3.3.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины необходимы: оборудованные аудитории, имеющие различные технические средства обучения (компьютеры, видеотехнику);

учебные и методические пособия (программы, методические пособия);

справочные пособия (словари, справочники, энциклопедии, а также дипломные, курсовые работы, рефераты, разработанные студентами).

Научная литература имеется в библиотеке, на кафедре русского языка и методики преподавания, видеоматериалы – в лаборатории ТСО.

3.4. Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины.

Рабочая программа дисциплины «Современный русский язык» составлена в соответствии с требованиями стандарта 050100. 62 Педагогическое образование. Образовательный профиль – «Русский язык» и «Литература»

Курс опирается на теоретическую и практическую подготовку студента, полученную им при изучении дисциплин «Введение в языкознание», «Основы филологии».

К основным методам обучения в курсе данной дисциплины относятся описательный и проблемный. Она реализует идею историзма.

Курс рассчитан на 2 часа в неделю аудиторных занятий, в т.ч. лекций, практических и лабораторных занятий. Система домашних заданий к практическим представлена в настоящей рабочей программе.

Самостоятельная работа студента включает самостоятельное изучение научной литературы. Проверка самостоятельной работы осуществляется в форме собеседования на экзамене.

3.5. Методические указания преподавателю по организации обучения по дисциплине

Система лекционных занятий отражает основное содержание курса.

Первая и вторая лекции посвящены проблеме рассмотрения современного русского литературного языка как обработанной и кодифицированной образцовой форме общенационального языка XXI столетия. Кроме того, на лекции делается акцент на изучение фонетического строя современного русского языка, дается история изучения звукового строя и анализируются разделы фонетики.

Лекции № 3-4 посвящены анализу акустических свойств звуков речи, нами рассматривается дихотомическая классификация звуков, предложенная Максом Халле, Р.О. Якобсоном и Г. Фантом.

Пятая и шестая лекции посвящены артикуляционной характеристике гласных и согласных звуков, их взаимодействию в речевом потоке, основное внимание уделяется фонетическому разбору и транскрипции. Помимо этого рассматривается силлабика как раздел фонетики, рассматриваются различные теории слога, их классификация и основной закон слогораздела.

Седьмая лекция посвящена анализу суперсегментных единиц фонетики, в частности анализируются ударение, его типология, его акцентные кривые, акцентные классы и акцентные парадигмы; при изучении интонации нами обращается внимание на типы ИК, выделяемые Е.А. Брызгуновой. Помимо этого, на лекции дается материал, посвященный разделу орфоэпии, нами рассматривается система норм современного русского литературного произношения.

Восьмая и девятая лекции рассматривают раздел, посвященный фонологии современного русского языка, в частности рассматривается фонема, ее функции, синтагматика и парадигматика фонем, их дифференциальные и интегральные признаки, основное внимание уделяется анализу фонем и рассмотрению фонологических школ в русском и зарубежном языкознании.

Лекции № 10-12 посвящены анализу современной русской орфографии, в которой дается история изучения русской орфографии, анализируются принципы русской орфографии и делается акцент, что основным и ведущим принципом русской орфографии является фонемно-морфематический.

Кроме этого, мы рассматриваем графику русского языка, анализируем такие понятия как буква, графема, фонема и их соотношения, рассматриваем основной принцип русской графики и отступления от него. Помимо этого, мы обращаем внимание на принципы графических сокращений.

Основными методами, которые используются в лекционном изложении, являются информационно-рецептивный метод и проблемное изложение материала.

Кроме лекций по данному курсу предусмотрены практические занятия объемом 18 часов. Структура практических занятий отражена в соответствующем разделе рабочей программы дисциплины. Структура практических включает теоретическую и практическую части. На каждом занятии предполагается обсуждение основных теоретических вопросов темы занятия. Обсуждение может носить дискуссионный характер. В практической части используются такие методы, как продуктивно-практический и частично-поисковый.

С целью стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности используются методы интерактивного обучения, которые способствуют вовлечению в активный процесс получения и переработки знаний (мини-лекция, контрольный тест, игровые упражнения, дискуссия, группы экспертов, а также презентации с использованием различных вспомогательных средств: видео, слайдов, постеров, компьютеров и т.п.) .

29