- •Ромашина е.Ю. Методология и методы научного исследования
- •Оглавление.
- •Пояснительная записка
- •Программа курса Модуль 1. Методология научного исследования. Соотношение методологического, теоретического и эмпирического уровней исследования.
- •Модуль 2. Основные элементы методологического аппарата научного исследования.
- •Модуль 3. Методы исследования в сфере образования. Организация опытно-экспериментальной работы.
- •Модуль 4. Обработка, анализ, интерпретация результатов исследования. Оформление и представление итогов научной работы.
- •Учебно-тематический план.
- •Краткий курс лекций. Модуль 1. Общие основы методологии научно-исследовательской деятельности.
- •Модуль 3. Методы исследования в сфере образования. Организация опытно-экспериментальной работы.
- •Семинарское занятие №1. Методология научного исследования.
- •Тексты для дополнительного чтения.
- •Семинарское занятие №2. Соотношение методологического, теоретического и эмпирического уровней исследования.
- •Тексты для дополнительного чтения.
- •Модуль 2. Основные элементы методологического аппарата научного исследования.
- •Семинарское занятие № 3. Основные элементы методологического аппарата научного исследования.
- •Тексты для дополнительного чтения.
- •Модуль 3. Методы исследования в сфере образования. Организация опытно-экспериментальной работы.
- •Семинарское занятие №4. Методы исследования в сфере образования.
- •Тексты для дополнительного чтения.
- •Семинарское занятие №5. Организация опытно-экспериментальной работы в педагогике и психологии.
- •Тексты для дополнительного чтения.
- •Модуль 4. Обработка, анализ, интерпретация результатов исследования. Оформление и представление итогов научной работы.
- •Семинарское занятие №6. Обработка, анализ, интерпретация результатов исследования. Оформление и представление итогов научной работы.
- •Блиц – игра «я докладчик».
- •Тексты для дополнительного чтения.
- •Информационные ресурсы для самостоятельной работы студентов по курсу:
- •Требования к уровню подготовки студента по дисциплине.
- •Вопросы к зачету
Модуль 3. Методы исследования в сфере образования. Организация опытно-экспериментальной работы.
Цели изучения:
- актуализировать знания об исследовательских методах, полученные при изучении курсов «Теоретическая педагогика» и «Практическая педагогика»;
- выявить возможности различных методов исследования в сфере образования: теоретических (анализ понятий, индукция, моделирование), эмпирических (психологических и социологических), статистических, эксперимента.
- сформировать понимание взаимосвязи между задачами исследования и методами его осуществления;
- формировать умение отбора методов для решения конкретной исследовательской задачи в сфере образования;
- сформировать представление об этапах опытной работы; выявить специфику констатирующего и формирующего этапов эксперимента; видов эксперимента;
- сформировать умение планировать опытно-экспериментальную работу;
- продолжить формирование интереса к исследовательской деятельности в сфере образования; позитивное отношение к гуманитарному, антропологическому знанию.
Литература основная:
Бережнова, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: уч. пос. / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. – М.: Академия, 2008.
Как писать магистерскую диссертацию по педагогике: Учеб.-метод. пос. для преподавателей и студентов-магистрантов/ Науч. ред. А.А. Орлов. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2011. – 145с.
Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. Пособие для студ. вузов/ В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2008. – 400с.
Новиков, А.М. Методология научного исследования/ А.М. Новиков, Д.А. Новиков. – М.: Либроком, 2010. – 280с.
Литература дополнительная:
Бережнова, Е.В. Требования к курсовым и дипломным работам по педагогике: методич. рекомендации для студентов. – М.: Пед. общество России, 1999.
Гребнев, А.Н. Методология и методы педагогических исследований/ А.Н. Гребнев, Т.А. Шевелева // http://ohota.udsu.ru/~collor/sem_htm/met_t.shtml
Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2005.
Краевский В. В. Методология педагогической науки: Учебное пособие. — М., 2001.
4. Краевский В.В. Педагогика и ее методология вчера и сегодня // Интернет-журнал «Эйдос». - 2003. - 2 декабря: http://www.eidos.ru/journal/2003/0711-03.htm.
Краевский В. В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей. – Чебоксары,2001// http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=27210
Новиков, А.М. Как работать над диссертацией: пособие для начинающего педагога-исследователя. – М.: Эгвес, 2003.
Новиков, А.М. Основные характеристики диссертационного исследования/ А.М. Новиков// Соискатель-педагог. – 2008. - №2. – С. 57-74.
Новиков, А.М. Первые шаги на пути к диссертации/ А.М. Новиков// Соискатель-педагог. – 2008. - №3. – С. 65-77.
Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи)/ Д.А. Новиков. – М.: МЗ-Пресс, 2004. – 66с.
Орлов, А.А. Методологические характеристики диссертационного исследования – основа его качества/ А.А. Орлов// Соискатель-педагог. – 2008. - №3. –С. 35-40.
Полонский, В.М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник. – М.: Новая школа, 1995.