- •Педагогическое образование
- •Введение
- •Список сокращений
- •Объединения молодежи с девиантным поведением и антиоб - щественным сознанием
- •Программные средства и среды дистанционного обучения:
- •Школа как культурно-образовательное пространство–это
- •Эксгибиционизм—достижение полового удовлетворения путем демонстрации
- •Алфавитный указатель
- •Педагогическое образование
Введение
В любой науке постоянно идет процесс переосмысления понятийного аппарата, что характерно и для педагогики. Возвращение к гуманистическим истокам вновь делает центральной фигурой педагогического взаимодействия ребенка. Субъект-субъектный характер современной педагогической парадигмы, разработка технологий педагогического процесса сделали еще более значимой взаимосвязь педагогики и психологии, педагогики и социологии, педагогики и философии, что обогатило педагогику терминологией из смежных наук, поэтому в словаре немало понятий из разных областей знания, особенно из философии, социальной педагогики, психологии, социологии, сексологии и др. Кроме того, в настоящее время в связи с гуманитаризацией образования педагогику ввели в
СЛОВАРЬ ПО ПЕДАГОГИКЕ 4
стандарт всех профессиональных образовательных стандартов и ее преподают во всех вузах страны, что значительно расширило круг обучаемых, которым необходимо овладеть педагогической терминологией. Повысился уровень обучения в педагогических училищах, многие из которых стали колледжами, дающими начальное высшее образование, что значительно приблизо преподавание в них к вузовскому обучению, а значит и к усложнению и более высокому научному уровню преподаваемых курсов, в том числе и педагогики. Составители данного словаря предприняли попытку показать смысловое содержание основных терминов курса «Педагогика», которые активно используются как в словаре современных исследователей, так и практиков, чтобы приблизить научные педагогические издания к широкому кругу читателей.
В силу учебного характера данного словаря, адресованного в первую очередь студентам педагогических учебных заведений и учителям, которых затрудняет чтение ряда современных психолого-педагогических работ из-за насыщенности их текстов малознакомой или незнакомой терминологией, в нем по необходимости в краткой и доступной форме даны свыше 1800 понятий, многие из которых в педагогику вошли сравнительно недавно или не использовались в силу господствующей до недавнего времени авторитарной парадигмы. Словарь содержит много новых понятий, содержание и определение которых еще достаточно условно.
Совершенно очевидно, что при отборе словарного состава издания и определения сущности терминов, невозможно было все учесть и все свести в единую непротиворечивую целостность, да в этом, на наш взгляд, и нет необходимости. Однако собственно педагогические понятия даны с позиций целостного педагогического процесса. Предлагаемые дефиниции формулировались прежде всего исходя из соображений их достаточной точности, ясности и полноты, понимая в то же время, что и в таком виде не все читатели примут то или иное толкование без определенных уточнений или возражений. Но такова, как нам представляется, участь всех специальных словарей.
При отборе терминов для словаря использовались различные словари, монографии, учебники, методические пособия, научные сборники и статьи из периодических изданий, содержащие новейшую психолого-педагогическую лексику. Основные из использованных источников указаны в списке литературы в конце словаря. В словаре незначительно представлены педагогические понятия, не представляющие сложности в понимании и, как правило, одинаково трактуемые авторами различных пособий по педагогике.
Если определяемое понятие имеет несколько значений, они обозначаются цифрами. При уточнении смысла понятия разъяснения идут через точку с запятой. Понятие, раскрываемое в статье, при упоминании в тексте обозначается начальной заглавной буквой. Если оно названо в виде словосочетания, то последующие слова также обозначаются в тексте при упоминании одной начальной буквой, но маленькой.
Связи между словарными статьями прослеживаются посредством кустового расположения терминов, следующих в алфавитном порядке после базового слова и выделенных различным шрифтом или ссылкой на соответствующие статьи словаря. Словарь снабжен списком сокращений и алфавитным указателем.
В конце издания дается разговорный словарик, с указанием наиболее часто используемых слов и выражений учительской речи, нередко вызывающих определенные затруднения.
Издание адресовано всем, кто изучает педагогику или интересуется ею: от учащихся педагогических классов и студентов до профессорско-преподавательского состава и исследователей в области педагогики.
Составители словаря будут признательны читателям за отзывы, пожелания и критические замечания.