Раздел I. Теоретические и методологические основы преподавания этики Концептуальные основы преподавания курса

Этика представляет собой дисциплину, являющуюся одним из важнейших разделов философского знания, главным объектом исследования которого выступает феномен морали и человек как моральное существо.

Одной из специфических особенностей преподавания этического знания является единство информационного и ценностно-ориенти-рующего (воспитательного) аспектов, что предполагает в качестве главной задачи в процессе преподавания дисциплины такое преподнесение материала, которое создает благоприятные условия для творческого восприятия его студентами и формирования у них потребности перевода этической информации в область личностно значимого. В связи с этим представляется целесообразным выделение нескольких аспектов этики (граней этического знания), через описание которых можно составить целостное представление о нем и сформировать у студентов основу для его оформления в процессе их личностного и профессионального становления. В качестве таких аспектов выделяются следующие: генетический (позволяет ознакомиться с процессом возникновения и исторического развития морали); историко-этический (предполагает изучение истории развития этической мысли с уделением особого внимания анализу ранних этапов развития этики); структурно-функциональный (исследует сущность морали и присущие ей специфические особенности); теоретико-категориальный (знакомит студентов с важнейшими понятиями, составляющими основу категориального аппарата этики); прикладной (уделяет основное внимание этической информации, связанной с реалиями современной жизни и являющейся предметом острых дискуссий: проблема эвтаназии, смертной казни и т.д.).

Подобный вариант преподнесения этического знания в тесной взаимосвязи с философией, культурологией, психологией и другими является наиболее целесообразным для изучения данной дисциплины и помогает ей в реализации ее основных функций.

Цели и задачи преподавания дисциплины

Главная цель преподавания дисциплины "Этика" заключается в том, чтобы помочь студентам повысить уровень их нравственной культуры, способствовать получению знаний, которые впоследствии в сочетании с их личным жизненным опытом помогут им в становлении свободной, нравственно автономной личности, в выработке самостоятельной нравственной позиции, очень нужной и важной не только в человеческом, но и в профессиональном плане.

Этих целей можно достигнуть, если в процессе изучения дисциплины выполнить следующие задачи:

• ознакомить студентов со структурой и спецификой этического знания, основными историческими этапами его развития, с категориально-понятийным аппаратом этики, способами связи этического знания с жизнью, ролью этики в решении духовных проблем современного общества;

• способствовать развитию у студентов потребностей к самостоя­тельному изучению учебной и научной литературы, ориентации в существующих теоретических проблемах морали;

• обучить методам и приемам аргументации собственных нравственно-мировоззренческих позиций;

• способствовать формированию убежденности в необходимости моральных принципов в профессиональной деятельности.

В результате выполнения задач и достижения поставленных целей студенты должны знать:

• ключевые концептуальные модели этического знания;

• основные способы этической аргументации;

• понятийно-категориальный аппарат этики;

• персоналии этики в контексте истории и современности.

Должны уметь характеризовать:

• эволюцию нравственных отношений, моральных норм и идеалов в процессе социальных изменений;

• основные нравственные проблемы современности;

• особенности нравственной культуры белорусского народа;

• нормативно-прикладные аспекты этического знания.

Должны уметь анализировать:

• общечеловеческий смысл морали и ее конкретно-исторические типы;

• специфику этического знания и его роль в нравственной жизни;

• конкретные нравственные ситуации в контексте высших моральных ценностей;

• собственный моральный выбор.

В результате изучения курса студенты должны приобрести навыки и качества:

• этической культуры диалога и полемики;

• исследования и разрешения конфликтных ситуаций;

• культуры поведения в личной и профессиональной деятельности.

Для наиболее эффективного выполнения поставленных целей и задач особое значение имеют знания по:

• философии;

• теории и истории культуры;

• психологии (психология личности).