- •Раздел I. Тематика лекций по курсу «возрастная физиология и психофизиология»
- •Раздел II. Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Онтогенез. Рост и развитие организма
- •Тема 2. Человек как целостная биологическая система
- •Тема 3. Основные закономерности роста и развития организма человека (часть I)
- •Тема 4. Основные закономерности роста и развития организма человека (часть II)
- •Тема 5. Особенности развития познавательных процессов на каждом возрастном этапе (часть I)
- •Тема 6. Особенности развития познавательных процессов на каждом возрастном этапе (часть II)
- •Тема 7. Функциональные состояния человека
- •Тема 8. Биологические ритмы
- •Раздел III. Список рекомендуемой литературы:
- •Раздел IV. Краткое содержание курса
- •Классификация методов психофизиологии
- •Человек как целостная биологическая система
- •Основные принципы психологического развития в онтогенезе
- •Основные этапы онтогенетического развития
- •Возрастная периодизация
- •Основные закономерности роста и развития организма человека
- •Особенности развития костно-мышечной системы у детей.
- •Психофизиологические функции и их развитие в онтогенезе
- •Психофизиология функциональных состояний
Возрастная периодизация
Возрастная периодизация - выделение периодов жизни человека по совокупности анатомо-физиологических и социально-психологических признаков. Основывается на выделении возрастных особенностей. Поскольку биологическое и духовное развитие человека тесно связано между собой, то соответствующие возрасту изменения наступают и в психической сфере. Это служит естественной основой для выделения последовательных этапов человеческого развития и составления возрастной периодизации.
В современной науке приняты следующие периодизации:
Психологическая |
Педагогическая |
Возрастные кризисы |
1 |
2 |
3 |
1.Пренатальный период |
1.Младенчество (1 год жизни) |
Кризис рождения |
2.Период новорожденности (до 6 недель) |
|
|
3.Грудной период (до 1 года) |
|
|
Это период первоначального приспособления и приведения в готовность сущностных сил к первоначальной адаптации |
||
4.Ползунковый период (1-3 года) |
2.Преддошкольный период (1-3 года) |
Кризис трех лет |
Один из самых плодотворных и интенсивных периодов накопления ребенком социального опыта, становления физических функций, психических свойств и процессов. |
||
1 |
2 |
3 |
5.Дошкольный период (3-6 лет) |
3. Дошкольный период (3-6 лет) |
|
Период интенсивного накопления социально значимого опыта и ориентации в социальном пространстве, формирования основных черт характера и отношения к окружающему миру. |
||
6.Школьный период (6-11 лет) |
4.Младший школьный период (мальчики 6-12 лет; девочки 6-11 лет) |
Кризис начала учебы |
В этот период происходит завершение первоначального созревания физиологических и психологических структур головного мозга, дальнейшее накопление физических, нервно-физиологических и интеллектуальных сил, обеспечивающих готовность к полноценному систематическому учебному труду. Это время зрелого детства, накопления физических и духовных сил для перехода к отрочеству. |
||
7.Пубертатный период (11-15 лет) |
5.Средний школьный период (мальчики 12-16 лет; девочки 11-15 лет) |
Кризис подростка |
Новый качественный этап в становлении человека. Его самыми характерными чертами являются: в физиологическом отношении – половое созревание, в психологическом – личностное самосознание, сознательное проявление индивидуальности. |
||
8.Юношеский период (15-20 лет) |
6.Старший школьный период (юноши 16-21 лет; девушки 15-20 лет) |
Кризис самоопределения |
Период завершения физического и психологического созревания, социальной готовности к общественно полезному производительному труду и гражданской ответственности |
||
|
7.Зрелость (1-й период - молодость 21-35 лет, 2-й период - взрослость 35-60 лет) |
Кризисы каждого десятилетия |
|
8.Пенсионный период (60-75 лет) |
Кризис выхода на пенсию |
|
9.Старческий период (75-90 лет) |
|
|
10.Долгожители (90 лет и >) |
|