- •1 Семинар:
- •8. Конспекты статей на сайте http://tovievich.Ru/book/1/ в разделе «Детство в культуре и истории. Этномиры образования»:
- •2 Семинар:
- •Особенности психического развития человека на различных возрастных стадиях. Тематика семинаров.
- •Тема 5. Психологические особенности подростка.
- •Тема 6. Юношеский возраст.
- •Тема 7. Психология зрелых возрастов.
- •Вопросы к зачету по курсу «Психология развития»
- •Вопросы к экзамену по возрастной психологии
Приложение № 3.
Период новорожденности. Новорожденность - соединительное звено между утробным и внеутробным развитием.
Социальная ситуация развития младенческого возраста. Роль взрослого в младенческом возрасте.
Симптомы и кризис первого года жизни. Место автономной детской речи в развитии ребенка. Ее характеристика.
Проблема мышления и речи.
Общая характеристика раннего детства. Новообразования раннего детства.
Смысл и симптомы кризиса трех лет.
Эгоцентрическая речь.
Два плана в развитии речи. Внутренняя речь.
Социально-педагогический подход к игре.
Психологический подход к игре.
Развитие игры у дошкольников. Проблемы психологии игры.
Кризис 6-7 лет.
Интеллектуальные возможности детей.
Структура учебной деятельности. Предмет усвоения в учебной деятельности.
Готовность детей к школе.
Подростковый возраст. Мышление подростка. Тип мышления: характерные черты и особенности.
Законы развития и построения высших психических функций.
Ступени развития самосознания. Шесть направлений развития самосознания.
Характеристика рефлексии в переходном возрасте. Рефлексия и личность.
Основные проблемы психологии юности.
Юность как предмет исследования.
Психология развития
Преподаватель – Александрова
Оксана Викторовна
Задания к семинарам:
1 Семинар:
Сайт журнала «Вопросы психологии» в рубрике «теоретические исследования»
www.koob.ru
Прочитать статью Б.Д. Эльконина «Кризис детства и основания проектирования форм детского развития».
Прочитать статью Д.И. Фельдштейна «Детство как социально-психологический феномен и особое состояние развития».
Выписать основную проблему в каждой статье; основные понятия авторов; как понимает автор категорию «детство» в каждой статье.
Сравнить определение и понимание категории «детство» у авторов статьи Б.Д. Эльконина и Фельдштейна Д.И.
Прочитайте часть II в книге «Детство и общество» Э. Эриксона «Детство у двух племен американских индейцев». Какую проблематику рассматривает автор? В чем существенное отличие понятия «детство» от двух предыдущих?
Сделайте сравнительный анализ понятий у разных авторов в таблице:
Понятия авторов |
Эльконин Д.Б. |
Фельдштейн Д.И. |
Эриксон Э. |
Детство - это |
|
|
|
Взрослый - это |
|
|
|
… |
|
|
|
Прочитайте данные вам тексты, сравните ваши представления связи категорий с представлениями авторов. Разработайте структурную схему: взаимосвязь категорий «детства», «развития», «воспитание», «обучение».
7. Вопросы для обсуждения на семинаре:
Насколько правомерно утверждение «Мир управляется из детской?»
Когда ребёнок больше человек – когда следует социально-закреплённой схеме действия или когда отклоняется и видоизменяет её?
Входит ли ребёнок в мир взрослых, как в чужой монастырь (со своим уставом)?
Является ли в традиционных сообществах инициация хорошей и необходимой идеей?
Не нуждается ли и развитое общество в подобном чётком выделении перехода из детского мира во взрослый?
8. Конспекты статей на сайте http://tovievich.Ru/book/1/ в разделе «Детство в культуре и истории. Этномиры образования»:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
2 Семинар:
Прочитать материалы круглого стола «Психология. Новые идеалы научности». Вопросы философии, 1993, №5, С. 3 - 43
Обозначить позицию выбранного автора. В чем его ключевая идея?
В чем состоит специфика современного этапа в развитии отечественной возрастной психологии?
Какие новые теоретические схемы в современной отечественной психологии развития существуют?
Какие подходы к развитию культурно-исторической теории в психологии определяют авторы? Каков характер развития психологии?
Как можно оценить современное состояние психологической науки и практики? Можно ли назвать его кризисом? Каковы индикаторы кризиса? Можно ли говорить о кризисе естественнонаучной парадигмы в психологии? Существует ли гуманитарная парадигма в психологии?
Семинар 3: Теоретические обоснования понятия «развитие» в отечественной и зарубежной науке.
Базовые основания классификации теорий развития.
Структура возраста и динамика развития.
Факторы и источники детского развития.
Прочитайте статью Л.С. Выготского «Проблема возраста». Выпишите основные определения.
Прочитайте статью Л.Ф. Обуховой «Две парадигмы в исследовании детского развития» и заполните таблицу:
Критерии сравнения парадигм |
Естественно-научная парадигма |
Культурно-историческая парадигма |
Источник развития |
|
|
Движущие силы развития |
|
|
Условия развития |
|
|
Формы развития |
|
|
Специфика развития |
|
|
Почитайте статью «Антропологический принцип в психологии развития» (В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев). Выпишите парадигмы развития в психологии и основные различия в понимании категории «развитие». Составьте таблицу:
Название парадигмы развития в психологии |
Определение понятия «развитие» |
|
|
|
|
|
|
Семинар 4: Периодизации развития личности.
Выделите основные критерии, которые можно положить в основу интегративной таблицы периодизаций (количество, длительность и объём периодов, ключевые понятия, объект и предмет развития, механизмы развития, факторы развития, результат развития, наличие кризисов, критерий периодизации и т.д.)
Составьте таблицу периодизаций развития личности отечественных и зарубежных психологов на основании выделенных вами критериев.
Кратко изложите суть каждой теории, выделите достоинства и недостатки.
Автор периодизации |
Критерий развития данного автора |
Стадии развития выделяемые автором |
З.Фрейд (психодинамическая концепция) |
|
|
Э.Эриксон (эпигенетическая концепция) |
|
|
Ж.Пиаже (генетическая психология) |
|
|
К. Бюлер |
|
|
А. Валлон (сравнительная генетическая психология) |
|
|
Р. Сирс (концепция социального научения) |
|
|
Л. Кольберг |
|
|
Р. Селман |
|
|
Г. Дюпон |
|
|
Л.С. Выготский, |
|
|
Д.Б. Эльконин |
|
|
В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман |
|
|
М.И. Лисина |
|
|
Семинар 5: Событийность.
Понятие «Событийность» в концепциях Б.Д. Эльконина (Событие) и В.И.Слободчикова (Со-бытие). (учебник «Психология развития» Б.Д. Эльконина и статья В.И. Слободчикова, Цукерман Г. «Интегральная периодизация общего психического развития». Сравните определения авторов.
Каузометрия (методика А.А. Кроник- Е.И. Головаха). Проведите методику и проанализируйте результаты (книга «Психологическое время личности» А.А. Кроник, Е.И. Головаха).
Проведите опросник MIM Нюттена мотивационной индукции. Дайте характеристику временной перспективы у студентов. Сделайте выводы.
Какое (и как) бы вы устроили Событие для близкого человека?
Какое Событие в прошлой жизни вы бы хотели изменить и почему?
Семинар 6: Игровая деятельность
Объясните происхождение игровой деятельности (с точки зрения социального анализа).
Психологический анализ игры («Психология развития» Д.Б. Эльконин).
Структура игры.
Суть игры в отечественных и зарубежных теориях. Сводная таблица по игровой деятельности. Составьте таблицу:
Автор теории игр |
Суть игры. Определение. |
Г. Крайг |
|
Ж. Пиаже |
|
К. Гроос |
|
В. Штерн |
|
К. Бюлер |
|
Ф. Ботендайк |
|
Дж. Селли |
|
К. Коффка |
|
З. Фрейд |
|
А. Адлер |
|
К. Левин |
|
Ж. Шато |
|
К.Д. Ушинский |
|
А.И. Сикорский |
|
Н.Д. Виноградов |
|
М.Я. Басов |
|
П.П. Блонский |
|
Л.С. Выготский |
|
Д.Б. Эльконин |
|
С.Л. Рубинштейн |
|
В.Т. Кудрявцев |
|
Г.П. Щедровицкий |
|
Прочитайте статью Г.П. Щедровицкого «Игра и детское общество». Выпишите определения понятия «Игра».
Конспект статьи «Игра как феномен сознания» Е.И. Берлянд (www.bibler.ru).
Выделите общее и различное в представленных теориях, разработайте универсальную модель игровой деятельности на основе базовых идей.
Семинар 7: Учебная деятельность.
Объясните происхождение учебной деятельности (с точки зрения социального анализа) по Репкину В.В..
Структура учебной деятельности в работах Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова, Г.П.Щедровицкого.
Учебная деятельность в ШДК (Берлянд Е.И.) (www.bibler.ru).
Проведите анализ модельного (идеального) урока, его с точки зрения структуры учебной деятельности (уроки на сайте www.bibler.ru Загадки слова. Загадки числа. Берлянд Е.И., Курганов С.Ю. ).
5) Конспекты статей МАРО – научные статьи ведущих специалистов и практиков развивающего обучения:
Возрастная российская школа - миф или реальность? - А.Б.Воронцов, кандидат педагогических наук, г. Москва
Истоки деятельностной педагоги - Воронцов А.Б., канд.педаг.наук ( г.Москва)
Контрольно-оценочная самостоятельность младших школьников как основа учебной самостоятельности подростка - Воронцов А.Б., Заславский В.М.
Контроль и оценка
Материал для сборника
http://www.ouro.ru/iro/scilab/nauka/
Семинары:
Подготовьте доклад на семинар и оформите его презентацией по следующим вопросам:
Период новорожденности. Новорожденность - соединительное звено между утробным и внеутробным развитием.
Социальная ситуация развития младенческого возраста. Роль взрослого в младенческом возрасте.
Симптомы и кризис первого года жизни. Место автономной детской речи в развитии ребенка. Ее характеристика.
Проблема мышления и речи.
Общая характеристика раннего детства. Новообразования раннего детства.
Смысл и симптомы кризиса трех лет.
Эгоцентрическая речь.
Два плана в развитии речи. Внутренняя речь.
Социально-педагогический подход к игре.
Психологический подход к игре.
Развитие игры у дошкольников. Проблемы психологии игры.
Кризис 6-7 лет.
Интеллектуальные возможности детей.
Структура учебной деятельности. Предмет усвоения в учебной деятельности.
Готовность детей к школе.
Подростковый возраст. Мышление подростка. Тип мышления: характерные черты и особенности.
Законы развития и построения высших психических функций.
Ступени развития самосознания. Шесть направлений развития самосознания.
Характеристика рефлексии в переходном возрасте. Рефлексия и личность.
Основные проблемы психологии юности.
Юность как предмет исследования.