59.Методика проведен зан. По апплик. В разн.Возр.Гр

Младший возраст манипуляции с бумагой (сминание, обрывание, скатывание,) определение свойств (мягкая, плотная, гладкая, шуршит, рвется),полуобъёмные объекты из бумажных комочков (шары, ягоды),мозаичные объекты (из кусочков) - фрукты, фигуры животных

Средний вырезание закругленных углов, резание по диагонали,вырезание по трафаретам,декорирование деталями разных форм Старший вырезание симметричное, силуэтное, многослойное,техника обертывания,техника плетения, плокостные и полуобъемные изображения,сложные сюжетные и декоративные работы. Систематическое обучение способам бумажной пластики лает возможность самостоятельно выбирать:содержание работ (предметы, сюжет, декорации),материал (один или в сочетании с другими),технику

Методы и приемы образец (мл., средн. ),свободная исслед-деятельность с материалами (мл. д/в),планирование деятельности (старш. д/в) интегрирование разных видов изоиспользование различн. сортов бумаги (по цвету, фактуре),индивидуальная работа (с одаренными, способными, неуверенными в своих силах),коллективная деятельность (+ сотворчество с педагогом),выставка детских работ,( выполненных совместно с родителями)

88.Хар-ка обобщ.способов созд.изобр.дошк.

наиболее хар-ми и типичными способами изоб-ия разных объектов явл: - конструктивный. - силуэтио-контурный. - смешанный(силуэтный с контурным), - пластический(от гл.линии, передающей суть позы), стилизованный, когда форма и цвет чрезвычайно обобщены и условны.Конструктивный господствует в млад сред возр, но у стар дошк тоже не исключение. Начало изоб-ния м\б любым: от ушей от шеи или горбов. Некот. дети нач. рис сверху вниз, другие с глаз, тр.- с овала лица, четв.- с лапок, а потом пририсов. к ним последовательно остальные части тела. =от самого интересного ко всему остальному. Силуэтно-контурный явл приоритетным для сред.и ст. дошк однако может присутствовать у младших. Чистота использ. детьми данного способа возрастает, если педагог не злоупотребляет своими показами и инициирует детей на самостоятельные поиски. Пластиический способ присутствует у стар. дошк. 5 - 5,5 л. Отдельные из них хор. улавливают положение корпуса животного, части тела, позу, движение, и нач. изображ. с той линии, кот. передает это. при построении рис от общего к частному(стар дошк), можно отметить 3 хар-ые приема нанесение контурной линии: «пошаговый» - по средствам осторожных коротеньких штришков; слитный, выполняемый размеренно, неторопливо, непрерывающейся линиек; и быстрый, наносимый уверенной линией.

61. Методика озн-ия детей дв с дпи

Успешному развитию творческих способностей детей помогает умелое использование произведений народного прикладного искусства. Необходимо отобрать подлинные народные образцы, которые должны обладать образной художественной выразительностью, быть доступными восприятию детьми.

Воспитатель стремится пробудить у детей чувство восхищения прекрасными творениями народных мастеров. Он объясняет ребятам, что красиво оформленные бытовые вещи, поделки, игрушки создают людям хорошее настроение, вызывают различные образные ассоциации.

Знакомя дошк-ов с ДПИ педагог подчеркивает утилитарный характер декоративных вещей. Перед детьми ставится ряд задач: вначале определить, для какой вещи создается узор (платок, блюдо, поздравительная открытка и т. д.), затем сделать несколько эскизов, выбрать лучшие из них и лишь потом приступать к выполнению узора.

Ознакомление с декоративно-прикладным искусством способствует развитию детского творчества: ребята не только копируют характерные национальные узоры, но и, умело варьируя их отдельные элементы, сами создают различные декоративные композиции.

Образцы художественных промыслов развивают у детей творческую фантазию, желание пластично передавать реальные и сказочные образы, приобщают к национальным традициям росписи. Имея представления об объемных формах (шар, цилиндр, конус) и умело используя их в лепке, дети могут создавать кукол, птиц, коней и др. по типу народных глиняных игрушек.