Министерство образования Российской Федерации

ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра безопасности жизнедеятельности

В. А. Василенко

Л.Г. Проскурина

И.В. Ефремов

ЛЕКЦИИ ПО БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

/краткий конспект/

Оренбург 2001

ББК 68.9 я 7

В 19

УДК 613 (07)

Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским Советом ОГУ, протокол №

Рецензент

доктор технических наук, профессор А.А. Цыцура

Василенко В. А., Проскурина Л. Г., Ефремов И. В.

В19 Лекции по безопасности жизнедеятельности. - Оренбург: ОГУ, 2001. - 77 с.

Данное пособие содержит цикл лекций по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности», охватывающий основные разделы курса в соответствии с требованиями утвержденной программы. Рекомендуется для студентов заочной формы обучения гуманитарных специальностей.

ББК 68. 9 я 7

 Василенко В.А., 2001

Проскурина Л.Г., 2001

Ефремов И.В., 2001

 ОГУ, 2001

Содержание

Предисловие……………………………………………………………… .4

1 Лекция № 1 Введение в безопасность жизнедеятельности …………5

2 Лекция № 2 Анализ и оценка опасностей ……………………………13

3 Лекция № 3 Надежность оборудования и безопасность ……..…… 22

4 Лекция № 4 Взаимодействие человека со средой обитания …….. 29

5 Лекция № 5 Психологические аспекты безопасности деятельности 39

6 Лекция № 6 Безопасность работы на персональных электронно-вычис

лительных машинах (компьютерах) …………………………………….49

7 Лекция № 7 Защита в чрезвычайных ситуациях ……………………..58

8 Лекция № 8 Правовые и организационные вопросы безопасности

жизнедеятельности ……………………………………………………….68

Список использованных источников ……………………………………77

Предисловие

Более 2000 лет тому назад древнегреческий философ Протагор провозгласил: «Человек есть мера всех вещей». Этим изречением подчеркивается, что человек - это непреходящая ценность, самоцель развития, предмет заботы и внимания общества. Научно-технический прогресс наряду с благами принёс и неисчислимые бедствия. Подтверждением этого является всё увеличивающееся количество несчастных случаев и профессиональных заболеваний как во всем мире, так и в нашей стране.

Вводимая в настоящее время в высших учебных заведениях дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» призвана интегрировать на общей основе знания, излагавшиеся ранее в отдельных курсах: «Охрана труда», «Гражданская оборона» и «Охрана окружающей среды». Объединение этих курсов несколько усложняет общую дисциплину в изучении. Краткий конспект подготовлен группой преподавателей кафедры «Безопасность жизнедеятельности» Оренбургского государственного университета, имеющих опыт чтения курса лекций по указанной дисциплине. В конспекте даны представления об опасных и вредных факторах и общая стратегия обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Рекомендуется к использованию студентами гуманитарных специальностей университета.

1 Лекция № 1

Ведение в «Безопасность жизнедеятельности»

Проблема защиты человека от опасностей возникла одновременно с появлением на Земле наших далеких предков. На заре человечества в основном это были опасные природные и биологические явления. С течением времени стали появляться опасности, творцом которых стал сам человек: повышенные концентрации токсичных веществ в воздухе, водоемах и почве, шумы, вибрация, электромагнитные поля, ионизирующее излучение и т.п., так называемые, опасные и вредные факторы антропогенного происхождения.

Одной из главных потребностей любого общества является сохранение жизни человека. В России тысячелетия существовало понятие «Здравствуйте!», употребляемое при встрече с людьми, ибо большей ценности для человека, чем жизнь, не существует. Достигаемый прогресс как в производственной, так и бытовой сфере деятельности человека сопровождался и сопровождается ростом числа и уровня опасных и вредных факторов. Научные открытия служат людям, но и осложняют их жизнь. Мир опасностей непрерывно нарастает, а методы и средства защиты от них создаются и совершенствуются со значительным опозданием. Остроту проблем безопасности практически всегда оценивали по результатам воздействия негативных факторов – числу жертв, потерям качества компонент биосферы, материальному ущербу. Сформулированные на такой основе защитные мероприятия оказывались и оказываются несвоевременными, недостаточными и, как следствие, недостаточно эффективными.

В нашей стране (в бывшем СССР) к началу девяностых годов XX столетия были созданы различные службы, цель которых – сохранить жизнь и здоровье людей в процессе их труда. Но если в условиях прежнего строя эти системы безопасности худо-бедно работали, то сейчас, в условиях развивающегося рынка, происходит планомерное разрушение прежних структур защиты людей на производстве. Закрываются традиционные отделы охраны труда в министерствах, ведомствах, на предприятиях. И результатом такой деятельности является резкое увеличение несчастных случаев, аварий, профессиональных заболеваний.

Мы болезненно, обостренно реагируем на различные конфликты, кровопролитные столкновения, распри, а к огромным потерям, по-настоящему бедам, вызываемым травматизмом на производстве, отношение чуть ли не спокойное, как к чему-то привычному, обыденному. Эта преступная реакция присуща всем: работодателям, должностным лицам, самим работникам. Вместе с тем ежедневно в сфере производства России происходит в среднем 1600 несчастных случаев, 27 человек погибает и 55 становится инвалидами от полученных увечий. Снижения травматизма не происходит, наоборот, идет его рост.

По России с 1992 года ежегодно погибает на производстве около 8000 человек, около 400 тысяч человек получают травмы. Уровень смертельного травматизма в России в 2,5 раза выше, чем в США, в 7 раз выше, чем в Японии, в 8,7 раз выше, чем в Англии. Кроме того, показатели травматизма на предприятиях частного сектора более чем в два раза превышают аналогичные на госпредприятиях. По Оренбургской области ежегодно погибает только на производстве более 100 человек.

В России ежегодно регистрируется 11000 случаев новых профессиональных заболеваний (в США - 19000, в Финляндии - 8000, в Японии 15000). Первое место в структуре профессиональных заболеваний занимают пневмокониозы – заболевания легких (силикоз, антракоз, сидероз, туберкулез и др.). Второе место устойчиво занимает вибрационная болезнь. Число работающих с источниками вибрации составляет до 5 % от общего числа работающих во вредных условиях труда и снижается медленно. За последние 20 лет уровень профзаболеваемости вырос вдвое (с 0,91 до 1,81 случаев на 10000 работающих ).

Опыт свидетельствует, что любая деятельность потенциально опасна и нет на Земле человека, которому бы не угрожали опасности. Но сознание человека работает в режиме отчуждения от реальной жизни. Для выработки идеологии безопасности, формирования безопасного мышления и поведения и была предложена новая учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности», родившаяся на базе таких дисциплин, как «Основы техники безопасности и противопожарной техники», «Охрана труда», «Охрана окружающей среды».

Начало преподавания охраны труда в вузах России было положено инженером, впоследствии профессором Николаем Александровичем Шевалёвым. В 1904 году он прочел в Петербургском технологическом институте курс лекций «Техника ограждения машин». В 1910 году этот курс был прочитан им и в политехническом институте. В этом же году вышел первый учебник по технике безопасности. Однако обязательным для всех вузов этот курс стал только в 1929 году и был включен во все учебные программы. В 1938 году в Ленинградском политехническом институте была создана первая кафедра по технике безопасности и противопожарной защите.

Курс «Охрана труда» введен в вузах в 1965 году Министерством высшего и среднего образования СССР по предложению ВЦСПС и является дальнейшим развитием курса «Основы техники безопасности и противопожарной техники».

В 1990 году приказом министерства высшего и среднего специального образования СССР (№ 473 от 09.07.1990) во всех вузах страны введен курс «Безопасность жизнедеятельности» на базе дисциплин «Охрана труда», «Охрана окружающей среды» и «Гражданская оборона».

Безопасность жизнедеятельности - наука о сохранении здоровья и безопасности человека в среде обитания. Это область знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку, закономерности их проявления и способы защиты от них.

Цель курса - изложение системы (технологии) достижения безопасности деятельности, т.е. вооружить будущих специалистов теоретическими и практическими навыками для:

- создания безопасных и безвредных условий жизнедеятельности;

- проектирования новой техники и технологических процессов в соответствии с современными требованиями по экологии и безопасности их эксплуатации;

- прогнозирования и принятия грамотных решений в условиях чрезвычайных ситуаций по защите населения и производственного персонала объектов народного хозяйства от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и т. п.

БЖД не решает специальных проблем безопасности. Это удел специальных дисциплин (отраслевая безопасность труда, атомная безопасность, электробезопасность, космическая безопасность и т.д.), но БЖД обеспечивает общую грамотность в области безопасности. БЖД - это научно-методический фундамент для всех без исключения специальных дисциплин безопасности, она исследует мир опасностей, действующих в среде обитания человека, разрабатывает системы и методы защиты человека от опасностей. В современном понимании безопасность жизнедеятельности изучает опасности производственной, бытовой и городской среды как в условиях повседневной жизни, так и при возникновении чрезвычайных ситуаций техногенного и природного происхождения. Реализация целей и задач безопасности жизнедеятельности включает следующие этапы научной деятельности:

- идентификация и описание зон воздействия опасностей техносферы и отдельных ее элементов;

- разработка и реализация наиболее эффективных систем и методов защиты от опасностей;

- формирование системы контроля опасностей и управления состоянием безопасности техносферы;

- разработка и реализация мер по ликвидации последствий проявления опасностей;

- организация обучения населения безопасности и подготовки специалистов по безопасности жизнедеятельности.

Человек, освоивший эту дисциплину, способен грамотно действовать в условиях опасности.

В программной основе дисциплины выделяют следующие блоки:

- теоретические основы безопасности жизнедеятельности;

- безопасность жизнедеятельности в сфере производства (охрана труда);

- природные аспекты безопасности жизнедеятельности (экология);

- безопасность жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций.

Основы образования в области безопасности в нашей стране были положены в 30-х годах ХХ столетия, а подготовка специалистов в области БЖД начата недавно, лишь в 90-х годах. В сложившейся обстановке возрастает роль качества подготовки специалистов в области безопасности деятельности человека и требуется постоянное совершенствование учебного процесса.

Образование - процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. Основной путь получения образования - обучение в учебных заведениях.

Сегодня образовательная структура выглядит следующим образом.

Первый - общеобразовательный уровень, которым должен владеть каждый, обязан обеспечить подготовку на уровне знания и понимания проблем БЖД, он должен вооружить человека навыками и приемами личной и коллективной безопасности. Реализуется этот уровень подготовки введением в средней школе дисциплины «Основы БЖД».

Второй уровень образования по БЖД - подготовка инженерно-технических работников (ИТР) всех специальностей, поскольку создаваемая и эксплуатируемая техника и технологии являются основными травмирующими и вредными факторами, действующих в среде обитания. Разрабатывая новую технику, инженер обязан обеспечить не только ее функциональное совершенство, технологичность и приемлемые экономические показатели, но и достичь требуемый уровень ее экологичности и безопасности в техносфере.

С этой целью инженер при проектировании или перед эксплуатацией техники должен выявить все негативные факторы, установить их значимость, и применить в конструкции машин средства снижения негативных факторов до допустимых значений, а также средства предупреждения аварий и катастроф.

Поскольку повышение экологичности современных технических систем часто достигается применением экобиозащитной техники, инженерно-технический работник обязан знать, уметь применять и создавать новые средства защиты, особенно в области своей профессиональной деятельности. Вместе с тем разработчик технических средств и технологических процессов обязан понимать, что в области охраны природы наибольшим защитным эффектом обладают малоотходные технологии и производственные циклы, включающие получение и переработку сырья, выпуск продукции, утилизацию и захоронение отходов, а в области безопасности - системы с высокой надежностью, безлюдные технологии и системы с дистанционным управлением.

Решение задач БЖД при проектировании и эксплуатации технических систем невозможно без знания инженером уровней допустимых воздействий негативных факторов на человека и природную среду, а также знания негативных последствий, возникающих при нарушении этих нормативных требований.

Третий уровень образования необходим для подготовки инженеров по безопасности жизнедеятельности - специалистов, профессионально работающих в области защиты человека и природной среды. К ним относятся прежде всего специалисты по контролю безопасности техносферы и экологичности технических объектов, мониторингу окружающей среды в регионах, эксперты по оценке безопасности техносферы и экологичности технических объектов, проектов и планов; инженеры-разработчики экобиозащитных систем и защитных средств.

Основными задачами деятельности таких специалистов должны быть: комплексная оценка технических систем и производств с позиции БЖД, разработка новых средств и систем экобиозащиты, управление в области БЖД на промышленном и региональном уровнях.

Для реализации этого уровня образования в нашей стране с 1994 года введены новые специальности: 330100 «Безопасность жизнедеятельности», 330200 «Инженерная защита окружающей среды» (по отраслям), 330500 «Безопасность технологических процессов и производств» (по отраслям), 330600 «Защита в чрезвычайных ситуациях», направление 553500 «Защита окружающей среды».

Вузы активно откликнулись на это решение. Уже открыта подготовка кадров в более чем в 60 вузах, в том числе в Москве (МГТУ, МГАТУ, МИСиС, АГЗ, ГАНГ и др.), Санкт-Петербурге, на Урале (ОГУ, УГТУ и др.)

Четвертый уровень образования - внедрение как общего курса БЖД, так и специализированных курсов по безопасности и экологичности в системах МИПК и ФПК.

Как наука БЖД находится на стадии формирования. Она опирается на научные достижения и практические разработки в области охраны труда, окружающей среды и защиты в чрезвычайных ситуациях, на достижения медицины и биологии, основывается на законах и подзаконных актах.

При определении основных практических функций БЖД необхо­димо учитывать историческую последовательность возникновения не­гативных воздействий, формирования зон их действия и защитных мероприятий. Достаточно долго негативные факторы техносферы ока­зывали основное воздействие на человека лишь в сфере производства, вынудив его разработать меры техники безопасности. Необходимость более полной защиты человека в производственных зонах привела к охране труда.

Ученые и врачи древности наблюдали болезни, которые возникали у лиц разных профессий. Еще Гиппократ (460 - 370 г.г. до н.э.) писал о болезнях рудокопов, Гален (ок. 130 – ок. 200 г.г.) обратил внимание на вредное действие пыли и свинца на организм человека, а уроженец Швейцарии, врач и естествоиспытатель Парацельс (1493 - 1541 г.г.) и немецкий врач, геолог и металлург Агрикола (1494 - 1555 г.г.) описали заболевание горняков, каменотесов и литейщиков под названием «чахотка». Однако наблюдения ученых древности и средневековья лишь подготовили почву для появления науки о заболеваниях, связанных с профессиональной деятельностью человека. Основоположником ее является итальянский врач, профессор практической медицины, ректор Падуанского университета Бернардино Рамаццини (1633 – 1714 г.г.). В 1700 году издана его книга «О болезнях ремесленников. Рассуждение.», в которой описаны болезни более 50 профессий (шахтеров, химиков, штукатуров, позолотчиков и др.).

Отечественные ученые и специалисты внесли неоценимый вклад в разработку многих проблем, связанных с охраной труда. В России первые работы в области охраны труда принадлежат М.В.Ломоносову, который еще в 1763 году в книге «Первые основания металлургии или рудных дел» впервые в мире изложил правила безопасности и санитарии в горном деле. Он указал на опасность рудничного газа и породной пыли для здоровья горнорабочих и изложил теорию естественного проветривания.

В 1882 г. на съезде русского технического общества в Москве были прочитаны два доклада по технике безопасности. В одном из них профессор В.Л.Кирпичёв дал описание основных технических средств безопасного ведения работ, а в другом докладе были приведены результаты анализа причин производственного травматизма, среди которых «собственная неосторожность» была поставлена на первое место.

В 1891 – 1894 г.г. вышли в свет три тома капитального труда по вопросам техники безопасности, автором которого был русский профессор Л.А.Пресс. Он развил идеи В.Л.Кирпичёва и далеко превзошел все зарубежные работы в этой области.

В 1907 году издана книга врача М.С.Уварова и профессора Л.М.Лялина «Охрана жизни и здоровья работающих», в которой впервые совместно изложены вопросы гигиены и техники безопасности.

Русские изобретатели И.Ползунов (1763г.) и К.Л.Фролов (1783г.) внесли ценный вклад в технику безопасности в области механизации подъема, водоотлива и транспорта. А.А.Саблуков (1832г.) изобрел центробежный вентилятор и применил его для проветривания рудников. В.И.Ладыгин (1873г.) и П.Н.Яблочков (1876г.) изобрели первую электрическую лампу (накаливания и дуговую), что явилось крупным вкладом в технику безопасности и производственную санитарию.

Врач А.Н.Никитин (1793 – 1858г.г.) в своих работах затронул вопросы гигиены труда, а врач П.Рудановский впервые в России произвел обстоятельный анализ травматизма в промышленности. Профессор Г.В.Хлопин определил теоретические основы выявления и устранения профессиональных заболеваний и отравлений, а академик Н.Д.Зелинский ( 1861 - 1953 г.г.) впервые в мире разработал фильтрующий противогаз, получивший широкое распространение как индивидуальное средство защиты организма человека от вредного воздействия ядовитых паров и газов.

Исключительно важное значение в развитии гигиены труда имеют работы знаменитого русского физиолога И.М.Сеченова, который изучая физиологию трудовых процессов, указал на важную роль нервной системы и органов чувств человека в период его трудовой деятельности. Он впервые научно определил физиологический критерий для установления продолжительности рабочего дня. Весьма важное значение в вопросах безопасности труда имеют работы советских ученых: академика А.А.Скочинского – по предупреждению взрывов и пожаров в угольной промышленности, академика Н.Н.Семенова – по теории теплового взрыва газовых смесей, профессора И.С.Стекольникова – в области грозозащиты, академика С.И. Вавилова – в области улучшения освещения с использованием для этого люминисцентных ламп. Профессор П.И.Синев – впервые в мире доказал зависимость роста производительности труда от безопасности работ.

В области пожарной безопасности следует особо отметить разработанный в 1904 году отечественным химиком А.Г.Лораном способ тушения огня при помощи пены. Этот способ тушения пожаров в настоящее время получил широкое распространение во всех странах мира.

В настоящее время в нашей стране научно-исследовательские работы ряда институтов гигиены труда и профессиональных заболеваний Министерства здравоохранения России, лабораторий охраны труда отраслевых научно-исследовательских институтов, кафедр БЖД высших учебных заведений дали научное обоснование действующим санитарно-гигиеническим, противопожарным и другим нормам безопасности, вошедшим в законодательство по охране труда. На основе работ институтов разработан ряд ГОСТов, официальных инструкций, правил и норм. Научно-исследовательская работа в области безопасности представляет собой большой комплекс жизненно необходимых вопросов, решение которых обеспечивает здоровый и безопасный труд на производстве

Сегодня негативное влияние техносферы расширилось до пределов, когда объектами защиты стали сам человек в городском пространстве и жилище, биосфера, примыкающая к промышленным зонам.

Нетрудно видеть, что почти во всех случаях проявления опасностей источниками воздействия являются элементы техносферы с их выбро­сами, сбросами, твердыми отходами, энергетическими полями и излу­чениями. Идентичность источников воздействия во всех зонах техносферы неизбежно требует формирования общих подходов и ре­шений в таких областях защитной деятельности как безопасность труда, безопасность жизнедеятельности и охрана природной среды. Все это достигается реализацией основных функций БЖД. К ним относятся:

- описание жизненного пространства его зонированием по зна­чениям негативных факторов на основе экспертизы источников нега­тивных воздействий, их взаимного расположения и режима действия, а также с учетом климатических, географических и других особенностей региона или зоны деятельности;

- формирование требований безопасности и экологичности к источникам негативных факторов—назначение предельно допусти­мых выбросов (ПДВ), сбросов (ПДС), энергетических воздействий (ПДЭВ), допустимого риска и др.;

- организация мониторинга состояния среды обитания и инспек­ционного контроля источников негативных воздействий;

- разработка и использование средств экобиозащиты;

- реализация мер по ликвидации последствий аварий и других чрезвычайных ситуаций;

- обучение населения основам БЖД и подготовка специалистов всех уровней и форм деятельности к реализации требований безопас­ности и экологичности.

Не все функции БЖД сейчас одинаково развиты и внедрены в практику. Существуют определенные наработки в области создания и применения средств экобиозащиты, в вопросах формирования требо­ваний безопасности и экологичности к наиболее значимым источни­кам негативных воздействий, в организации контроля состояния среды обитания в производственных и городских условиях. Вместе с тем, только в последнее время появились и формируются основы экспер­тизы источников негативных воздействий, основы превентивного ана­лиза негативных воздействий и их мониторинг в техносфере.

Основными направлениями практической деятельности в области БЖД являются профилактика причин и предупреждение условий возник­новения опасных ситуаций, что соответствует программе действий «Повестка дня на XXI век» (Материалы Всемирного форума в Рио-де-Жанейро, 1992 г.), положившей основы дальнейшего развития Мира. В программе указано, что единственный способ обеспечения будущего – это комплексно решать проблемы развития экономики и сохранения окружающей среды. Основу решений должно составить устойчивое развитие всех процессов, всемирная экономия ресурсов, безопасные и экологические технологии, просвещение и подготовка кадров в области безопасного взаимодействия с окружающей средой.