Раздел «Алалия»

Методические рекомендации предназначены для студентов отделения логопедии и строятся проблемно-методологически на основе междисциплинарных и внутридисциплинарных связей. Курс базируется на знаниях, полученных студентами в рамках дисциплин медицинского цикла, психологии, психолингвистики, специальной методики русского языка и др.; учитывает подготовку по ранее изученным разделам логопедии и параллельное изучение курсов «Логопедические технологии», «Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями», «Педагогические системы воспитания детей с нарушениями речи».

Рассмотрение программного материала предваряется определением его основной направленности, значения и актуальности.

1. Цели и задачи дисциплины

Цель: сформировать у студентов знания, умения и навыки по проблеме алалии.

Задачи:

• ознакомиться с проблемой;

• овладеть категориально-терминологическим аппаратом;

• изучить причины проявления алалии, систему коррекционно-педагогической работы при этом нарушении.

К завершению изучения данного курса студенты должны знать:

• структуру речевого нарушения при различных формах алалии, причины и механизмы нарушения;

• теоретическое обоснование дифференциации алалии и афазии; алалии и анартрии, дизартрии; недоразвитие речи при алалии и умственной отсталости; алалии и временных (функционального характера) задержек речевого развития; сенсорной неполноценности при сенсорной алалии и сенсорной афазии; недоразвития речи четырех уровней;

• характеристику структуры, содержания и особенностей реализации схем и моделей логопедического обследования детей с разными уровнями речевого развития при алалии;

• сопоставление клинико-психолого-педагогической классификации и педагогической систематизации нарушений речи;

• специфику коррекционной работы с детьми с алалией в условиях различных специальных учреждений (государственного и альтернативного характера) для детей с отклонениями в развитии.

Студенты должны уметь:

• анализировать речевые нарушения при алалии; определять первичные и вторичные проявления в структуре дефекта;

• планировать коррекционную работу с детьми (составление перспективного и календарного планов логопедических занятий);

• разрабатывать фрагменты и конспекты фронтальных и индивидуальных занятий с детьми разного возраста и с разной степенью выраженности недоразвития речи, обосновать структуру занятия и методику работы;

• определять содержание занятий (отбор языкового, речевого, дидактического игрового материала), анализировать содержательный компонент коррекционного занятия;

• дифференцировать алалию от других нарушений.

Программой предусмотрена динамическая координация лекционных и лабораторных занятий, гибкая система проверочных и контрольных работ, индивидуализация заданий для самостоятельной работы студентов.

Курс рассчитан на 5 часов лекционных, отдельные вопросы выносятся для самостоятельной работы (5 часов).

2. Содержание дисциплины Объем дисциплины и виды занятий

№ темы	Тематический план	Лекции (кол-во часов)	Сам. Работа (кол-во часов)
1.	Общие сведения об алалии.	1
2.	Современные классификации алалии и характеристика основных форм.		1
3.	Дифференциальная диагностика алалии и других форм нарушений речи.		1
4.	Моторная алалия. Причины, механизмы, симптоматика.	1
5.	Уровни недоразвития речи при алалии.	1
6.	Обследование безречевого (неговорящего) ребенка.		1
7.	Система коррекционно-логопедического воздействия при моторной алалии.		1
8.	Сенсорная алалия. Причины, механизмы, симптоматика.	1
9.	Система коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии. Принципы и приемы работы.	1	1
Всего		5	5