Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н.Ульянова

Кафедра физики

Квалификационная работа

Обобщение знаний учащихся по физике в средней школе

Выполнила:

студентка 5-го курса

физико-математического факультета

группы ФМ-07

Николаева Кристина Валерьевна

Научный руководитель:

ассистент кафедры физики

Кокина Ирина Анатольевна

Ульяновск, 2012

Содержание стр Введение 3 Глава 1.Психолого-педагогические основы систематизации, обобщения и повторения 5 1.1 Систематизация и обобщение знаний как условие глубокого и осознанного усвоения информации 5 1.2 Гносеологические основы систематизации и обобщения знаний учащихся 7 1.3 Теория содержательного обобщения 13 1.4 Повторение учебного материала 16 Выводы по главе 19 Глава 2.Повторительно-обобщающие уроки физики в средних общеобразовательных учебных заведениях 20 2.1 Формирование физических понятий 20 2.2 Обобщение знаний учащихся по физике 21 2.3 Обобщение и систематизация в курсе старших классов 27 2.3.1 Систематизация курса механики 27 2.4 Основные этапы проведения обобщающих уроков 33 2.5 Педагогический эксперимент 47 2.5.1 Анкетирование ребят старших классов общеобразовательной школы 47 2.5.2 Проверка умения ребят работать по обобщенному плану 50 Выводы по главе 52 Заключение 54 Литература 55 Приложение 58

Введение

Тема квалификационной работы выбрана не случайно, ведь в школьных программах по физике давно выдвигается требование форми­рования системы знаний (системных знаний - по определению Л.Я.Зориной), заключительным этапом которого являются систематизация и обобщение зна­ний по каждому разделу и всему курсу. При этом под системой знаний понима­ется наличие именно упорядоченной совокупности взаимосвязанных элементов знаний как единиц информации. Дидактами и методистами подчеркивается не­обходимость и важность формирования у школьников теоретического мышле­ния, тесно связанного с этой системой, а значит — и способов деятельности, с помощью которых оно осуществляется, однако на практике эти идеи почти не реализуются. [1]

Таким образом, существует общее противоречие между требованиями приоритета развития над обучением и формирования у учащихся системных знаний и теоретического мышления согласно современной образовательной па­радигме, с одной стороны, и отсутствием обоснованной концепции обобщения знаний, удовлетворяющей этим требованиям, а также механизма ее реализации, с другой стороны. Это свидетельствует об актуальности исследования пробле­мы обобщения знаний учащихся по физике в старших классах.

Наличие противоречий обусловило существование ряда вопросов, которые в совокупности составили проблему исследования:

• Каким образом следует организовать процесс обучения, направленного на формирование системы знаний по предмету и умения обобщать знания на разных уровнях этой системы, обеспечивающего развитие теоретического мышления?

• Какие теоретические положения могут стать основой реализации цело­стного процесса обобщения знаний учащихся по физике в старшей школе в рамках современной образовательной парадигмы?

• Какой должны быть практические пути реализации такого процесса?

• Как подготовить учителя физики к формированию у учащихся систем­ных знаний и соответствующих способов деятельности?

Объект исследования - процесс обучения физике учащихся старших клас­сов средней школы.

Предмет исследования - процесс обучения учащихся средней (полной) школы обобщению знаний по физике.

Цель исследования состоит в изучение эффективности усвоения знаний учащимися при проведении систематизации и обобщения в старших классах общеобразовательной школы (на примере темы «механика»).

Задачи исследования:

1. изучить закономерности процесса обучения и воспитания, проблемы, с которыми сталкивается современный учитель;

2. анализировать научный материал на тему обобщения по многочисленным источникам;

3. экспериментально исследовать уровень навыков обобщения учащихся старших классов гимназии № 24 г. Ульяновска;

4. разработать вспомогательный материал для обобщения и систематизации на уроках по физике;

5. разработать конспекты обобщающих уроков по систематизации учебного материала.

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

В первой главе рассмотрены теоретические основы систематизации, обобщения и повторения их роль в обучении учащихся физике. Также в эту главу включены основы систематизации и обобщения и их основные особенности.

Во второй главе рассматривается практическое применение систематизации на уроках физики. В заключении приведены основные выводы и результаты дипломной работы.

Список литературы содержит 36 наименований.