15. Экологическое краеведение в школе. Методика организации экологического кружка.

Эколого-краеведческая деятельность школьников – это ознакомление ребёнка школьного возраста с природой той местности на которой он проживает.

Эколого-краеведческие представления школьника 9-12 лет должны включать ряд сведений:

1. знать природные условия своего места жительства – какие в округе леса, реки и другие водоёмы, типичные растения и животные;

2. знать основные геологические объекты края;

3. узнавать охраняемые и редкие растения и животных своей местности;

4. знать не менее 10 видов местных птиц;

5. различать съедобные и ядовитые грибы, а также ядовитые растения;

6. уметь вести календарь наблюдений за природой;

7. знать местные охраняемые территории;

У школьников 12-15 лет эколого-краеведческие представления должны быть расширены и углублены, а также снабжены соответствующими технологиями.

1) знать геологические особенности района, наиболее распространённые горные породы, геологические образования, преобладающие типы почв и их свойства. Уметь отбирать геологические образцы и производить их простейший анализ.

2) уметь составлять схематическую карту рек, других водоёмов и родников, отмечая загрязнённые участки, знать причины загрязнения;

3) уметь отмечать на карте района места произрастания редких и охраняемых растений, знать меры по их охране;

4) уметь составлять коллекцию семян, плодов, листьев и кусочков коры местных деревьев;

5) уметь вести фенологические наблюдения, в соответствии с международными правилами;

6) уметь определять местных животных последам, голосам и т.д.;

7) знать режим местных охраняемых территорий, а также функций, адреса и телефоны местных природоохранных организаций.

Основным методом краеведческой работы школьников является наблюдение, а также описание, коллекционирование, картографирование местности и др.

Ребят учат эмпирическим методам обучения + туристические навыки.

Кружок – это групповой вид внеклассной работы, который создаётся на исследованиях учащихся. Он базируется на знания, полученные на уроке. Даст возможность систематизировать знания по определённой программе.

Организовать кружок нужно с первых уроков экологии. Следует начинать с такого мероприятия, который бы возбудил интерес к предмету.

В основе создания кружка лежит инициатива учителя. Выбирается актив кружка.

План работы кружка:

1. проведение экскурсий, вечеров;

2. походы, экспедиции;

3. стационарное наблюдение;

4. выпуск газет;

5. создание краеведческого уголка или музея.

Работа кружка начинается с установленного занятия, где ставится цель и раскрывается её содержание.

16. Факультативы по экологии в школе. Методика их организации и проведения.

Факультативные курсы — это форма углубленного изучения одного из предметов по выбору учащихся, средство развития познавательных интересов школьников, их способностей, а также профессиональной ориентации учащихся.

В отличие от внеклассных занятий, факультативы проводятся по утвержденной программе, по расписанию, в рамках отведенного времени (1-2 раза в неделю), с постоянным составом учащихся. В современных школах факультативные занятия ведутся с 1-го класса, тематика курсов постоянно увеличивается.

Факультативные курсы расширяют и углубляют знания и умения, приобретаемые школьниками при изучении основного курса. Помимо того, они позволяют формировать и развивать у учащихся разносторонние интересы, культуру мышления, умение самостоятельно восполнять знания, приобщают школьников к самостоятельной исследовательской работе, дают возможность познакомиться с некоторыми современными достижениями науки. В рамках гуманизации образования, факультативные занятия способствуют раскрытию внутреннего потенциала учащихся, созданию условий для их самореализации и развития. Факультативные курсы позволяют наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. При этом форма организации занятий более свободна и предполагает в большей степени творческую активность учащихся. К тому же программы факультативных курсов не являются жёсткими и допускают коррекцию.

Психолого-педагогическая проблематика экологического воспитания связана с формированием таких качеств личности и интеллекта учащихся, как самостоятельность мышления, духовные ценности, экологическая этика и др.

При планирование экологического обучения необходимо предусмотреть усиление внимания к решению экологических задач на занятиях, при посещение краеведческого музея, во время общения со специалистами - геологами, агрономами и т. д.; во время экскурсий на природные объекты: карьеры, лесополосы, водные источники.

Примерный план работы экологического факультатива

Теоретический материал	Экскурсии, встречи	Всего часов
Введение. Для чего мы учимся решать экологические задачи ? 1ч.	Экскурсия на природные объекты,2 ч.	3
Как решить экологические задачи,1 ч	-	1
Проблемы открытых горных разработок, 2ч	Экскурсия на карьер, 2ч	4
Проблемы охраны атмосферы от загрязнения,4ч	Экскурсия в гидрометеоцентр,2ч	6
Проблемы водных ресурсов, 5ч	Работа в парке по очистке источника,3ч	8
Проблемы почвенных ресурсов,4ч	Встреча с агрохимиками в лаборатории,2ч	6
Проблемы лесных ресурсов,3ч	Экскурсия,2ч	5
Итоговое занятие		2

На факультативе, как и на любом уроке должны достигаться 3 единых цели обучения: образовательная, развивающая и воспитательная.