- •1)Основные направления развития средств вооруженной борьбы.
- •Суть преобразований будет заключаться в следующем:
- •2)Военная Доктрина рф. Ее сущность и основные положения.
- •3)Главные цели военной политики рф.
- •4)Основные задачи военно-экономического обеспечения военной безопасности.
- •6)Особенности отношений рф с нато.
- •7)Содержание федерального закона об обороне.
- •8)Назначение и структура вс рф.
- •9)Управление Вооруженными силами рф.
- •10)История развития инженерных войск. Инженерные мероприятия в боевых действиях армий Древней Греции, Рима и Карфагена
- •Военно-инженерные мероприятия в войнах восточных славян (V—XI вв.)
- •Военно-инженерные мероприятия в войнах периода
- •Создание и развитие инженерных формирований в России
- •Инженерные войска в русско-японской войне (1904—1905 гг.)
- •11) Инженерные войска в Великой Отечественной войне
- •12)Современные проблемы вооруженных Сил и пути их решения
- •13)Создание Красной Армии.
- •14)Военная реформа 60-х годов.
- •15)Основные направления проведения реформы в вс рф на современном этапе.
- •16)Содержание Федерального Закона о днях воинской славы России.
- •17)23 Февраля - День победы Красной армии над кайзеровскими войсками Германии (1918 год); День защитников Отечества
- •19) 2 Февраля - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 год).
- •21)27 Января - День снятия блокады города Ленинграда (1944 год)
- •23)Содержание федерального закона о статусе военнослужащего.
- •24)Содержание федерального закона о воинской обязанности и военной службе.
- •26)Конституционные права воеенослужащих.
- •27)Социальная защита военнослужащих.
- •Социальная защита военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей является функцией государства и предусматривает:
- •28) Классификация льгот офицерам и членам их семей
- •Жилищные льготы
- •Льготы в области образования.
- •Льготы по труду и отдыху
- •29)Что включает в себя прохождение военной службы?
- •30) Контракт о прохождении военной службы (Статья 32 фз-53)
- •Срок военной службы для военнослужащих, проходящих военную службу по контракту. (Статья 38 фз-53)
- •31) Воинские должности, порядок назначения и освобождения от воинских должностей. (Статья 42 фз-53).
- •Назначение на воинские должности, освобождение от воинских должностей (Статья 43 фз-53).
- •32)Составы военнослужащих и воинские звания, порядок их присвоения. (Статья 46 фз-53)
- •Присвоение воинских званий (Статья 47 фз-53)
- •33)Увольнение с военной службы ( из Статьи 51 фз-53)
- •34)Основные принципы международного права.
- •35)Международное гуманитарное право и его источники.
- •36)Общие принципы международного гуманитарного права.
- •37)Принципы международного гуманитарного права, обеспечивающие защиту прав участников вооруженного конфликта.
- •38)Содержание конвенции о защите жертв войск от 12 августа1949 года.
- •39)Деление участников вооруженных конфликтов.
- •41)Военное образование в период реформ Петра 1.
- •42)Вклад в воинское воспитание генералов: Румянцева и Потемкина.
- •43)Взгляды Суворова на обучение и воспитание воинов.
- •44)Взгляды Кутузова на обучение и воспитание воинов.
- •45)Основные закономерности и принципы системы воспитания.
- •46) Содержание системы воспитания.
- •47) Цели воспитательной работы:
- •Мероприятия воспитательной работы:
- •49)Методы воспитания военнослужащих.
- •50)Планирование воспитательной работы.
- •51)Личность, ее характеристики и факторы, влияющие на формирование личности военнослужащего.
- •52)Темперамент, психологическая характеристика темпераментов.
- •Психологическая характеристика темпераментов
- •53)Особенности психологии воинского коллектива.
- •54) Методы изучения индивидуально-психологических особенностей военнослужащих.
- •1. Анализ документов
- •2. Индивидуальная беседа
- •3.Наблюдение
- •4.Метод экспертного опроса.
- •5.Психологическое тестирование.
- •55)Индивидуальная воспитательная работа с военнослужащими.
- •Воспитательная работа с контрактниками.
- •56)Морально-психологическая работа в боевой обстановке.
- •57)Основные цели морально-психологической работы.
- •59)Огп, ее цели и задачи.
- •60)Организация огп в воинской части и подразделении.
- •61) Порядок организации и проведения занятий.
41)Военное образование в период реформ Петра 1.
Военное образование в России начало зарождаться в период реформ Петра I. До них в стране никаких учебных заведений профессионального образования, кроме церковных, не было. Необходимые военному человеку знания приобретались на практике. Приглашались также иностранные инструкторы, готовившие наряду с другими и командные кадры для армии.
В первый период Северной войны в русской армии не хватало опытных офицерских кадров. Поэтому Петр активно использовал иноземных наемников. Однако многие из них не оправдали его доверия: слабо знали военное дело, плохо относились к солдатам, да и первые же серьезные испытания часто не выдерживали. Об этом говорит измена большой группы иностранных офицеров под Нарвой в 1700 году. Среди наемников было немало и таких, для которых служба в России являлась в точном смысле слова отхожим промыслом: послужил, наворовал и возвращайся к себе в Мекленбург, Пруссию или в Голштинию. Сразу же после неудачи под Нарвой Петр начал тщательно готовить офицеров из русских дворян. Дворянские отпрыски приобретали необходимые ратные навыки в гвардейских полках Преображенском и Семеновском и в военных школах. Каждому офицеру по мысли Петра надлежало пройти военную науку с самых азов, прежде всего, хорошо знать солдатское дело. Он неоднократно указывал: "Солдат - есть имя почетное. От последнего рядового в армии до первого генерала - всякий есть солдат". В настоящее время окончательного ответа на вопрос о том, какое учебное заведение положило начало военному образованию в России, нет. По мнению одних историков, первым военно-учебным заведением можно считать учрежденную Петром 1 в 1698 году при Пушкарском приказе школу " цифири и землемерия", которая была организована на Пушечном дворе в Москве думным дьяком Андреем Виниусом. Другие ученые считают, что начало военному образованию, положила созданная 14 января 1701 года в Москве школа "математических и навигацких, то есть мореходных хитростью искусств учения", известная как Навигацкая школа. Каждый год на учебу в нее набирали 500 человек. В школе изучали: арифметику, геометрию, навигацию, морскую астрономию, географию. Выпускники назначались во флот и в артиллерию.
В период Северной войны (1700 - 1721 гг.) были организованы артиллерийская и инженерная школы в Петербурге, хирургическая, инженерная школы и школа переводчиков в Москве. Основным центром подготовки офицеров для флота с1715 года стала Морская академия в Петербурге. Кроме того, Петр I посылал молодых дворян в европейские страны для обучения морскому делу.
В петровских военных школах воспитанников не обучали в течение жестко определенного срока, а выпускали по мере их практической готовности к воинской службе.
Вопрос об улучшении подготовки офицеров был решен с учетом опыта европейских государств. Графом П.И. Ягужинским был разработан проект организации в России кадетского корпуса. Кадетские корпуса стали основным звеном системы подготовки офицеров вплоть до конца XVIII века. К началу XIX века подготовкой офицеров занимались только государственные учреждения, делившиеся на 3 группы:
- непосредственно готовящие офицеров или выпускников с правом на офицерский чин;
- подготовительные заведения, в которых готовились юноши для подготовки к поступлению в различные офицерские школы;
- занимавшиеся переподготовкой офицеров или повышавшие их квалификацию.
Как отрасль педагогики военная педагогика сложилась на рубеже XIX-XX веков. Существенный скачок в ее развитии произошел в годы первой мировой войны, что в значительной мере объяснялось меркантильными интересами; наряду с оружием и боеприпасами фронту были необходимы стойкие воины и в первую очередь офицеры. Добиться этого без внедрения в практику стройной системы военно-педагогической деятельности было невозможно.
Как известно Петр I, осуществляя в России военную реформу, особое значение придавал обучению и воспитанию офицеров. Особое внимание обращалось на отношения между офицерами и солдатами, которые, по мнению государя, должны были строиться на отеческих началах: "Офицеры суть солдатам, яко отцы детям, того ради надлежит их равным образом отечески содержать", - отмечал он в своих приказах.
Выше всего Петр I ставил нравственное воспитание военнослужащих. Он считал, что все материальные условия есть не более чем ветвь для будущих плодов. Корень же - это нравственный элемент.
Средствами для воспитания у воинов высоких нравственных начал, по мнению Петра I, были:
- дисциплина;
- твердость характера у офицеров;
- сознательное отношение к долгу;
- личная примерность в службе.
Нравственному совершенству, по мнению Петра, способствовала в первую очередь забота о подчиненных. И сам он подавал в этом пример. Сам в течение месяца питался лишь солдатским пайком, чтобы понять: достаточно ли его воинам; строго, даже жестко, преследовал злоупотребления служебным положением.
Петр I всегда учитывал национальные особенности российской армии, многое делал для поднятия ее боевого духа.
"Петровская школа" отличалась простотой овладения основами военных знаний и широким использованием их на практике.
Главным заветом Петра Великого российскому офицерству были слова: "В службе честь".