3.Ведущие факторы развития личности. Индивидуальные и возрастные особенности школьников.

Развитие – это процесс количественных и качественных изменений в организме человека.(количественные – физиологические, качественные – психологические). Результатом развития становится становление человека как биологического вида и социального существа. Социализация личности – это усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения.

Изменение личности от возраста к возрасту происходит в следующих аспектах:

1.Физиологическое развитие.

2.Психологическое развитие.

3.Социальное развитие.

Подходы в выделении факторов развития личности:

1.Биологизаторский-всё заложено в человеке от природы.

2.Социологизаторский.

3.Материалистический.

Внутренние факторы развития личности:

1.Чувство.

2.Воля.

3.Интересы.

4.Деятельность.

5.Активность личности.

Формирование под влиянием внешних факторов внутренние факторы становятся источником развития личности.

Установлено, что процесс и результаты человеческого развития детерминируются совместным воздействием 3-х генеральных факторов – наследственности, среды и воспитания, внутри всего находится деятельность. Ни один фактор не действует самостоятельно, результат развития зависит от их согласованности. Педагогический аспект исследований закономерностей человеческого развития охватывает изучение 3-х главных проблем – наследования интеллектуальных, специальных и моральных качеств .В основе всего этого находятся:

1. задатки; 2. общие способности; 3. специальные способности; 4. групповые способности; 5. профессиональные способности. Базу для развития человека образуют врождённые и унаследованные предрасположения ,т.е.Наследственность – это передача от родителей к детям определённых качеств и особенностей (анатомо-физиологическая структура человека),задатки речи, прямохождение, внешних расовые признаки, телосложение, особенности нервной системы, группа крови, резус-фактор, форма обмена веществ, заболевания. Наследуются не способности, а задатки, т.е. потенциальные возможности для развития способностей Способности – это индивидуально-психологические особенности личности.

Специальные задатки – задатки к определенному виду деятельности, например музыкальные, спортивные, творческие.

Возрастные особенности – это характерные для определённого периода жизни анатомо-физиологические и психологические качества.

В развитие человека проявляется общее и особенное. Общее – свойственно людям определённого возраста. Особенное – отличает отдельного человека. Особенное в человеке называют – ИНДИВИДУАЛЬНЫМ. Индивидуальность характеризуется совокупностью интеллектуальных, волевых и др. качеств, которые отличают данного человека от других. Индивидуальность выражается в индивидуальных особенностях. К ним относятся: особенности мышления, воображения, своеобразия восприятия ощущений, характер, темперамент, вкусы, интересы, способности.

4. Закон рф «Об образовании». Стандарт образования. Принципы построения системы образования и их характеристика.

Система образования – это совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, определяющих функционирование системы.

ЗАКОН РФ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» - 1992 ГОД.

Под образованием в настоящем законе понимается процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констотацией достижения гражданина установленных государством образовательных уровней».

СТАТЬЯ 27.

1 УРОВЕНЬ – Основное общее образование (9 классов).

2 УРОВЕНЬ – Среднее (полное) общее образование (11 классов).

3 УРОВЕНЬ – Начальное профессиональное образование.

4 УРОВЕНЬ – Среднее профессиональное образование.

5 УРОВЕНЬ – Высшее профессиональное образование.

6 УРОВЕНЬ – Послевузовское образование.

СТАТЬЯ 2.

« Принципы государственной политики в области образования».

1 ПРИНЦИП: Гуманистический характер образования.

2 ПРИНЦИП: Единство Федерального, культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системы образования национальных и региональных культур и традиций в условиях многонационального государства.

3ПРИНЦИП: общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням развития и подготовки обучающихся.

4ПРИНЦИП: Светский характер образования государственных и муниципальных образовательных учреждений. (нерелигиозный характер).

5ПРИНЦИП: Свобода и плюрализм в образовании.

6ПРИНЦИП: Демократический государственно-общественный характер управления.

Стандарты- - это правила, требования в образовании для всеобщего использования.

СТАТЬЯ7 7.

« Государственные образовательные стандарты»

РФ в лице федеральных органов гос. власти устанавливает федеральные компоненты гос. образовательных стандартов, определяющие:

-обязательный минимум содержания основных образовательных программ;

-максимальный обьём учебной нагрузки обучающихся;

-требования к уровню подготовки выпускников.

Государственые образовательные стандарты являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников ,независимо от форм получения образования. В гос,. Стандарте выделяются 3 уровня:

1. Федеральный (определяет нормативы, соблюдение которых обеспечивает единство педагогического пространства России.)

2. .Национально – региональный (содержит нормативы в области родного языка, культуры, истории, географии и др,.

3. Школьный (определяет само образовательное учреждение).