- •Введение
- •Глава 1. Введение в психологию разития
- •Предмет и задачи психологии развития.
- •Структура психологии развития и место ее в системе психологических наук.
- •1.3. Методология и методы психологии развития.
- •Общие методологические и специфические принципы психологии развития
- •1.3.2. Общая характеристика методов психологии развития.
- •Наблюдение как метод психологии развития
- •Опросные методы
- •1.3.5. Диагностические методы
- •1.3.6. Экспериментальные методы.
- •1.3.7. О соотношении количественного и качественного анализа данных исследования
- •Глава 2. Общие и возрастные закономерности психического развития человека.
- •2.1. Условия психического развития.
- •2.2. Возрастные потребности человека.
- •2.3. Понятие социальной ситуации психического развития человека.
- •Проблема возрастной периодизации в современной психологии.
- •Характеристика стадиальности психического развития. Ребенка по д.Б. Эльконину.
- •Глава 3. Социально-психологические закономерности психического и личностного развития человека.
- •3.1. Межличностное взаимодействие и личность.
- •3.1.1. Понятие межличностного взаимодействия и его структуры.
- •3.1.2. Развитие личности в межличностном общении.
- •Нейтрально-ситуативный
- •Активно-отрицательный Активно-положительный
- •3.1.3. Особенности развития личности в совместной деятельности
- •При организации деятельности необходимо учитывать, что есть различные формы совместной деятельности, различный уровень их совместности.
- •3.1.4. Система отношений личности и ее развитие
- •3.2. Взаимосвязь уровня межличностного взаимодействия личности и ее развития
- •3.3. Психологические особенности развития личности во взаимодействии
- •Глава 4. Детская психология.
- •4.1. Психическое развитие ребенка до года.
- •4.2. Психическое развитие ребенка в раннем детстве.
- •4.3. Психическое и личностное развитие дошкольника.
- •Глава 5. Психология взросления личности.
- •5.1. Психическое и личностное развитие младшего школьника.
- •5.1.1. Кризис семи лет.
- •5.1.2. Особенности психического и личностного развития младшего школьника.
- •5.2. Психическое и личностное развитие подростка.
- •5.3. Особенности психического и личностного развития в юношеском возрасте.
- •Глава 6. Психология зрелого возраста.
- •6.1. Особенности психического и личностного развития в зрелом возрасте.
- •6.2. Психическое и личностное развитие личности в пожилом возрасте.
- •6.3.. Психологическая характеристика старческого возраста.
- •Глава 7. Роль знаний возрастной психологии в профессиональной деятельности и повседневной жизни.
- •Глава 1. Введение в психологию развития
- •Глава 2. Общие и возрастные закономерности психического развития человека.
- •Глава 3. Социально-психологические закономерности психического и личностного развития человека.
6.2. Психическое и личностное развитие личности в пожилом возрасте.
К шестидесяти годам у большинства людей появляется мысли о том, что уже пора активность сбавить, не начинать новых дел, а завершить все то, что начато. Эти мысли отражают возрастную потребность, в истоках которой лежат как физиологические, так и социальные факторы. В физиологическом плане, человек чаще чувствует физическое недомогание, так многие системы организма протерпевают возрастные изменения и работают с напряжением, человек быстро утомляется и востановление многих функций происходит медленно, падает работоспособность. В социальном плане человек ощущает изменяющиеся отношения со стороны начальства, сослуживцев, подчиненных к себе, как человеку пожилому. При этом, любые противоречия, которые возникают на работе и в семье, другие люди чаще всего относят на счет возрастных изменений личности, объясняют это возрастными изменениями. Человек, понимая и конструктивно переживая это, может заняться посильной для него работой, интересным делом, завершать начатые раньше дела. Итак, социальная ситуация психического и личностного развития характеризуется переживаниями о том, как бы завершить начатые дела, а иногда осуществить нереализованные мечты, возникшие на более ранних этапах развития. Нередко в этом возрасте осуществляются мечты детства и молодости.
В случае, если социальные условия резко меняются, человека внезапно освобождают от привычных для него дел вопреки его желанию, у него могут возникнуть «социальные фантомные боли» (Я.Л.Коломинский), фактически возникает состояния фрустрации. Человек хочет и еще может осуществлять социальное взаимодействия, а его лишают этого. Следовательно, у него появляются «социальные боли» за то, чего он сделать в не состоянии. Это может привести к драматическому развитию событий.
На первой стадии люди адаптируются к размеренной жизни в пожилом возрасте. При благоприятных условиях, когда у человека в целом жизнь сложилась, он испытывает удовольствие от прожитой жизни. В этом случае, чаще он наслаждается относительной свободой в планировании своего времени, выбора вида деятельности и темпа ее осуществления. Об этом времени говорят как о «золотой осени жизни».
При неблагоприятном истечении обстоятельств, если личность осознает, что жизнь не удалась, он переживает чувство вины и отчаяние. И тогда приобретенная свобода на этом возрастном этапе становится испытанием для человека. Он часто занимается такими видами деятельности, которые, как ему кажется, дают возможность выжить, а в плане психологическом он создает себе состояние безысходности.
Основными психическими новообразованиями этого возраста является чувство удовлетворения о прожитой жизни, социальный покой, отход от суеты, умение отстраняться от проблем других, даже близких людей. У него появляется возможность понять истинный смысл жизни.
6.3.. Психологическая характеристика старческого возраста.
После семидесяти пяти лет у человека вольно или невольно появляются мысли о собственной естественной смерти. Следовательно, социальная ситуация развития на данном возрастном периоде всегда включает в себя переживания о собственной смерти. Человек начинает психологически готовиться к смерти, думать о месте захоронении, желаемых облачении и ритуалах и т.п., и это может проявляться в вербальных высказываниях. Этой ситуации способствует осознание факта ухудшения здоровья и старения тела. Сначала этой стадии человеку в большинстве случаев удается выработать в этом плане необходимое равнодушие и человек относительно спокойно доживает свою жизнь. Во второй половине этого возрастного периода состояние здоровья все-таки вызывает самоозабоченность и человек все чаще обращается к мысли о смерти.
Согласно Кюблер-Росс на последнем этапе земной жизни человек проходит через пять стадий.
Первая стадия – отрицание. Каждый человек стремиться к выживанию, и старается верить, что он справиться с болезнями и еще будет долго жить.
Вторая стадия – гнев. Человека изливает свой гнев на окружающих, на здоровых людей. Считается, что необходимо, чтобы умирающий человек излил свои чувства вовне.
Третья стадия – стадия торга. Чтобы выжить умирающий готов на все, например, верить в бога, быть послушным пациентом.
Четвертая стадия – фаза депрессии. На этой стадии человек спокойно ждет смерти, замыкается в себе, находится в печали.
Пятая стадия – принятие смерти. Для большинства, умирающий человек смиряется с мыслью о смерти и даже выражает готовность умереть, чтобы избавиться от мук самому и избавить от мук близких. Для людей, которые достигли духовного уровня развития, смерть принимается как переход на новую стадию развития на другом уровне психического развития. Это гипотетическое положение часто высказывается в гуманистической психологии.