Повторительно-обобщающий урок «Движение и взаимодействие тел»

Цели урока:

Образовательные:

- повторить понятия, движение, сила, масса, плотность, скорость;

- закрепить умения использовать структуру знания для описания физической величины;

- повторить понятия, движение, сила, масса, плотность, скорость;

- дать возможность учащимся использовать знания о работе с приборами (мензуркой, динамометром, весами) для измерения физических величин – массы и объема тел, силы;

Развивающие:

- дать возможность детям быть активными участниками целеполагания;

- развивать речь учащихся через организацию диалогического общения на уроке;

- включать детей в разрешение учебных проблемных ситуаций для развития их логического мышления;

Воспитательные:

Воспитывать умения:

- выполнять определенные виды работы сообща;

- выслушивать мнение товарища и отстаивать свою точку зрения;

- эстетически оформлять записи в тетрадях и на доске.

Ход урока:

1. Оргмомент.(2 минуты)

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на работу.

- Здравствуйте, сегодня мы с Вами отправимся в путешествие.

Так как любому путешественнику нужна карта, то у нас она тоже должна быть, но так как наше путешествие необычное то и карта у нас будет необычная.

Обведите свою правую руку.

Молодцы это и будет карта нашего путешествия и карта нашего настроения в этом путешествии.

Но у каждого путешествия есть цель, маршрут и девиз.

Цель нашего путешествия:

- вместе, повторить то, что знаем, по теме «Взаимодействие и движение тел», подготовиться к контрольной работе и заработать хорошие отметки!

- А девиз нашей путешествия будет:

« Учитесь с нами! Учитесь как мы! Учитесь лучше нас!»

II. Основная часть

1. Повторение теоретического материала. ( 5 минут) А маршрут определите Вы.Посмотрите на мою карту и на своей поставьте те же обозначения.

Молодцы.

А теперь приступим к определению маршрута нашего путешествия.

Вам надо соединить стрелками те понятия и обозначения, о которых будет идти речь.

- Твердые тела сохраняют свою форму и объем.

- В системе СИ эта величина измеряется в метрах.

- Мера инертности вещества

- При равномерном движении тело проходит одинаковые расстояния за равные промежутки (времени).

- Единицей измерения данной величины является Н.

Вперед, находчивые дети,

Нам Солнце и удача светят!

Первый пункт нашего назначения Бухта « Угадай-ка».

Отметьте ее на своей карте.

Отгадать кроссворд. Ключевым словом будет напутственное слово для дальнейшей части урока.

Кроссворд на компьютере, выведен на экран через проектор. Учащийся, выполнявший работу у компьютера, получает оценку. Учащиеся отгадывают кроссворд, который у них на листках, один за компьютером, его работа выводится на экран для проверки работы учащимися

2. Повторение формул. (8 минут)

Внимание наш корабль готовиться к отплытию.

Мы отправляемся к причалу «Формула».

Посмотрим, кто быстрее причалит мальчики или девочки.

Тестирование, повторение приборов, основных понятий.

«Заполни пустые места» (у доски мальчик и девочка)

v = /t

F= m*

ρ = m/

t = S/

m = V*

P = g *

Молодцы.

Девочкам и мальчикам дается 2 конверта.

Задание: определить, что лишнее и объяснить почему.

1 конверт: объем, масса, плотность, сила, газ, вес.

2 конверт: весы, динамометр, барометр, жидкость, мензурка, спидометр.

5 мальчиков + 5 девочек компьютерное тестирование

работа с презентациями.

Остальные учащиеся работают под руководством учителя.

Практическая работа. (8 минут)

Но для начала давайте вспомним приборы, которые нам помогали выполнять измерения во время лабораторных работ.

1. Две сестры качались, правды добивались, а когда добились, то остановились. (Весы)

2. На спине язык, что скажет – люди верят. (Динамометр)

3. Нема и глуха, а определять объем жидкости позволяет. (Мензурка).

Что ж, путешествие продолжается.

Следующая наша цель архипелаг« Экспериментальный»

Учащиеся получают задания:

- проградуировать динамометр;

- определить массу тела при помощи рычажных весов;

- определить объем тела правильной формы;

- определить объем тела неправильной формы;

- определить вес своего портфеля и его массу;

Решение задач. (10 минут)

Наше путешествие продолжается.

Мы движемся к пику «Эврика».

Первым покорит пик, тот, кто решит 2 задачи.Удачи Вам.

З.1 Самолет летит со средней скоростью 600 км/ч. Какой путь он проделает за 6 часов?

- Летать по-настоящему пингвины не умеют, но их умению маневренно и быстро передвигаться в воде позавидовал бы самый лучший летун среди пернатых. Пингвин «летит», быстро работая крыльями, как веслами. Под водой пингвины развивают скорость до 30 км/ч. Помимо головоногих моллюсков, пингвин питается рыбой, а здесь без умения хорошо плавать можно и голодным остаться!

З.2 Какое расстояние пингвин проплывет по прямой с максимальной скоростью за 5 с?

- В результате систематических наблюдений ученые установили, что скорость движения перелетных стай от 18 до 93 км/ч. При этом весной птицы летят со средней скоростью около 50 км/ч, а осенью – 43 км/ч.

Переведите перечисленные выше скорости в единицы м/с.

- Несмотря на маленькие размеры, колибри способны пролетать значительные расстояния. Например, рубиновогорлая колибри весной и осенью перелетает Мексиканский залив, преодолевая без остановки примерно 900 км со скоростью 40 км/ч. При порхающем полете крылья колибри движутся со скоростью 3000–4800 взмахов в минуту.

З.3 Определите время перелета колибри через Мексиканский залив.

- Самой маленькой птицей в мире считается колибри-шмель, обитающая на Кубе. Масса этой малютка всего лишь 1,7 г (масса других колибри – от 3 до 20 г).

З.4 Определите силу тяжести, действующую на эту птичку.

- В перетягивании каната соревнуются 2 команды. Каждая прикладывает к нему силу в 500 Н, в свою сторону.

З.5 Разорвется ли канат если он выдерживает нагрузку в 800 Н.

Учащиеся решают задачи в тетради и получают для проверки домой решения данных задач.

Подведения итога. ( 2 минуты)

Быстро пробежал урок.

Давайте подведём итог.

Весь урок мы говорили.

Многое мы повторили,

В тетрадку дома посмотрите

И наш урок восстановите.

Тогда сумеете на 5

Контрольную все написать.

В заключении я бы хотела узнать что Вам понравилось, а что нет на нашем уроке.

Вспомните наше путешествие и раскрасьте каждый этап урока тем цветом, который соответствует Вашему настроению на этом этапе урока.

В середине ладони поставьте оценку своей готовности к контрольной работе.

Конспект обобщающего урока по физике на тему: “Механические колебания”

Тип урока: повторительно-обобщающий урок

Задачи: обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся о механических колебаниях.

Оборудование: Компьютерная поддержка на уроке (использование презентации в Pоwer Point), математические маятники, пружинные маятники.