из электронной библиотеки / 549811282893643.pdf

2.Формирование осознанного отношения к художественному творчеству.

3.Формирование высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, способного к самообразованию и творчеству, любящего свое Отечество гражданина.

4.Создание системы образования, основанной на глубинном знании и освоении культурного наследия России.

5.Приобщение к национальным истокам народного искусства, его традициям.

6.Формирование профессионализма в творческой деятельности.

7.Возрождение традиционной русской культуры, включение обучающихся в этнокультурную традицию как ее носителей и продолжателей.

8.Пробуждение русского национального самосознания, русского национального духовного характера.

9.Формирование навыков и умений, позволяющих заниматься творчеством.

Следует выделить, что в качестве субъектов социально-культурной деятельности выступают лица, занятые преимущественно: созданием социально-культурных ценностей; отбором, сохранением и распространением социально-культурных ценностей; управлением процессами отбора, сохранения, производства и распространения культурных ценностей; воспитательной и образовательной деятельностью в социокультурной сфере. Культуроохранные технологии многообразны по содержанию, применению субъектов социально-культурной деятельности, сферам деятельности, масштабу применения, что и определяет специфику их использования в практике.

Таким образом, в настоящее время в деятельности различных учреждений досуга и культуры имеют место многообразные культуроохранные технологии, многие из которых направлены на

11

формирование нравственных и духовных качеств, воспитание национального самосознания, образа жизни, миропонимания и ответственности за судьбу России.

Можно выделить следующие условия реализации современных культуроохранных технологий:

−совместная деятельность всех специалистов: работников учреждений клубного типа, организаторов досуга в культурно-досуговых учреждениях, работников музеев, картинных галерей и других специалистов учреждений социокультурной сферы;

−взаимосвязь традиций и новаторства в процессе воспитательной

работы;

−использование интегративно-деятельностного подхода как теоретико-методологической основы данного процесса.

В процессе социализации личности культуротворческие, развивающие технологии имеют широкое распространение на всех его этапах. Необходимость приобретения социально обязательных общекультурных знаний, умений и навыков возникает у ребенка в период ранней социализации, тогда и начинается практическое освоение технологий, когда ребенок через семью, сеть учреждений дошкольного, школьного и дополнительного образования и других социальных институтов осознанно приобщается к целому созвездию субкультур, в том числе молодежной.

Научную основу культуротворческих технологий составляет учение о

способностях (Л.С. Выготский, Б.М. Теплов, А.М. Матюшкин, В.Д. Шадриков и др.). Исходя из этого учения, необходимо развести сами понятия способностей, одарённости и таланта, находящих отражение в социально-культурной деятельности.

Способности – это личностные умения и навыки, которые формируются на базе врожденных задатков человека и определяют его возможности в успешном освоении тех или иных творческих технологий. По

12

справедливому замечанию Л.С. Выготского, наследуются не способности, а возможности их развития – задатки.

Одарённость – высокий уровень развития интеллекта, качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешную самореализацию человека в одном из видов творческой деятельности (музыке, живописи, поэзии, ремеслах и так далее). В одаренности проявляется творческий потенциал человека.

Талант – сочетание способностей, дающее возможность самостоятельно и оригинально осуществить какую-либо сложную, требующую высокого уровня мастерства деятельность.

На последующем этапе, во время профессиональной специализации человека, когда «багаж» его практических умений и навыков существенно обогащается за счет значительного расширения круга его социальнокультурных контактов, существенно расширяется и диапазон культуротворчества молодого человека.

Впериод включения человека в систему общественного разделения труда, а также в период его профессиональной адаптации культуротворческие технологии сопровождают человека. На этом этапе они выполняют целый ряд важнейших функций, связанных не только с восстановлением сил личности, но и развитием её творческих способностей.

Иособенную значимость культуротворческие технологии приобретают на завершающем, четвертом этапе социализации, связанном либо с пенсионным возрастом, либо с постоянной или временной утратой трудоспособности. Именно в этот период самостоятельное или коллективное творчество помогает пожилым людям и инвалидам труда преодолеть возникающие ограничения, превратить свои творческие умения и навыки в средство социально-культурной самореабилитации.

Всовременном обществе технологии творческого развития детей, подростков и взрослых, создания и обогащения культурных ценностей тесно

13

взаимодействуют с технологиями исследования, сохранения, восстановления этих ценностей, освоения и использования культурного наследия.

В настоящее время происходят серьезные изменения в методике культуротворческой деятельности. Это, прежде всего, связано с существенным расширением диапазона творческой активности масс в новой социально-культурной ситуации. В свою очередь, продолжает развиваться художественная самодеятельность, новые импульсы получает научнотехническое, прикладное творчество и так далее.

Технологии творчества положительно влияют на здоровье человека, происходит это через воздействие на эмоциональную сферу личности в процессе воспитания культуры чувств, духовности, развития познавательных сторон личности. Каждый из компонентов выражения эмоциональной связи различных компонентов искусства и творчества обладает индивидуальной силой воздействия на человека и является носителем собственных отличительных качеств.

Получают развитие аналитическая, коллекционно-собирательская и научно-исследовательская деятельность в области культуры и искусства. Особенно повышается интерес к авторскому творчеству. Непосредственно увеличивается престиж театров, театральных студий, публицистических, эстрадных миниатюр, работающих на региональном материале. Если рассматривать музыкальную сферу, то здесь на первый план выходят: обработка и воспроизведение музыкального фольклора, собирательство, авторская песня, рок-творчество.

Развитие прикладных культуротворческих ремесленнических технологий на сегодняшний день является одним из приоритетных направлений по возрождению утраченных художественно-бытовых традиций. Благодаря использованию этих технологий поддерживается статус ремесла как культурной и исторической ценности, и сохраняются традиции художественных и бытовых ремесел. Деятельность в этом направлении активизируется. В данном случае под художественным ремеслом

14

подразумевается производство материальных предметов, имеющих особое эстетическое качество. К числу художественно-творческих технологий относятся как традиционные, варьирующие свои образцы в пределах исторически сложившихся форм и стилей, так и современные, базирующиеся на поиске инновационных решений. Художественное творчество осуществляется на основе воспроизводства художественных образцов с помощью ручного труда или техники, обеспечивающих высокий художественный уровень изделия. Последние представляют собой достаточно богатую и разнообразную сферу культуротворческой деятельности.

Продуктом технологий бытового ремесла можно называть изделия, которые украшают, эстетизируют повседневный быт, но при этом имеют сугубо утилитарное назначение. Отличаясь в этом от преимущественно декоративных изделий художественных ремесел, поделки для быта быстро выходят из обращения и заменяются новыми. Этот вид социальнокультурных ремесленных технологий чрезвычайно многообразен (например, валяние, лозоплетение, изготовление красивой обуви, кружевоплетение, макраме и так далее).

Многие технологии ремесел, связанные с утилитарными нуждами и потребностями крестьянских хозяйств, изменением быта разновидности ремесел в период с конца ХIХ и всего ХХ веков, интенсивно вымещались. Факторы исчезновения данных самобытных по своей природе социальнокультурных технологий различны: утрата источников необходимых материалов и сырья, конкуренция со стороны машинного производства, естественный уход из жизни самих авторов технологий.

По мнению многих специалистов, здесь можно говорить лишь о консервации, фиксировании отдельных технологических способов и приемов для последующего их воспроизведения в творческой деятельности современных мастеров-прикладников. К сожалению, проблема возвращения утраченных технологий, воссоздания их в прямом смысле этого слова

15

практически неразрешима. Однако такая консервация сама по себе является довольно сложным и трудоемким процессом.

Другая проблема связана с критериями оценки качества изделий, созданных с помощью технологий художественно-бытовых ремесел и промыслов. Здесь возникает вопрос, в какой степени выражены в изделии самобытный характер и традиционность, отвечает ли они уровню промыслового эталона, не допущены ли нарушения авторского права на технологию его изготовления и другие?

По разнообразию и богатству технологий художественных и бытовых ремесел субъекты Российской Федерации представляют собой уникальные регионы. На их территориях культивируется широкий спектр ремесел бытового и художественно-декоративного направлений, использующих как ручной труд, так и промышленное производство, поставленное на «поток». И Белгородская область здесь не исключение. В последнее время активно возрождаются и развиваются эти направления.

Особая роль отводится поисково-исследовательской деятельности в общей системе культуротворчества. Элементы поиска и исследования не только встречаются во многих видах досуговых увлечений, но и в некоторых из них выходят на первый план и становятся основной, главной целью любителей. В этом случае мы имеем уже в виду особо организованное, использующее специальные методы познания явление окружающей действительности в рамках поисково-исследовательской деятельности. Главной целью такой деятельности является получение неизвестной, новой информации и разыскание определенных предметных ценностей.

Поиск и исследование характерны для работы любителей и любительских объединений природоведческого и краеведческого типа. В последние годы усилилось стремление к научным исследованиям в области гуманитарно-общественных знаний. Это выражается в быстром росте творческих досуговых формирований, специализирующихся в области фольклористики, истории, этнографии, искусствоведения, литературы.

16

Одной из специфических форм поисково-исследовательской деятельности в условиях свободного времени является коллекционирование. Здесь следует иметь в виду именно целенаправленное разыскание, которое представляет исторический, историко-краеведческий, естественно-научный или художественный интерес к предметам. Такой интерес ведет к последующему объединению их в систематизированное по тому или иному признаку собрание – коллекцию.

Следует учитывать весьма важную особенность коллекционерских занятий, а именно – их правильную организацию, при которой выводят человека за сравнительно узкие рамки интереса к непосредственному процессу собирательства. Стремясь стать знатоком и мастером в определенной области, человек, так или иначе, втягивается в процесс художественного самообразования.

Собираемые предметы практически всегда несут в себе историческую ценность. Зачастую и сам коллекционируемый предмет имеет свою историю или событие, которому посвящена, например, этикетка, открытка, монета, марка. Таким образом, любитель очень часто становится своеобразным специалистом в области коллекционирования.

Без определенной подготовки в той или иной области (спорте, экономике, этнографии, биологии) серьезное увлечение коллекционированием обычно не представляется возможным. Основательная научная ориентация необходима для целенаправленного комплектования коллекций и систематизации коллекционного материала. Еще одной особенностью коллекционирования является и то, что это коллективное хобби, когда увлеченные активно общаются и встречаются с коллегами. В совместной деятельности коллекционеров привлекают: возможность обмена знаниями и опытом, получение информации о новинках, встречи с квалифицированными любителями из других клубов и объединений, централизованное комплектование своих собраний и обмен коллекционным материалом. Здесь общими усилиями приобретается справочная литература,

17

организуются выставки, конкурсы, смотры, выписываются специальные периодические издания, каталоги, книги.

Еще одним из занятий поисково-исследовательского характера является область технического творчества, которая может быть представлена конструированием машин, моделей, механизмов, радиоэлектронных устройств, приборов и других технических объектов. Эта деятельность имеет собственное особенное содержание и, как правило, не дублирует изобретательную деятельность, которую ведут энтузиасты, объединенные обществами изобретателей, рационализаторов и отраслевыми научнотехническими обществами. В центрах досуга культивируют техническое любительство, не связанное с решением производственных задач: конструирование занимательных технических устройств, уникальной радиоаппаратуры, кибернетических механизмов, микролитражных средств передвижения, миниатюрных, самоделок бытовых приборов, спортивное моделирование и т.д. В последнее время значительное распространение нашли кружки технического моделирования, авиа-авто-судомоделирования, радиоэлектроники, кибернетики, автоматики.

Как правило, конструкторско-техническая деятельность носит репродуктивный характер. Кружковцы занимаются исполнительской работой, то есть воспроизведением уже созданных ранее технических объектов. В данном случае репродуктивное конструирование выступает в качестве необходимой предпосылки к развитию подлинно творческой деятельности, представляющей смысл существования большинства любительских коллективов. Работая по имеющемуся образцу или инструкции, они не только совершенствуют свои умения, но и в известной мере приобщаются к процессу творчества «изнутри». Путь постоянного изобретения с неизбежными при этом сомнениями, поисками, находками становится более доступным и понятным для участников. Школа воспроизведения дает кружковцам необходимые научно-технические знания. Например, одним из немногих образовательных учреждений технической

18

направленности в городе Белгороде является муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Станция юных техников» (МБОУ ДОД «Станция юных техников»), которое обеспечивает занятость детей по многим видам технического творчества. Станция юных техников – это учреждение дополнительного образования, основным направлением работы которого является техническое творчество.

Станция юных техников (ранее «СЮТ №2») города Белгорода была основана в 1974 г. В учреждении были открыты такие объединения как: авиамоделизм, «Умелые ручки», радиотехника, судомоделизм, картинг, автомобилизм, радиоспорт, кино-, фотокружок и другие. С 1979 г. открываются новые объединения технического творчества. Сегодня МБОУ ДОД «Станция юных техников» – учреждение дополнительного образования, спецификой которого является работа по развитию детского технического творчества, профессиональная ориентация обучающихся, социокультурная адаптация, полезный труд.

Обычно техническим творчеством воспитанники начинают заниматься в возрасте 11 лет, но в МБОУ ДОД «Станция юных техников» для самых маленьких разработаны программы начального технического моделирования. Именно с него начинается техническое творчество младших школьников, которые впервые приходят на Станцию. Воспитанники старшего возраста, выбирают объединения и занятия посложнее. Под руководством опытных педагогов дополнительного образования дети занимаются различными видами моделизма: автомоделизмом, авиамоделизмом, судомоделизмом, ракетомоделизмом, картингом, а также радиотехникой. Многие воспитанники осваивают фотодело и основы дизайна, художественное конструирование. Подростки и молодежь занимаются военно-исторической реконструкцией – воссозданием культуры, быта, воинского костюма и вооружения, а также робототехникой.

Специфика МБОУ ДОД «Станция юных техников» не только в том, что педагоги прививают детям технические навыки, приучают к сотворчеству

19

при выполнении технологических действий, сборке моделей, конструкций на тренировках и соревнованиях, вырабатывают командный дух, но и воспитывают патриотизм, интерес к истории государства, развивают нравственные качества подрастающего поколения. Дети получают представления о различных видах ремесел, соприкасаются с историей, определяют свои собственные склонности и способности, создают неповторимые уникальные изделия. Перспективным направлением учреждения является дальнейшая разработка новых технологий развития технического творчества, выявление механизмов и закономерностей этого процесса.

В 1991 г. на базе МБОУ ДОД «Станция юных техников» создается объединение военно-исторической реконструкции «Ратоборцы», достигшее сегодня уровня городского молодежного клуба исторической реконструкции «Дружина», прославляющего величие русского народа. Само понятие «историческая реконструкция» представляет собой воссоздание предметов жизненного уклада людей определенных исторических периодов, от облика исторического лагеря до доспехов, вооружения, костюмов. В этом объединении по археологическим данным, рисункам воспитанники создают образцы одежды, доспехов, оружия, предметов быта русского народа X- XV вв.

Работа в объединении «Ратоборцы» проходит в три этапа:

1 этап – работа с литературным источником (изучение истории, великих представителей выбранной эпохи, быта, культуры и традиций, военного обмундирования);

2 этап – выбор модели реконструкции (исторически существовавший доспех);

3 этап – изготовление выбранной модели по разработанным чертежам. Работы настолько правдоподобны, что воспитанники клуба исторической реконструкции «Дружина» совместно с объединением «Ратоборцы» своими силами решили снять художественный фильм «Старый

20