3 Семестр, в том числе:

1. Семинар № 1. Педагогика как наука и область практической деятельности. (6 часов).

Вопросы:

1. Сущность педагогической деятельности.

2. Происхождение и развитие педагогической деятельности.

3. Непрофессиональная педагогическая деятельность.

4. Педагогическая деятельность как профессия.

5. Педагогика как наука.

Основные понятия: педагог, профессионально-педагогическая деятельность, педагогическая профессия, педагогическая специальность, педагогическая квалификация, педагогическая деятельность.

Литература:

• Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика; Учебник для вузов. - СПб:. Издательство «Питер», 2000.

• Введение в педагогическую деятельность/ Под ред. Роботова А.С. М., 2002.

• Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. М., 1999.

• Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М., 2000.

• Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. СПб., 1993

• Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. М., 2004.

• Педагогика /Под ред. Подласый И.П. М., 2003.

• Педагогика /Под ред. Смирнова С.А. М., 2000 г.

Семинар № 2. Выдающиеся отечественные и зарубежные педагоги о сущности педагогической деятельности. (6 часов).

Вопросы:

1. Педагогическая деятельность: сущность, характеристика, особенности.

2. Вопросно-ответная система Сократа.

3. Главные педагогические идеи Платона.

4. Воспитание как средство укрепления государственности у Аристотеля.

5. Педагогические идеи Средневековья и Возрождения (на выбор: Томас Мор, Томмазо Кампанелла, Джон Локк, Генрих Песталоцци, Иоганн Гербарт, Адольф Дистерверг).

6. Научная педагогика Яна Амоса Коменского.

7. Дидактическая система Константина Дмитриевича Ушинского. Непрерывная связь обучения и воспитания.

Основные понятия: профессия, специальность, педагогическая деятельность, педагогика как наука.

Литература:

• Введение в педагогическую деятельность.// Под ред. Роботова А.С. М., 2002.

• Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. М., 2001.

• Педагогика /Под ред. Смирнова С.А. М., 2000 г.

• Пряников В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. М., 1995.

• Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993 г. Т. 1.

• Сластенин в.А. И др. Педагогика. М., 2000.

• Стефановская т.А. Педагогика: наука и искусство. М., 1998.

Семинар № 3. Соотношение наследственности и социальной среды, национальных и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании. (6часов).

Вопросы:

1. Наследственность в формировании личности.

2. Среда в формировании личности.

3. Воспитание в формировании личности.

4. Роль деятельности в эволюционном и онтогенетическом развитии человека.

5. Соотношение факторов развития личности в педагогическом наследии (на выбор: Демокрит, Платон, Д.Дидро, Томас Мор, Томмазо Кампанелла, Джон Локк, Генрих Песталоцци, Иоганн Гербарт, Адольф Дистерверг, Ж.Ж. Руссо).

6. Различия в соотношении факторов воспитания и развития в различных возрастных периодах.

Основные понятия: развитие, факторы развития личности, наследственность, среда, воспитание, деятельность.

Литература:

• Загвязинский В.И. Теория воспитания: современная интерпретация. М., 2002.

• Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. М., 2001.

• Педагогика /Под ред. Смирнова С.А. М., 2000 .

• Пряников В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. М., 1995.

• Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993 г. Т. 1.

• Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. М., 2002.