6. Проблемное обучение на уроках экологии. Самостоятельная работа и развитие творческих способностей учащихся в процессе преподавания экологии в школе

Проблемное обучение – дидактический подход, учитывающий психологические закономерности самостоятельной мыслительной деятельности ученика. Проблемное обучение основано на использовании эвристических методов.

Цель проблемного обучения – развитие эвристических умений в процессе разрешения проблемных ситуаций как теоретического, так и практического характера.

Понятия проблемного обучения:

1. Проблемная ситуация – состояние интеллектуального затруднения ученика. Проблемная ситуация переходит в учебную проблему.

2. Учебная проблема – это тот элемент проблемной ситуации, который вызвал затруднение. Учебная проблема переходит в проблемный вопрос или задачу.

3. Проблемный вопрос (проблемная задача) – это форма выражения проблемы.

Этапы решения проблемы:

Этапы	Суть этапа	Прием учебной работы
I: Осознание проблемы, вскрытие противоречия	Обнаружение скрытого противоречия в проблемном вопросе	Установление причинно-следственных связей, нахождение разрывов в связях
II: Формулировка гипотезы	Обозначение с помощью гипотезы основного направления поиска ответа	Выдвижение гипотезы
III: Доказательство гипотезы	Доказательство или опровержение предположения	Обоснование гипотезы
IV: Общий вывод	Обогащение ранее сформулированных причинно-следственных связей новым содержанием	Установление причинно-следственных связей

Преимущества:

1. самостоятельное добывание знаний путем собственной творческой деятельности;

2. высокий интерес к учебному труду;

3. развитие продуктивного мышления;

4. прочные и действенные результаты обучения.

Недостатки:

1. слабая управляемость познавательной деятельности учащихся;

2. большие затраты времени и энергии на достижение запланированных целей.

Деятельность учителя:

1. определение проблем и формулирование проблемных заданий;

2. определение способа включения задания в учебный процесс;

3. определение вариантов решения проблемы учащимися;

4. руководство деятельностью школьников во время рассмотрения ими проблемы;

5. помощь учащимся в выборе планов решения и анализе условий;

6. консультирование и помощь в самоконтроле;

7. организация общего рассуждения решения проблемы, разбор ошибок.

Виды проблемных заданий в экологии:

1. Задания на установление многозначных причинно-следственных связей;

2. Задания, в основе которых лежит научно обоснованная гипотеза;

3. Задания-парадоксы.

Необходимое условие проблемного обучения заключается в том, что проблемы должны быть доступными и интересными для учащихся.

7. Средства обучения экологии и их основные функции в учебном процессе

Средства обучения – это учебно-наглядные пособия и источники знаний. Средства обучения необходимы для формирования подлинно – научных знаний о существовании живых систем и их взаимодействии со средой, для решения основных задач обучения и воспитания школьников. Одной из основных функций средств обучения является обеспечение наглядности в ходе усвоения знаний. Средства обучения служат одним из важнейших источников знаний, работа с которыми развивает познавательные способности школьников, их мышление и речь, помогает им овладеть простейшими методами научных исследований и многими умениями. Средства обучения создаются с учётом целей обучения экологии, его содержания, а также современных требований методики обучения экологии в школе. В создании средств обучения реализуется научный прогресс (интерактивная доска и карты, компьютерные технологии).

Классификация средств обучения

В основу её положены принципы группировки по способу содержания и отражения экологических объектов.

Изображения натуральных экологических объектов	Натуральные объекты	Описание и изображение предметов, явлений условными средствами
Модели, картины, рисунки, фото, портреты, диапозитивы	Коллекции, гербарии, почвы, растительность, предприятия	Учебники, справочники, карты, таблицы, схемы, графики, диаграммы

Объёмные наглядные пособия: муляжи, глобус, динамические модели (извержение вулкана, термометр), модели-разрезы (почвенные, внутреннее строение Земли, вулканы, макеты, диорамы (уголок леса).

Средства обучения служат целям образования непосредственных представлений об изучаемых предметах и явлениях, их свойствах, связях, отношениях, помогают усвоению теоретических знаний, формированию умений и навыков пользования приборами, фиксации и обработки материалов, анализа умений.

Средства обучения – это база для самостоятельной работы учащихся.