§ 1. Этические проблемы, относящиеся к личности

и профессиональным качествам индивидов,

связанных с диагностическими методиками

Уровень квалификации людей, применяющих диагностические

методики. Требование, чтобы диагностические методики применялись

только достаточно квалифицированными людьми, является первым

шагом по защите каждого индивида и общества в целом от неправильного

их использования. Чем определяется уровень квалификации

диагноста? В первую очередь его знаниями в области психодиагностики,

а также сформированными умениями использовать их на прак

Часть VII. Современные проблемы психологической диагностики

тике. Психодиагност выбирает методики, которые подходят для той

практической цели, ради которой проводится диагностирование, а также

для диагностируемого человека. Он может оценить технические

.параметры методики, такие как валидность, надежность, нормы. Вместе

с тем диагност учитывает индивидуальные особенности испытуемого,

понимая, что каким бы высоким психометрическим качеством

ни отличалась методика, она может быть непригодна для конкретного

человека. Наряду с возрастом, полом, принадлежностью к определенной

социальной и культурной группе, диагност должен принимать во

внимание интеллектуальные и личностные качества испытуемого, его

мотивацию, отношение к диагностированию, психическое и физическое

состояние.

Результаты диагностической методики (или методик) специалист

рассматривает в свете всей дополнительной, касающейся индивида

информации и только на основе такого всестороннего анализа делает

выводы или дает рекомендации. Анализ и правильная интерпретация

полученных об индивиде данных предполагают, что диагност должен

быть психологом, хорошо осведомленным в разных областях психологической

науки. Многие распространенные критические замечания

в адрес психодиагностики возникают из-за неверных представлений о

возможностях диагностических методик, из-за ошибочных интерпретаций

диагностических результатов, возникающих в отсутствие достаточных

знаний психологии и психодиагностики.

Однако возрастающая сложность психологических знаний неизбежно

приводит к росту специализации и в психологии, и в психологической

диагностике. Поэтому уровень необходимой квалификации

диагноста оценивается не по наличию диплома психолога и практики

диагностической деятельности, а в соотношении с той областью работы

и характером методик, которыми он овладел. Так, например, американские

психологи считают, что для правильного применения индивидуальных

тестов интеллекта и личностных проективных методик

требуется более длительный период обучения и более глубокие знания

психологии, чем для тестирования учебной успешности.

Помимо этого, имеется различие между психологами, работающими

в разных учреждениях (школах, клиниках, университетах и др.) и

занятыми самостоятельной индивидуальной консультационной деятельностью.

Поскольку независимый психолог-практик менее подвержен

оценкам и суждениям квалифицированных коллег, чем психолог,

работающий в учреждении, ему часто не к кому обратиться за помощью

и советом и приходится самостоятельно принимать решения