- •Севастопольский городской гуманитарный университет Кафедра педагогики
- •Рабочая программа учебной дисциплины основы педагогического мастерства
- •I. Описание учебной дисциплины
- •Іі. Цель и задачи учебной дисциплины
- •III. Программа учебной дисциплины Содержательный модуль і. Педагогическая техника как компонента педагогического мастерства.
- •Тема 1. Введение. Педагогическое мастерство и личность учителя.
- •Тема 2. Восприятие учителя учащимися. Культура внешнего вида. Мимическая и пантомимическая выразительность педагога.
- •Тема 3. Техника речи. Дыхание. Голос. Дикция.
- •Тема 4. Мастерство учителя в организации управления собой. Основы техники саморегуляции.
- •Содержательный модуль іі. Мастерство педагогического взаимодействия в учебно-воспитательном процессе.
- •Тема 5. Технология педагогического общения как субъект-субъектного взаимодействия.
- •Тема 6. Урок как универсальная форма группового взаимодействия в обучении.
- •Тема 7. Изучение передового опыта учителей – путь к педагогическому мастерству.
- •Іv. Структура зачетного кредита дисциплины
- •V. Практические занятия
- •I. Изучите теоретические вопросы и подготовьтесь к беседе:
- •II. Выполните задания:
- •Список рекомендованной литературы:
- •Список рекомендованной литературы:
- •Список рекомендованной литературы:
- •VI. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Рекомендованная литература:
- •Рекомендованная литература:
- •Рекомендованная литература:
- •Рекомендованная литература:
- •VII. Индивидуальная работа студентов
- •7.1. Разработать универсальный «Конструктор урока иностранного (русского, украинского) языка» и представить его в виде морфологической таблицы
- •7.2. Написать реферат по избранной теме.
- •VIII. Методы обучения
- •XI. Методы контроля
- •Вопросы для зачета:
- •X. Распределение баллов, которые присваивают студентам. Оценивание
- •10.1. Распределение баллов.
- •10.2. Критерии оценивания достижений студентов
- •10.2.1. Критерии и нормы оценивания учебной деятельности студентов на лекциях (экспресс – контроль):
- •10.2.2. Критерии и нормы оценивания учебной деятельности студентов на практических занятиях и выполнения срс.
- •10.2.3. Критерии и нормы оценивания модульной (контрольной ) работы.
- •10.2.4. Критерии и нормы оценивания срс
- •10.2.5. Критерии и нормы оценивания индивидуальной работы
- •10.3. Общие критерии качественного оценивания знаний студентов.
- •10.4. Шкала оценивания:
- •Хiii. Информационные ресурсы
Тема 7. Изучение передового опыта учителей – путь к педагогическому мастерству.
Педагогическое мастерство и педагогический опыт. Понятия «передовой педагогический опыт», «новаторский педагогический опыт», «овладение передовым педагогическим опытом».
Основные научно-методические положения процесса изучения и общения передового педагогического опыта. Принципы изучения передового опыта. Система изучения опыта. Критерии передового педагогического опыта. Карточки описания передового педагогического опыта.
Іv. Структура зачетного кредита дисциплины
Группа: УА4
Тема |
Количество часов, отведенных на: |
||||
Всего |
Л |
ПЗ |
СРС |
ИР |
|
СМ-1. Педагогическая техника как компонента педагогического мастерства. Тема 1. Введение. Педагогическое мастерство и личность учителя. Педагогическая техника как компонента педмастерства. Тема 2. Восприятие учителя учащимися. Культура внешнего вида. Мимическая и пантомимическая выразительность учителя. Тема 3. Техника речи. Дыхание. Голос. Дикция. Речевая культура педагога. Мастерство учителя в организации информативно-речевого и демонстрационного воздействия. Тема 4. Мастерство учителя в управлении собой. Основы техники саморегуляции. |
4
3
5
3 |
1
1
1
1
|
2
2 |
3
4
|
1 |
СМ-2. Мастерство педагогического взаимодействия в учебно-воспитательном процессе. Тема 5. Мастерство педагогического общения как субъект-субъектного взаимовоздействия. Тема 6. Урок как универсальная форма группового взаимодействия в обучении. Тема 7. Изучение передового опыта учителей – путь к педагогическому мастерству. |
6
5
4 |
2
2
2
|
2 |
4
3 |
2
|
|
30 |
10 |
6 |
14 |
3 |
V. Практические занятия
ПЗ-1. Тема 2. Восприятие учителя учащимися. Культура внешнего вида. Мимическая и пантомимическая выразительность педагога (2-4 часа)
Учебные цели: помочь осознать особенности своего невербального поведения; развить умения педагогически целесообразно выражать свое отношение с помощью невербальных средств общения; научить задумываться о своем внешнем виде, создавать собственный выразительный образ.
Учебные средства: карточки с заданиями, фотографии с изображением различных мимических реакций; список эмоциональных состояний; слайды; репродукции.
Ключевые понятия: педагогическая техника учителя, педагогический имидж, невербальное поведение, мимика, пантомимика, аттракция, пространство общения, внешний вид.
Вопросы и задания для СРС: