• Сластенин в.А. И др. Педагогика. М., 2000.

• Стефановская т.А. Педагогика: наука и искусство. М., 1998.

Семинар № 11. Педагогическая ситуация и педагогическая задача. Виды педагогических задач. (4 часа).

!!! Семинар посвящен рассмотрению самостоятельно отобранных студентами педагогических ситуаций.

Воспользоваться можно как личным опытом, так и специальной литературой:

• Кондрашева Сборник задач по педагогике. М., 1985.

• Левитес Д.Г. Школа для профессионалов, или Семь уроков для тех, кто учит. М., 2001.

• Лобанов А.А. Хрестоматия ситуаций для анализа общения. Владимир, 1997.

• Поташник М.М., Вульфов Б.З. Педагогические ситуации. М., 1983.

• Практикум по разрешению конфликтных педагогических ситуаций. М., 1998.

• Пуйман С.А., Чечет В.В. Практикум по педагогике.

Семинар № 12. Культура педагогического общения как условие установления педагогически целесообразных взаимоотношений с воспитанниками. (2 часа).

Вопросы:

1. Сущность педагогического общения.

2. Цели, функции и средства общения.

3. Стили общения и стили педагогического руководства.

4. Социальные роли субъектов педагогического общения.

5. Уровни общения педагогов и воспитанников.

6. Общение: наука или искусство?

Основные понятия: общение, профессионально-педагогическое общение, педагогическая ошибка, уровни общения.

Литература:

• Батракова С.Н. Основы профессионально-педагогического общения. Ярославль, 1986.

• Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983.

• Введение в педагогическую профессию: Курс лекций. – Волгоград, 1998.

• Грехнев В.С. Культура педагогического общения. М., 1990.

• Как-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.

• Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., Нальчик, 1996.

• Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. Москва-Воронеж, 2001.

• Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения. М., 2004.

• Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. М., 2001.

• Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. М., 2001.

• Сластенин в.А. И др. Педагогика. М., 2000.

• Стефановская т.А. Педагогика: наука и искусство. М., 1998.

Семинар № 13. Психология конфликта. Технология педагогического разрешения конфликтов Психолого-педагогические средства разрешения конфликтных ситуаций (4 часа).

Вопросы:

1. Основные признаки конфликта.

2. Разновидности конфликта.

3. Стадии развития конфликта.

4. Способы и средства разрешения конфликта.

5. Манипуляции в общении педагогов и школьников.

Литература:

• Андреев В.И. Конфликтология: (Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов). М., 1995.

• Белкин А.С. Ситуации успеха. Как её создать. М., 1991.

• Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983.

• Бэрн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1992.

• Введение в педагогическую профессию: Курс лекций. – Волгоград, 1998.

• Вишнякова Н.Ф. Конфликт – это творчество? Тренинговый практикум по конфликтологии. Минск, 1996.

• Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум. Новосибирск; М., 1997.

• Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. М., 1995.

• Как-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.

• Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. М., 1989.

• Козырев Г.И. Введение в конфликтологию. М., 1999.

• Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., Нальчик, 1996.

• Ликсон Ч. Конфликт – семь шагов к миру. СПб., 1997.

• Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. Москва-Воронеж, 2001.

• Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения. М., 2004.

• Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. М., 2001.

• Пиз А. Язык телодвижений: Как читать мысли других по их жестам. М., 1993.

• Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1991.

• Скотт Дж. Г. Способы разрешения конфликтов. Киев, 1991.

Семинар № 15. Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития. (2 часа).

Вопросы:

1. «Профилактика», «диагностика», «коррекция» - дать определение понятиям.

2. Проблема нормы и отклонения в развитии личности.

3. Основы педагогической коррекции. Учёт факторов развития: возраст ребенка, психическое развитие, сензитивность ребенка, соотношение индивидуальных особенностей с возрастной нормой и др.

4. Система методов педагогического исследования:

   • Методы теоретических исследований;

   • Методы изучения педагогического опыта: наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, тестирование, эксперимент и др);

   • Количественные (математические) методы.

Основные понятия: профилактика, диагностика, коррекция, норма и отклонение в развитии, методы педагогических исследований.

Литература:

• Загвязинский В.И. Теория воспитания: современная интерпретация. М., 2002.

• Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. М., 2001.

• Педагогика /Под ред. Смирнова С.А. М., 2000 .

• Пряников В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. М., 1995.

• Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993 г. Т. 1.

• Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. М., 2002.