научных исследований и разработок. Это позволит расширить и улучшить качество выпускаемой продукции, усовершенствовать технологию их изготовления с последующим внедрением и эффективной реализацией на внутреннем и зарубежном рынках.

Инновационная деятельность всегда выступает главным условием развития. Наличие образовательных, научных, социальных, политических, экономических, инновационных проектов говорит об ориентации в различных плоскостях общества и культуры на новое, что в наибольшей степени характеризует современную социокультурную реалию.

Возникновение персонального компьютера и дальнейшее внедрение в жизнь компьютерных и коммуникативных технологий положило начало процессу компьютеризации многих систем общественного производства. Начинается процесс информатизации, а, следовательно, и виртуализации общественных структур. В результате последующего использования в данных системах космической, телевизионной, факсимильной и сотовой связи постепенно формируется техническая база накопления и обработки информации, образуется глобальная сеть Интернет.

Инновации, в частности информационно-коммуникативные, порожденные информационно-технологическими изменениями служат основой такого социокультурного феномена как виртуализация. Более того,

32

социокультурная виртуализация как инновационное явление постоянно трансформирует общественно-культурную среду посредством информационных технологий.

Таким образом, можно констатировать, что ряд объективных общественно-культурных трансформаций, происходящих во второй половине ХХ столетия, приобретает значение мирового масштаба. И затем эти трансформации выдвигаются различными исследователями в качестве предпосылок, обусловивших современный процесс глобализации.

Ванализе социокультурного процесса глобализации ни один из обозначенных факторов не может абсолютизироваться и выступать в качестве единого предпосылочного условия глобализации как социокультурного процесса. Все эти факторы должны приниматься во внимание в своей совокупности.

Внастоящих социально-культурных явлениях и процессах альтернативные (инновационные) технологии выполняют особую роль. Непосредственно они обеспечивают развитие в разных областях культуры, образования, искусства, народных промыслов и ремесел, необратимое, направленное, закономерное изменение, модернизацию тех или иных видов социально-культурной деятельности.

При этом основным обстоятельством зарождения и развития инновационных технологий в социально-культурной среде всегда была и остается выработка предельно огромного числа креативных идей.

Таким образом, если любая из общепринятых социально-культурная технология обладает новыми элементами, а также по своему характеру и направленности изменяет или дополняет в лучшую сторону традиционные подходы какой-либо своей стороной (методами, целями, содержанием, формами, позициями и отношениями участников), может претендовать на статус инновационной технологии.

Известные в различных научных исследованиях педагогики, психологии, этики культурологические авторские школы рождались на

33

протяжении десятилетий, как правило, на стыке мировоззренческих концепций с инновационными технологиями. Это широко известная «Дидактическая система обучения» Л.В. Занкова, «Система развивающего обучения» Д.Б. Эльконина, вальдорфская педагогика, культурологическая авторская школа В.В. Давыдова, «Школа диалога культур» В.С. Библера, программа «Развитие» А.В. Запорожца и Л.А. Венгера, «Деятельностная теория обучения» П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной и другие.

Основной целью перечисленных и других авторских школ является преодоление существовавшего долгие годы научно-практического параллелизма: теория – отдельно, технология – отдельно.

Однако социально-культурная инноватика появилась относительно не так давно, несмотря на то, что с социальными инновациями человечество имело дело всегда. Как и везде, в социально-культурной сфере новшествам присуще свойство расширять обычные представления, часто вносить кардинальные изменения в установившийся порядок, стиль и ритм деятельности. Это неминуемо приводит к тому, что процесс внедрения инновационных технологий в повседневную жизнь социокультурных учреждений никогда не является легким и долгожданным.

Необходимость в появлении новшеств как правило появляется в связи с потребностью введения изменений в сложившуюся социально-культурную систему. Инновация – это всегда или почти всегда нововведение, это целенаправленное преобразование, которое вносит в социально-культурную среду введение новейших устойчивых компонентов. Это всегда выход за границы известного и общепризнанного в общественной практике досуга, образования, искусства.

Согласно понятию «инновация» в социально-культурной сфере, «нововведение» носит множественный характер. Сам процесс разработки и внедрения новшеств в действие выступает здесь как целенаправленная, научно обоснованная деятельность, нацеленная на изменение социально-

34

культурной ситуации, создание новейших культурных продуктов, благ и услуг, творческое развитие существующих объектов, подходов и технологий.

Основу современных нововведений составляет наличие конкретной творческой, организационной, социально-психологической проблемы, проблемной ситуации, что служит необходимой предпосылкой для использования нестандартного, инновационного решения. Непосредственно, новшества способствуют увеличению эффективности социально-культурной деятельности. Помимо этого, конструктивные инновационные инициативы и технологии в сфере культуры, быта, досуга способствуют кристаллизации, самоорганизации и тесной аттракции заинтересованных субъектов социально-культурной деятельности – муниципальных, общественных структур, всего населения.

Нововведения содержат различные стороны социально-культурной сферы и по этой причине подразделяются на экономические и материальнотехнические, правовые и управленческие, педагогические и организационнометодические. Структура любого из инновационных процессов в учреждениях социокультурной сферы, как правило, всегда складывается из двух составляющих: воспроизводства того или иного новшества, способа, метода и использования потенциальных возможностей этого новшества.

Специфика альтернативных технологий, используемых в социальнокультурной сфере, определяется радикальным отказом не только от традиционных концептуальных оснований социально-культурного процесса (социально-философских, психологических), но и от общепринятых методических, организационных, содержательных принципов, а предполагает замену их другими, альтернативными.

Среди множества инновационных технологий в области культуры, искусства, образования, спорта следует различать: 1) осуществленные на одном объекте (единичные) и распространенные по многим объектам (диффузные); 2) завершенные и незавершенные; 3) простые по структуре и расширенные. Инновационные процессы в социально-культурной сфере

35

всегда предполагают крепкую связь и взаимодополнение обычаев и новаторства. Помимо этого, следует учитывать сопутствующие условия в каждой инновационной технологии, значение которых велико. К ним относятся экспертиза и отбор наиболее приемлемых идей с помощью заранее разработанных и согласованных критериев оценки, общественный и административный контроль за содействием в реализации технологии, обеспечение гласности, изучение отечественного и зарубежного опыта в этом направлении, а также учет и изучение спроса окружающей среды на социально-культурную новацию.

Если говорить о практике реализации инновационных технологий, то к числу существенных проблем относится социальная защита инновационных технологий, находящихся в стадии разработки или уже реализованных авторских проектов и программ. В какой-то мере такая защита в сфере искусства, образования, социально-культурной реабилитации обеспечивается за счет рекламы, формирования общественного мнения по поводу того или иного новшества, создания факторов, оптимальных или приемлемых для работы авторов проектов и программ.

Механизм отрицательной реакции на привнесение инновационных способов и подходов в общепринятый стиль и содержание работы социально-культурных учреждений имеет, по оценке практиков, множество аспектов. Психологический аспект восприятия новшества в социальнокультурной сфере зависит не только от степени культуры окружающих (менеджеров, педагогов, рядовых исполнителей), но и от имеющегося у этих людей запаса творческого мышления. Уже давно общеизвестно, что недостаток общей культуры и креативного мышления часто не позволяет воспринимать неординарную точку зрения, допустить сам факт наличия альтернативных решений поставленной проблемы.

Социальный аспект восприятия состоит в том, что крайне трудно найти социальную среду, определенный социум, любую социально-культурную общность, которые смогли бы единодушно проявить максимум терпимости к

36

инновациям. У одних нововведения порождают недоверие, другим избыток энергии в генерировании новых идей зачастую препятствует доводить это новое до широкого распространения и введения. Наконец, этический аспект восприятия инновационных технологий связан с соблюдением определенных этических норм и правил.

Авторское право является наиболее уязвимой стороной в социальной защите альтернативных технологий. Даже деятелям культуры, образования, спорта, обладающим высоким личным инновационным потенциалом, чей опыт и эрудиция перекрывают возможности многих последователей, не всегда удается выдержать жесткую конкуренцию в своей сфере, запатентовать свое ноу-хау на свою технологию. В какой-то мере решение этой проблемы состоит в создании фирм, клубов, объединений, информационных банков социально-культурных инноваций, деятельность которых сосредоточена на личности самих новаторов, на работе с ними в многообразии жизненных аспектов, поддержке их творческих поисков.

Рассмотрим некоторые инновационные технологии, применяемые в социально-культурной сфере Белгородской области.

Белгородская область стала первым регионом, в котором было открыто новое учреждение культуры в рамках реализации Указа Президента «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» в части создания Центров культурного развития в малых городах. 3 апреля 2015 года в России появился новый объект – Центр культурного развития. На торжественном мероприятии по случаю открытия учреждения присутствовал заместитель Министра культуры Российской Федерации Григорий Пирумов. 12 сентября в регионе открылся второй Центр культурного развития в г. Валуйки.

В сфере культуры Белгородской области с 2006 года создаются Модельные Дома культуры, сегодня многие из них перепрофилируются в центры культурного развития. В 2015 году осуществлён анализ деятельности культурно-досуговых учреждений, нацеленный на определение степени

37

готовности модельных культурно-досуговых учреждений к перепрофилированию их в центры культурного развития (ЦКР).

Вчастности, выявлялись тенденции, отвечающие или противоречащие задачам, поставленным в модельном стандарте деятельности Центра культурного развития (Распоряжение Первого заместителя Губернатора Белгородской области от 04 августа 2015 года № 74 «О модельном стандарте деятельности Центра культурного развития Белгородской области»).

Втечение 2016-2017 гг. определено поэтапное создание ЦКР. В 2016 году будет запущен в реализацию проект «Организация работы Центров культурного развития на базе модельных домов культуры области». Результатом этого проекта станет создание 22 Центров культурного развития

вмуниципальных районах и городских округах области. К концу 2017 года в области планируется создание 133 Центров культурного развития.

Создание ЦКР на базе модельных домов культуры требует от учреждений культурно-досугового типа перехода к более сложным формам досуговой деятельности. В этой связи актуализируется проблема состояния кадрового корпуса учреждений культуры, уровень квалификации их сотрудников.

8-10 октября 2015 года управлением культуры области и ГБУК «БГЦНТ» совместно с Региональным центром дополнительного профессионального образования Белгородского государственного института искусств и культуры проведена региональная школа клубной инноватики «Молодёжь и культура: от созерцания – к участию. Стереотипы. Тренды. Перспективы», в которой приняли участие 60 руководителей и специалистов по работе с молодежью модельных Домов культуры.

Цель данного образовательного проекта – определение концептуальных основ и конкретных направлений инновационной деятельности культурно-досуговых учреждений по работе с молодёжью, знакомство с опытом работы модельных домов культуры и центров

38

культурного развития по созданию условий для повышения качества и разнообразия услуг в сфере культуры.

Специалисты ГБУК «БГЦНТ» организовывают и проводят семинарыпрактикумы в рамках внутрикорпоративного обучения специалистов муниципальных учреждений культуры области по вопросу реализации одного из приоритетных направлений развития сферы культуры – создание и продвижение культурных брендов региона. Программа представляет собой семинары-практикумы с общей темой «Фольклорная платформа бренда территорий», в работе данных обучающих мероприятий принимает участие с лекцией-концертом фольклорный ансамбль «Пересек» (руководитель И.Н. Карачаров) ГБУК «БГЦНТ».

Создание Центров культурного развития стало своеобразным стимулом для осмысления деятельности действующих досуговых учреждений региона. И, как результат – смена их целевых ориентиров, корректировка направлений деятельности, методов и приемов работы, определение новых подходов развития. Данные идеи легли в основу модельного стандарта деятельности Центра культурного развития Белгородской области, принятого распоряжением первого заместителя Губернатора Белгородской области.

Отсюда при разработке стандарта закладывалась идея функционального совмещения: Центр одновременно должен выполнять функции сферы культуры (проведение выставок, спектаклей, кинопоказов), образования (проведение курсов, творческих студий и мастерских, дистанционное образование) и организации общественного пространства (развитие местного самоуправления, организация дискуссионных клубов, презентаций творческих индустрий).

Для выполнения заявленных функций в Шебекинском и Валуйском центрах культурного развития создана соответствующая материальнотехническая база: Центры культурного развития имеют многофункциональный зал с мощным проектором и медиа зал с компьютерным оборудованием и доступом в Интернет, оборудование для

39

трансформации, цифровое и аудиовизуальное оборудование, широкополосный доступ в интернет (с зоной свободного Wi-Fi по всему зданию). Прилегающая к Центрам территория способствует формированию привлекательного образа учреждения, создает условия для проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий, народных игр и т.д.

Воплощение идеи активного участия молодёжи в обсуждении, рассмотрении и реализации проектов местного сообщества возможно на площадках коворкинга, где работают молодёжные клубы. К примеру, в Шебекинском Центре культурного развития на данной площадке проходят молодёжные советы различных направлений: заседания, рабочие совещания, встречи Молодёжного Парламента Шебекинского района, местного отделения региональной общественной организации волонтёров «Вместе», молодёжного клуба любителей настольных игр «Игротека», семинары, презентации творческих индустрий, встречи с интересными людьми в различных сферах (бизнес, управление, культура и т.д.).

Примером реализации форматов деятельности служат воплощенные и реализуемые проекты Центров культурного развития области. На базе Центра культурного развития г. Шебекино уже проходят Online-трансляции из концертного зала им. П.И. Чайковского (г. Москва), подобные мероприятия пользуются большой популярностью среди работающей молодежи, людей среднего возраста.

Руководство Шебекинского ЦКР на условиях заключения гражданскоправовых договоров создало студию брейк-данса, которую возглавляет не штатный сотрудник, а инициативный житель района – Александр Жихарев, который сам выступил с данной инициативой. Ещё одним ярким примером реализации инициатив молодежи стало создание студии раннего развития «Цветной город», которую возглавляет студентка Белгородского государственного института искусств и культуры. В планах – создание третьей подобной студии, так как данная услуга наиболее востребована среди молодых родителей. Кроме того, в рамках поддержки инициатив молодых

40