Неформальный сектор экономическое поведение детей и взрослых. - Борисова Л.Г., Солодова Г.С., Фадеева О.П., Харченко И.И

Продолжение схемы

Выборка

Эмпирическую базу исследования составили материалы двух социологических опросов выпускников средних школ:

1)весной 1999 г. был проведен анкетный опрос 1600 учащихся 11-х классов в Новосибирске и его городах-спутниках Бердске, Краснообске, Академгородке, а также в школах Томска и Барнаула; наряду с анкетным опросом учащиеся некоторых классов написали минисочинения; позднее силами студентов было собрано 76 интервью с городскими школьниками;

2)весной 2000 г. проведено социологическое обследование учащихся 9-х и 11-х классов дневных средних общеобразовательных школ Новосибирска, городов, поселков и сел области. Опрос проходил в трех районах Новосибирской области: Мошковском, Куйбышевском и Краснозерском. Один из названных районов является пригородным, два других сельских района – отдаленными. В соответствии с выборкой школьники были опрошены в 43 населенных пунктах: 3 городах (Новосибирске, Бердске, Куй-

31

бышеве), 3 поселках городского типа и 37 селах. Было собрано 2220 анкет выпускников школ, более 400 минисочинений и 80 структурированных интервью со старшеклассниками, имеющими опыт самостоятельных заработков. Во всех школах собиралась также краткая информация о самой школе (паспорт школы).

Минисочинения были проведены методом включения в исследование. Структурированные интервью и минисочинения подростков о новых явлениях в их жизни, связанных с рыночной экономикой, сущностью бизнеса, причинах бедности и богатства, позволили получить качественно новую информацию.

1.3. Отношение молодых людей к экономическим процессам России 90-х годов

Отношение молодых людей к экономическим процессам в России является неотъемлемой частью формирующегося экономического сознания подростков. Оно характеризует принятие или неприятие правил экономической игры, деловых отношений, социальных последствий экономических процессов.

Оценку отношения к экономическим процессам разумно начать с более широкой темы – интереса молодежи к общественно-политической жизни в целом. Данные всероссийских исследований до середины 90-х гг. характеризовали современное молодое поколение как политически индифферентное, мало включенное в общественную и политическую жизнь общества42. Так, по данным нашего исследования 1996 г., только 25 % старшеклассников (с их слов) участвовали в тех или иных молодежных объединениях, клубах, организациях – формальных и неформальных. К концу 90-х гг. ситуация принципиально не изменилась. Тем не менее говорить о том, что подростки не проявляют интереса к общественно-политической жизни, было бы неверным.

В опросе 1999 г. треть выпускников указали на свой значительный интерес к событиям политической жизни, на менее значительный – половина; на отсутствие интереса – лишь 15 % опрошенных. Откуда школьники получают социально-экономическую информацию? Главный источник – это телевидение и радио (92 %), далее – газеты (54 %), жизненные наблюдения (46 %); для 39 % молодых людей источником информации служат

42 Молодежь: будущее России / НИЦ при Институте молодежи. М., 1995; Положение молодежи в Российской Федерации: 1995 год. Доклад Государственного комитета Российской Федерации по делам молодежи Правительству Российской Федерации. М., 1996.

32

разговоры в семье. К числу менее значимых информационных источников можно отнести уроки в школе (25 %), общение со сверстниками (19 %), впечатления от зарубежной поездки (7 %), собственный опыт работы (4 %). Эти ответы дают некоторое представление об общественнополитической активности старшеклассников. Судя по всему, она попрежнему не высока. Например, хотя более половины опрошенных указали, что они узнают об общественно-политической жизни из газет, в числе занятий в свободное время чтение газет встречается только у каждого пятого.

Вместе с тем, нельзя назвать старшеклассников индифферентными к проблемам общества. По крайней мере, социальные проблемы России и той территории, где живут школьники, волнуют многих. В числе сугубо личных проблем, которые тревожат подростков в настоящее время, нашлось место и общественной заботе: 28 % выпускников указали, что их волнуют «судьбы страны, моего народа».

Подросткам было предложено высказаться по поводу того, насколько они удовлетворены экономическим положением России. Оказалось, что эти оценки не зависят ни от места жительства, ни от пола участвовавших в опросе школьников. Так, совсем не удовлетворены сегодняшним экономическим положением страны 88 % выпускников, при этом число тех, кого оно вполне устраивает, менее 1 %. Как видно, оценка экономических результатов проводимых рыночных преобразований пока весьма низкая. Но это не означает отрицание самой рыночной модели для российской экономики.

Некоторые общественные проблемы школьники интуитивно «примеряют» на себя. Получение работы в будущем уже сейчас волнует каждого второго старшеклассника, несмотря на то, что все они за редким исключением намерены продолжать образование после окончания школы. Безработица как социальное явление оценивается молодежью в основном негативно, большинство городских старшеклассников (77 %) отнесло ее к числу процессов, разрушающих экономику России. Смириться с положением безработного, даже за пособие, достаточное для нормальной жизни, готовы немногие. «Безусловно» согласились бы не работать на таких условиях всего 6 %, и еще 12 % могли бы согласиться. Для остальных такая ситуация либо непривлекательна (45 %), либо вообще неприемлема (35 %).

Как же намерены поступать старшеклассники в прожективной ситуации, если вдруг останутся без работы? Почти половина опрошенных городских старшеклассников (47 %) будут искать работу по приобретенной специальности или согласятся на любую работу (46 %). Несколько менее многочисленной (38 %) оказалась группа тех, кто ориентируется на уча-

33

стие в конкурсах, собеседованиях для получения хорошей работы. Популярен современный вариант экономического поведения – открыть свое дело (32 %), несмотря на то что в реальной жизни его реализовать крайне трудно. При этом другие, более доступные в этой ситуации варианты адаптации оказались для наших респондентов менее привлекательными. Это временные подработки (29 %), образовательные стратегии типа переобучения на новую специальность (22 %) или продолжение обучения на более высоком уровне (12 %). И совсем мало среди задумавшихся о том, что им делать при потере работы, оказалось тех, кого привлекает получение пособия по безработице (5 %) или перспектива использовать материальные возможности родителей, чтобы не искать работу вообще (3 %).

Материалы исследования показывают также, что юноши и девушки понимают, что их успехи во многом зависят от общей социальнополитической и социально-экономической ситуации в стране. Их представление о тенденциях развития экономики и политики весьма влияет на поведение и планирование жизни. По ответам школьников мы выделили три группы социально-экономических процессов, которые, по их мнению, способствуют или препятствуют развитию экономики, процветанию России

(табл. 1.1).

Рассматривая возможные способы развития российской экономики, подростки из областного центра первостепенное значение придают двум процессам – усилению государственного регулирования экономики (64 %) и развитию конкуренции (61 %). Следующим значимым фактором, по мнению выпускников, должно стать развитие частной собственности (52 %) и малого бизнеса (51 %). Среди процессов, разрушающих экономику, выпускники часто называют безработицу (77 %), распространение платных образовательных (49 %) и медицинских услуг (46 %).

Таблица 1.1

Оценка городскими старшеклассниками социально-экономических процессов в современной России (1999 г.)

34

Влияние поселенческого фактора (обследование 2000 г.) проявилось в большей поддержке экономических изменений молодежью крупного промышленного города, нежели их сельскими сверстниками. Несмотря на разрушительные для российской деревни последствия рыночных реформ, к неочевидным результатам исследования можно отнести достаточно высокий уровень одобрения сельскими подростками происходящих социаль- но-экономических изменений последних лет. Так, в оценке социальных последствий перехода к рынку селяне оказались менее критичными по сравнению с горожанами, что может быть связано с локализацией их социальной среды и, как следствие, меньшей информированностью о жизни общества в целом (табл. 1.2).

Представления молодежи о будущности российского общества, в экономике которого окончательно утвердятся рыночные отношения, выглядят достаточно противоречиво (табл. 1.3). В большинстве парных высказываний, противоположным образом оценивающих социальные итоги рыночных реформ, подростки разделились примерно поровну на «оптимистов» и «пессимистов». Из всех экономических процессов самая благоприятная оценка была дана доступности товаров для большинства людей. Этот факт,

35

скорее всего, связан с тем, что наполнение потребительского рынка стало первым наиболее заметным положительным результатом реформ.

Таблица 1.2

Распределение ответов одиннадцатиклассников на вопрос «Способствуют ли развитию экономики и процветанию России следующие процессы?» (2000 г., в %) *

*В таблице приведены данные только противоположных вариантов ответа – «да, способствуют» и «разрушают». Опущены варианты «отчасти способствуют» и «не влияют».

Более единодушным оказалось мнение респондентов о перспективах развития гражданских свобод. Вне зависимости от места жительства менее трети опрошенных полагают, что «люди станут более зависимыми, менее свободными». Почти две трети считают, что возможности для достижения молодыми жизненного успеха расширятся. Парадоксально при этом выглядит большая доля скептических мнений в отношении укрепления законности и правопорядка, что, казалось бы, противоречит оценкам подро-

36

стков будущего роста гражданских свобод. Видимо, здесь сказывается общий тревожный фон российской жизни. Влияние территориального фактора свидетельствует скорее о различных условиях жизни и связанным с этим различным восприятием реальности, чем о наличии принципиальных расхождений в настроениях городской и сельской молодежи.

Таблица 1.3

Распределение ответов одиннадцатиклассников на вопрос «Каким ты видишь наше общество, когда в экономике окончательно утвердятся рыночные отношения?» (2000 г., в %)

37

карману

38

В целом молодые люди выражают приверженность рыночной экономике, основанной на частной собственности и конкуренции. При этом они отдают свои симпатии общественному устройству, которое зиждется не на «праве сильного», а подчинено интересам самых различных групп населения, имеет социально ориентированную многоукладную экономику с сильными позициями государства. Такой представление, «экзотическим» образом вместившее в себя сплав западных и традиционно российских ценностей, является характерной чертой и основой складывающейся экономической культуры юного поколения.

Тенденции развития социального неравенства

Говоря об экономической культуре в целом, нельзя обойти тему социального неравенства как результата, фактора и своеобразного «слепка» экономических отношений.

Имущественное и социальное неравенство – факт общественной жизни последних лет. Разрушение экономической, а вместе с ней и ценностной системы советского общества привело к выстраиванию новой шкалы значимых установок и представлений, в контексте которых неравенство воспринимается как социальная норма. Разный возраст и жизненный опыт, неодинаковая личностная адаптивность и профессиональная востребованность на новом рынке труда обусловливают не только экономическую дифференциацию, но и ценностную неоднородность общества. Социально целесообразно и необходимо с точки зрения сохранения общества, чтобы наблюдаемая дифференциация не превратилась в выраженную поляризацию, не привела к расколу и деструктивным, разрушительным последствиям.

Как считает Н. Луман, преобладающими в современном западном обществе являются не отношения иерархии, а отношения включения и исключения, и это относится не к стратификации, а к функциональной дифференциации. Традиционные общества включали или исключали людей, принимая или не принимая их в семью, а семьи (не отдельные люди) находились под влиянием стратификации. Современное общество включает и исключает людей через функциональные системы, но намного более парадоксальным способом. Функциональные системы предполагают включение каждого человека, но фактически они исключают тех, кто не отвечает их требованиям.

Наихудший из возможных сценариев, если общество ХХI столетия примет метакод включения/исключения. Это значило бы, что некоторые будут личностями, а другие только индивидами, некоторые будут включены в функциональные системы, а другие исключены из них, оставаясь су-

39

ществами, которые пытаются дожить до завтра; некоторые будут освобождены как личности, а некоторые – как физические тела, забота и пренебрежение окажутся по разные стороны границы, тесная связь исключения и свободная связь включения разведут рок и удачу, завершатся две формы интеграции: негативная интеграция исключения и позитивная интеграция включения 43.

На развитие процессов дифференциации и усиление социальных неравенств в современной России существуют разные точки зрения. Некоторые исследователи говорят о закреплении сложившихся неравенств и снижении возможностей социальной мобильности, о формировании и наследственной передаче своеобразной «субкультуры бедности». Как отмечает И. И. Шурыгина, чем выше социальный статус семьи, тем выше подростки оценивают свои жизненные шансы и тем больше среди них тех, кто выражает готовность взять на себя ответственность за свою жизнь. Другими словами, чем выше тот жизненный старт, который могут обеспечить родители, тем больше молодые люди уверены в том, что жизнь человека целиком находится в его руках.

Среди малообеспеченных слоев населения возможность достижения успеха связывается в первую очередь с наличием нужных связей и денег. Это ведет к представлениям о том, что бедность принципиально непреодолима, а значит, дети обречены на то, чтобы унаследовать бедность своих родителей. Реальное материальное неравенство закрепляется среди малообеспеченных людей на уровне сознания. Это и есть начало формирования специфической субкультуры бедности. Бедность семьи суживает число жизненных шансов детей, и вероятность «наследования» детьми бедности родителей очень высока. Это относится даже к той прослойке «новых бедных», которые имеют некоторые социальные и культурные ресурсы. Цитируемый автор считает, что можно даже говорить о том, что прослеживается тенденция к «наследственной» консервации бедности среди специалистов с высшим образованием44.

Результаты исследования этой проблемы, полученные нами, не позволяют говорить о массовом формировании и закреплении субкультуры бедности на межпоколенческом уровне. Безусловно, подростки из отдаленных деревень имеют заведомо худшие условия жизни, образования и трудоустройства, и ни о каком равенстве стартовых условиях даже со сверстниками из областного центра, а тем более из Москвы или Петербурга, говорить не приходится. Объективно возможности их социальной мобильности ниже.

43Луман Н. Глобализация мирового сообщества: … С. 98 – 107.

44Шурыгина И. И. Жизненные стратегии подростков // Социологические ис-

следования. 1999. № 5. С. 53, 54.

40